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1、三年級數(shù)學下冊《三位數(shù)除以整十數(shù)》教學反思 三年級數(shù)學下冊《三位數(shù)除以整十數(shù)》教學反思 上完了三位數(shù)除以整十數(shù)之后，看著學生的作業(yè)，感受頗多： 一、存在的問題： 1、學生做題時，沒有良好的書寫習慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。 2、有些學生在商和整十數(shù)相乘時，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十數(shù)十位上的數(shù)字相乘，把個位的零給扔了。 3、練習中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學生出錯厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運用 口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學生找不到商。遇到不夠商1要商0時，學生遺漏。 4、還有些學生第一次除后，減法不

2、熟練，第一次的余數(shù)出錯，導致后面計算出錯。 5、部分學生把驗算當成任務，不管驗算的結果是否和被除數(shù)相同，往那一放了事了，還有的學生驗算時根本不算，把前面的數(shù)字一抄了事。 二、分析原因。 1、學生長期受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，在列豎式時，很多學生在不知不覺中將整十看成了一位數(shù)。 2、學生經過了兩個月暑假，狀態(tài)，知識鏈接，尤其計算能力都嚴重下降。 3、課堂計算訓練的量不夠，特別是口算的練習，課堂上因一些情境讓計算時間流失。 4、部分學生基礎不好，速度慢;部分學生注意力不夠集中。沒有參與探究活動中。 5、教師過高估計學生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設有利于學生自主探究的學習情境，而拋

3、棄了復習舊知。沒有對舊的喚醒，學習效果不理想，只能課內損失課外補。 三：改進措施 1、及時復習三上兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))除法筆算，以及三下三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù)的除法筆算)，并將計算方法與三位數(shù)除以兩位數(shù)(商是兩位數(shù)的除法筆算)相聯(lián)系，使學生 到商是兩位數(shù)就需要試商兩次，就需要經歷兩次估商(試商)----乘------減------落(余數(shù))的過程。 2、做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。集體出現(xiàn)的問題，反思教學中教師出現(xiàn)的失誤，加以改進。 3、通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。 4、匯集學生典型錯誤，全班會診找錯。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。