《外研版英語九年級下冊Module 7 Unit 2 We all own English. 課程教》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版英語九年級下冊Module 7 Unit 2 We all own English. 課程教（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、外研版初中英語教材九年級下冊課題M7U2WeallownEnglish.設(shè)計人教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該了解英語這門語言的歷史與變化，本模塊在談?wù)撚⒄Z的歷史以及發(fā)展與變化時，把視角落在了英語最突出的特點上，即它的國際性和普遍性上。與此同時，在談到英語的如何發(fā)展成具有國際性的語言的時候，我們自然就會想到漢語的發(fā)展和漢語的未來。所以，在本模塊的教學(xué)中要關(guān)注兩個方面：一、幫助學(xué)生打開眼界，了解英語的發(fā)展史；二、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過事情發(fā)展變化的現(xiàn)象看到更深層次的原因和意義。這是一篇議論文，作者用問句作為標題，可以引發(fā)讀者的興趣。作者從英語國家、使用英語的人、英語與

2、其他語言的聯(lián)系、英語發(fā)展等方面進行了闡述，作者采用回答問題的方式來闡述觀點，而不是用直接論述的方式進行論說，這樣層層分析有利于讓讀者感到這一結(jié)論是自然而然就形成的，而不是作者主觀表達的、甚至強加的觀點。本節(jié)課以閱讀為手段，一方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，另一方面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)狀語從句，同時，給學(xué)生一些英語學(xué)習(xí)的建議。二、課型閱讀課三、教學(xué)目標1.能夠讀懂有關(guān)英語發(fā)展的說明，并能夠轉(zhuǎn)述主要信息；2.能夠參考課文結(jié)構(gòu)寫一篇文章介紹漢語的發(fā)展，寫作中會使用狀語從句；3.能夠理解英語的重要性，同時又要看到漢語日漸增強的影響力，培養(yǎng)對漢語的熱愛，增強民族自豪感；4.能夠根據(jù)自己的實際情況，尤其是狀語從句的掌握情況

3、，采用適當?shù)牟呗赃M行復(fù)習(xí)；5.能夠與他人合作，互相檢查語言的掌握情況。四、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖很多學(xué)生經(jīng)常出國旅游，許HowdopeoplesayWarming-up“你好”inotherlanguages?學(xué)生通過老師給出的圖片判斷是哪個國家的人在打招呼，并說出相應(yīng)的語言。多旅游熱門國家的人們打招呼的用語，學(xué)生都能說出來，而且學(xué)生也愿意在課堂上秀一秀自己去過哪些地方懂了多少東西，一下子就抓住了學(xué)生的興趣點。導(dǎo)入課題WhoownsEnglish?老師展示一張多國領(lǐng)導(dǎo)人在一起開會討論的圖片并詢問Whatcommonlanguagedotheyusetocommunicatew

4、itheachother?學(xué)生回答“English”，并得知Anywhereyougointheworld,thereisagoodchancethatyouwillmeetsomeonewhospeaksEnglish.從最初的興趣點，引到commonlanguagetocommunicatewitheachother，再到說英語的機會無處不在，從而引出課文的主題“WhoownsEnglish?”，水到渠成。學(xué)生在快速瀏覽全文后，能夠快速找到問題的答案，并告訴學(xué)生：Toattractreaders教師要求學(xué)生快速學(xué)生快速瀏覽全文，并attention,thewriteroftenFastre

5、ading瀏覽全文，以便把回答Whoownsbeginsapassagewith握文章主旨大意。English?這個問題。questionsandthenanswerthem.旨在訓(xùn)練快速閱讀的能力以及告訴學(xué)生寫作技巧。教師要求學(xué)生逐段學(xué)生認真閱讀文章的學(xué)生通過閱讀并完成老師Readingfordetails閱讀文章，并根據(jù)每一段，并根據(jù)教師設(shè)設(shè)計的各種類型的題目，既不同的內(nèi)容，設(shè)計計的題目獲取詳細信能獲取足夠的信息，又能得各種不同的題型。息。到各種閱讀技能的訓(xùn)練。學(xué)生獲取足夠的信息之后，學(xué)生閱讀完全文以后，教師要求學(xué)生復(fù)述課文，但是，Postreading教師對不同段落的復(fù)述設(shè)計出不同的分值

6、，進行小組競賽。學(xué)生再次大聲、細致地朗讀課文，盡可能多地輸入信息，然后根據(jù)所獲取的信息和老師的提示，以分組競賽的形式進行復(fù)述。要把大量的輸入信息轉(zhuǎn)化為輸出信息，復(fù)述課文是input轉(zhuǎn)化為output的初級階段，做好了這一步，更有利于推進接下來的output的各個環(huán)節(jié)。同時，分組競賽的方式讓學(xué)生在獲取知識的同時，也收獲成就感。Writingskills教師對課文原文進行改編，編成一篇希望學(xué)生在學(xué)完這篇課文短文，并以短文填學(xué)生首先完成短文填以后，不僅能夠了解英語的空的形式，讓學(xué)生空，然后根據(jù)老師的提歷史與變化，還能夠參考課再次熟悉課文內(nèi)示，總結(jié)出議論文的結(jié)文結(jié)構(gòu)寫一篇文章介紹漢容，然后，讓學(xué)生構(gòu)：

7、觀點論據(jù)結(jié)論語的發(fā)展，并且在寫作中會根據(jù)文段總結(jié)出議論文的結(jié)構(gòu)。教師設(shè)計問題“MoreandmorepeoplearelearningChinese.小組合作完WillChinese成英語作becomean文：internationallanguage?ThefutureofChinese.WhatdoyouthinkofthefutureofChinese?”要求學(xué)生先小組討論，然后形成文章。學(xué)生小組內(nèi)先討論自己的觀點，模仿剛剛老師講的議論文的結(jié)構(gòu)形成文章，然后每一個小組派代表到教室的前面朗讀自己小組的文章。使用狀語從句。合作學(xué)習(xí)在終身學(xué)習(xí)中非常重要。因此，這里讓學(xué)生進行pairsworkorgroupswork,讓學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)。在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，安排寫的練習(xí)，使聽、說、讀、寫四種技能結(jié)合在一起，促進讀寫技能的逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。Nowadays,cyberlanguage(網(wǎng)絡(luò)語言)isverypopular.Isitgoodforusor同學(xué)們在課后寫一篇Homeworknot?Findout關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的文章，someexampleson表達自己的觀點theInternetandshareyouropinionaboutit.通過書面作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)到的英語知識和英語技能。課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。