《山西省人教版2019-2020學(xué)年高中語文必修一第7課記念劉和珍君同步練習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省人教版2019-2020學(xué)年高中語文必修一第7課記念劉和珍君同步練習(xí)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山西省人教版2019-2020學(xué)年高中語文必修一第7課記念劉和珍君同步練習(xí) 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1. （2分） 下列劃線字注音有誤的一項(xiàng)是 （ ） A . 典押（diǎn yā）忸怩（niǔ ni） 凌侮（lng wǔ） B . 叱罵（ch）醉酒（zu） 咒語（zhu） C . 擁抱（yōng bo）嬌美（jiāo） 漂泊（piāo） D . 荊棘（jīng j） 輝煌（huī hung） 悄然（qiǎo） 2. （2分） 下列對《記念劉和珍君

2、》選段的理解與分析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者這樣地兇殘，一是流言家如此之下劣，一是中國的女性臨難如是之從容。 我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。 茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！ A

3、 . 填入文中空缺處的詞語，依次為：竟至，竟會(huì)，竟能。 B . 文中劃線句是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，表明中國女子的勇毅沒有消亡，高度贊揚(yáng)了中國女子百折不回、臨死不懼的氣概。 C . “茍活者”是指那些沒有是非觀念，面對烈士的死難無動(dòng)于衷，沒有行動(dòng)的茍活著的人們；“真的猛士”是指那些為了國家民族的命運(yùn)而奮斗不息的勇猛的革命志士。 D . 文章結(jié)尾句，作者以“說不出話”再次表達(dá)了滿腔的悲憤、無盡的懷念、深深的歉疚之情。 3. （2分） 關(guān)于文學(xué)常識的敘述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 《記念劉和珍君》選自《華蓋集續(xù)編》，是魯迅為了紀(jì)念在1926年3月的“三一八慘案”中死去的劉和珍等青年

4、學(xué)生而作。 B . 郁達(dá)夫是我國當(dāng)代著名的小說家和散文家，主要作品有《沉淪》、《薄奠》和《春風(fēng)沉醉的晚上》。 C . 琦君原名潘希真，浙江永嘉人。曾任教于臺灣中央大學(xué)，后移居美國新澤西州。 D . 嶺南畫派是現(xiàn)代中國畫的一個(gè)流派，由高劍父、高奇峰兩兄弟創(chuàng)立，在中國畫的基礎(chǔ)之上融合日本和西洋畫法，著重寫生，多畫中國南方風(fēng)物和風(fēng)光。 二、 句子默寫 (共2題；共8分) 4. （4分） 給加線字注音 恪 ________守綽 ________號確鑿 ________倔 ________犟 5. （4分） 根據(jù)課文《紀(jì)念劉和珍君》填入恰當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)充完整下列段落： 真的猛士，敢于___

5、_____慘淡的人生，敢于________淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的________，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和________的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！ 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共12分) 6. （12分） (2017高一上本溪月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 很亮的秋天 王清銘 南方的季節(jié)分野不是很明顯，還穿短袖的時(shí)候，秋季就在不知不覺中來臨了。葉子還是那么綠，偶爾飄落幾片黃葉，但這還不是秋天?？慈f山紅遍，層林盡染，在南方往往也等到冬

6、天。郁達(dá)夫曾感慨南國的秋色彩不濃，回味不永。如果不是肌膚偶爾感覺有點(diǎn)涼意，看到那輪月比夜色還早升上有些黯淡的天空，我還真的感覺不到秋季的足跡正從遠(yuǎn)處逶迤而來。 我很少仰望天空，也極少出門。剛讀過兩句古詩：“人行秋色里，雁落客愁邊。”我只是用肌膚感覺一點(diǎn)很淡的秋意，而大雁好像有很多年不見了，這些舊時(shí)相識大概也忘了混跡于普通市民的我了吧。如果我也能夠長出翅膀，大概也很能飛離這復(fù)制一般的日子。站在樓的最高層，我在高處，但天空在更高的地方，秋高氣爽，秋天的高度不是任何人可以觸摸得到的。 但秋天畢竟到來了，盡管不像故都的秋那樣來得清，來得靜，來得悲涼。前天中午出門，天氣還很熱，抬頭，天似乎顯得高了，

7、應(yīng)該是逐漸枯落的河水給天空騰出一些位置了吧。立秋以來，有幾個(gè)陰天，太陽似乎在夏天把自己的能量揮灑殆盡，顯得有點(diǎn)有氣無力。不過這一天還好，在很高的天空中太陽依舊熾熱，陽光很亮。秋天不是詩人所感慨的那樣愁云慘霧，落木蕭蕭，秋天也是很亮的。 夏天是在炎熱的極致中自己化掉的，那么，很亮的秋天是怎么到來的？秋在心上，就是愁。年輕的時(shí)候，我面對悄然侵襲而來的秋天總有一種詩人般的感傷，現(xiàn)在沒有了，或許是心靈鈍化了吧。但有一點(diǎn)，我是明確的，秋天從心境開始，也在心境中延伸。我所要做的就是，在自己的心境中醞釀一個(gè)屬于自己的秋天。走在很亮的秋天里，我們也沒有蕭瑟的感受，南方的秋天更適宜心靈的遠(yuǎn)行。我很自然地默念幾

8、句前人寫秋的詩句。比如劉禹錫的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，空中有沒有鶴不要緊，重要的是我讓自己的思緒翱翔起來了；再比如毛澤東的“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，魚在清淺的水底也能夠飛翔，真的有點(diǎn)佩服詩人的想象了。魚沒有天空，沒有翅膀，但照樣可以飛翔。環(huán)境只能限制身體，但不能束縛人的心靈。昂揚(yáng)向上的人，在秋天，或無暇感傷，或超越了悲傷。 人生也有四季，秋季是人的壯年時(shí)期。讀蔣捷的《虞美人》詞，詞人感慨壯年的羈旅漂泊生活：“壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)?！逼鋵?shí)在秋雨中聽雨滴落在心上，偶爾感傷一下，說明內(nèi)心的詩意并沒有隨流水消逝，隨黃葉飄零。晴朗的時(shí)候，也不妨讓這只斷雁引詩情

9、到碧霄。壯年漂泊的生活足夠讓自己的人生也波瀾壯闊。換一個(gè)角度看秋天，我們或許能夠從中看出秋天的繽紛、高遠(yuǎn)和壯闊。說過“人生即痛苦”的叔本華也說過這么一句話：“事物本身并不影響人，人們只受到對事物看法的影響。”秋在心上，可以是愁，也可以是無邊的詩意。 秋天是在心境里展開的，也是在心境中醞釀的。秋天是收獲的季節(jié)，猶如醞釀果實(shí)，我們也為自己的秋天灌漿、著色?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時(shí)?！蔽蚁胛业那锾鞈?yīng)該會(huì)有自己的收獲的，最少，秋天來過我的心靈，在我的心內(nèi)停留了一段，我的秋天就在心境中鋪展開去。 或許秋意漸濃的時(shí)候，我也會(huì)有點(diǎn)感傷的。我不喜歡張愛玲，但喜歡她寫的一段話：“有一天我們的文明，不

10、論是升華還是浮華，都要成為過去。然而現(xiàn)在還是清如水明如鏡的秋天，我應(yīng)當(dāng)是快樂的?！? 我走在很亮的秋天里，我應(yīng)當(dāng)也是快樂的。 （有刪改） （1） 下列對文章有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 作者在第一段中引用郁達(dá)夫在《故都的秋》中的感慨，表達(dá)了對南國的秋天與之類似的感受，作者在本文中對秋的體驗(yàn)和郁達(dá)夫在文中對故都之秋的體驗(yàn)完全相同。 B . 作者說“秋天不是詩人所感慨的那樣愁云慘霧，落木蕭蕭”，是對中國傳統(tǒng)文人常有的“傷春悲秋”意識的一種新的突破，這種意識在古典詩詞中前所未有。 C . “秋天是在心境里展開的，也是在心境中醞釀的”一句強(qiáng)調(diào)了人自身對

11、于環(huán)境的體驗(yàn)的重要性：不同的季節(jié)和境遇盡管會(huì)給人不同的感受，但人生的心態(tài)最終要靠自己去調(diào)適。 D . 第四段中“秋在心上，就是愁”一句，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人和雙關(guān)手法，還巧妙地結(jié)合了漢字的構(gòu)成，表現(xiàn)了秋天常常帶給人的一種感受。 （2） 本文題目是“很亮的秋天”，其中“很亮”有哪幾個(gè)層面的意義？ （3） 請結(jié)合文本以及你所讀過的文學(xué)作品，探究“秋天”這個(gè)意象在中國傳統(tǒng)文學(xué)中所包含的意蘊(yùn)。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1-1、 2-1、 3-1、 二、 句子默寫 (共2題；共8分) 4-1、 5-1、 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共12分) 6-1、 6-2、 6-3、