《部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）口語(yǔ)交際 看圖講故事》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）口語(yǔ)交際 看圖講故事（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、看圖講故事 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能讀懂多幅圖組成的漫畫(huà)故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。 2.能積極參與表演，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 觀(guān)察并讀懂漫畫(huà)，能口頭表述漫畫(huà)內(nèi)容，想象故事的結(jié)尾。 ［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 一、談話(huà)激趣，明確要求 1.師：早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)（1）班的同學(xué)們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)、能寫(xiě)善畫(huà)，還很會(huì)看圖講故事、編故事呢。今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。請(qǐng)你們把課本打開(kāi)，這節(jié)課我們要看這幾幅圖，編一個(gè)完整的故事。聽(tīng)老師讀圖下的兩段話(huà)，看看有什么要求。二、觀(guān)察圖片，指導(dǎo)方法 1.引入課題，出示圖畫(huà)。 （1）師：你

2、們看看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（指名說(shuō)） （2）師：同學(xué)們現(xiàn)在把書(shū)放好，看大屏幕。你們看懂了嗎？ 2.觀(guān)察圖片，分圖說(shuō)話(huà)。 （1）幻燈片出示第一幅圖 ①圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?②他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀? ④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：吃飯） （2）幻燈片出示第二幅圖 圖上又出現(xiàn)了誰(shuí)?孩子在做什么？爸爸開(kāi)門(mén)做什么？（板書(shū)：看書(shū)） （3）幻燈片出示第三幅圖 ①仔細(xì)觀(guān)察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化。 ②用自己的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。 （4）幻燈片出示第四幅圖 餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)

3、？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？ （5）幻燈片出示第五幅圖 猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？ （6）幻燈片出示第六幅圖 師：靜靜思考一分鐘，猜猜第六幅圖可能畫(huà)的是什么。 師：請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的故事結(jié)尾與同組同學(xué)交流。推薦本組最有趣的一個(gè)結(jié)尾。（小組交流） 師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表來(lái)交流你們所設(shè)計(jì)的最有趣的結(jié)尾。（小組代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。） 3.完整敘事，交流評(píng)價(jià)。 （1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求（幻燈出示），齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。同桌間互相補(bǔ)充。 （2）哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。 （3）你覺(jué)得

4、自己說(shuō)得怎樣？ （4）抽生評(píng)價(jià),師點(diǎn)評(píng)。 三、 創(chuàng)設(shè)情境，表演故事 1.師：剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片） 2.小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。 3.頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。 四、總結(jié) 1.師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？ 2.師：剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多，你們學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)和合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！ ［教學(xué)反思］ 本課進(jìn)行了看圖講故事的語(yǔ)言活動(dòng)，我首先考慮到低年級(jí)學(xué)生還是更偏向形象思維，故借助圖片開(kāi)展教學(xué)，因此學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)開(kāi)展中，我始終以學(xué)生為主體，而我在其中只是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的身份。我采用了魚(yú)貫式的故事形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)逐一解決問(wèn)題的方式，了解故事情節(jié)。學(xué)生自己推動(dòng)了故事的發(fā)展，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性。