《八年級(jí)語文上冊(cè)10信客學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè)10信客學(xué)案新人教版（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《10.信客》 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí) 一、課前熱身： 請(qǐng)收集有關(guān)“余秋雨”的名言、詩句和故事： 走近作者： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教

2、多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等。 趣味串聯(lián)： 《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。 背景介紹： 作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。 二、認(rèn)定目標(biāo)： 1.把握文

3、章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。 2.揣摩典雅而又精辟的語言。 3.樹立誠信為本的做人理念。 三、夯實(shí)基礎(chǔ)： 初讀（預(yù)習(xí)）課文，掃清障礙。 1.給下列加線字注音： 唏噓 噩耗 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 猝然 2.解詞： 唏噓： 噩耗： 詰問： 焦灼： 伎倆： 顛沛： 吊唁

4、： 文縐縐： 猝然： 四、整體感知： 1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美，并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。 2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上） 第2課時(shí) 一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探討： 1.文章為什么先寫一個(gè)老信客？ 2.速讀課文，找一找：做一名信客需要做哪些工作？ 3.信客具有哪些品質(zhì)？ 4.你能在課文中找到與信客品質(zhì)對(duì)應(yīng)的事例嗎? 5.作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡?為何要重點(diǎn)寫 ? 6.信客一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么? 信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的? 7.他

5、這一生正好驗(yàn)證了哪一句話? 8.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？ 二、把握主旨： 本文通過敘說兩個(gè)信客的不同際遇及信客這個(gè)職業(yè)在民間的最終消亡，著重刻畫了一個(gè)受人尊重的信客形象，贊揚(yáng)了信客任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬厚，善良厚道的美好品質(zhì)。 課文總結(jié)： 信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。 但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。 三、拓展延伸： 1.信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘

6、。提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡(jiǎn)潔、通暢。示例： 信客之墓志銘 三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛倍嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，閱歷豐富，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。 贈(zèng)予信客的墓志銘 自君長(zhǎng)眠此，與君贈(zèng)一銘：年年跋山苦，歲歲涉水勤。 生為信客人，死乃忠義魂，長(zhǎng)風(fēng)似君心，細(xì)水如君行。 思君勞苦，不辭兇險(xiǎn)路；思君寬仁，不計(jì)猜度心。 感君淳樸，不昧身外物；感君堅(jiān)毅，滴水穿石心。 2.課外繼續(xù)閱讀《文

7、化苦旅》等系列叢書。 贈(zèng)言： 不是人民需要我，哪個(gè)喜歡天天走。 為人民服務(wù)不算苦，再苦再累卻幸福。 ——全國(guó)郵政勞模王順友 教學(xué)反思： 《10.信客》學(xué)習(xí)方案參考答案 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí) 一、課前熱身：示例： 歷史有自己的生命，它就像一個(gè)人，既隨和又自尊。 ——余秋雨 二、認(rèn)定目標(biāo)：略。 三、夯實(shí)基礎(chǔ)： 第2課時(shí) 一、研讀文本（

8、新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探討： 1.文章為什么先寫一個(gè)老信客？ 老信客的一生： 通達(dá)事理：能夠正確對(duì)待工作的勞苦，收入的微薄，生活的貧窮和其蒙受的懷疑、欺凌、憎恨。 5.作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為何要重點(diǎn)寫？ 文章重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫了一次曾遭人誣陷的事情。這些都說明信客職業(yè)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道、通達(dá)事理的品性。 6.信客一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么? 信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的? 轉(zhuǎn)行從教。因?yàn)樗贻p時(shí)屢屢碰壁，窮愁潦倒，長(zhǎng)時(shí)間當(dāng)信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，贏得了社會(huì)普遍的贊譽(yù)。所以，他當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長(zhǎng)是好樣的校長(zhǎng)。 二、把握主旨：略。 三、拓展延伸：略。