《勞動經(jīng)濟學專業(yè)攻讀博士學位研究生培養(yǎng)方案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《勞動經(jīng)濟學專業(yè)攻讀博士學位研究生培養(yǎng)方案.docx（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、勞動經(jīng)濟學專業(yè)攻讀博士學位研究生培養(yǎng)方案 專業(yè)代碼： 0 2 0 2 0 7 所屬學科門類：經(jīng)濟學 所屬一級學科：應(yīng)用經(jīng)濟學 所屬院系：勞動經(jīng)濟學院 一、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有高度的社會責任感、強烈的時代使命感和民族自豪感，德、智、體全面發(fā)展的具有從事創(chuàng)造性學術(shù)活動能力和獨立科學研究能力，富有學術(shù)競爭精神的高層次專門人才。具體要求： 1、掌握馬克思主義基本原理，確立辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀和方法論，形成正確價值觀和人生觀，遵紀守法，品行端正，樂觀進取，勇于創(chuàng)新；具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，實事求是和團結(jié)合作的精神。 2、在本門學科上掌握堅

2、實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，了解本學科國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；能獨立地進行學術(shù)資料收集、追蹤學科前沿，具有獨立開展科學研究工作的能力，在理論或應(yīng)用方面做出創(chuàng)造性的成果。 3、至少熟練掌握一門外國語，能熟練閱讀、使用本專業(yè)的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術(shù)交流的能力。 4、具有良好的科學人文素養(yǎng)和科學方法論素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會所需要的自主性、反思性、研究性的學習品質(zhì)；恪守學術(shù)道德和學術(shù)倫理規(guī)范。 二、研究方向 勞動經(jīng)濟學是從經(jīng)濟學的視角、理論、方法研究和解釋人的勞動、勞動過程、成果分配、勞動關(guān)系、勞動力的開發(fā)與運用、勞動者保障等活動的分支學科。包括勞動力市場制度

3、、就業(yè)與失業(yè)、宏觀與微觀收入分配、勞動者保障、人力資本、人力資源、勞動關(guān)系等范疇。 我校勞動經(jīng)濟學博士點的主要研究方向基本配合勞動經(jīng)濟學國家重點學科設(shè)置的研究方向，2011年我校建立了勞動關(guān)系博士點以后，將勞動經(jīng)濟學中的勞動關(guān)系方向調(diào)整為適度勞動與勞動標準方向。 現(xiàn)有主要研究方向： 1、就業(yè)、工資與收入分配 2、勞動力（人力）資源開發(fā)與應(yīng)用 3、勞動者保障 4、人口與勞動力 5、適度勞動與勞動標準 三、學習年限 全日制博士研究生（以下簡稱博士生）學習年限至少為三年，在職博士生學習年限至少為四年。如因到國外大學學習超過半年以上者，學習年限應(yīng)相應(yīng)以整年為單位延長，確因特殊情況

4、不能按時完成學業(yè)者，可申請延長學習年限；最長修業(yè)年限（含休學）為六年。延長學習年限需由本人提出申請，導師同意，院系和研究生部批準。 延長期間的培養(yǎng)經(jīng)費應(yīng)由博士生自行解決。 四、培養(yǎng)方式 1、博士生的培養(yǎng)以科學研究工作為主，重點是培養(yǎng)其獨立從事科學研究工作的能力。博士生應(yīng)根據(jù)本學科博士生培養(yǎng)方案的規(guī)定、學位論文工作的需要和個人特點，學習有關(guān)課程，參加科技學術(shù)活動、掌握新的科學實驗手段。在拓寬和加深基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識以及掌握學科前沿動態(tài)的基礎(chǔ)上學會進行創(chuàng)造性研究工作的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W作風。 2、博士生培養(yǎng)實行導師負責制，可設(shè)副導師、或組成指導小組集體指導。主導師是博士生培養(yǎng)的主要負責人，

5、負責博士生日常管理、學風和學術(shù)道德教育、制訂和調(diào)整研究生培養(yǎng)計劃、指導選課和參加實踐、創(chuàng)新活動，組織安排開題、指導科學研究和畢業(yè)/學位論文等，承擔博士生培養(yǎng)的最后責任。副導師作為主導師的博士生培養(yǎng)助手，協(xié)助主導師指導博士生的學習、實踐、課題研究，以及博士論文的寫作。在博士生培養(yǎng)過程中，既要充分發(fā)揮學科負責人、導師（組）的指導作用，又要特別注重博士生自主學習、獨立工作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。博士生入學3個月內(nèi)，在導師指導下制定個人培養(yǎng)計劃；在執(zhí)行過程中，如因特殊原因需要變動，須在每學期選課期間修改。 3、本專業(yè)有國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)機制，現(xiàn)與加拿大蒙特利爾大學、日本愛媛大學、英國北安普頓大學、瑞典布羅斯大

6、學建有聯(lián)合培養(yǎng)博士生的關(guān)系。其中，加拿大蒙特利爾大學、日本愛媛大學是國家留學基金委認定的國外聯(lián)合培養(yǎng)大學。全職博士生在基本修完必修課后，根據(jù)研究的需要，可由學科點和導師安排進入到上述國外大學的聯(lián)合培養(yǎng)項目學習。 五、課程設(shè)置與主文獻研修 課程學習總學分不低于22學分，其中公共必修課5學分，專業(yè)方向課不低于4學分，任意選修課不低于2學分。課程學習中至少應(yīng)有1門全英文授課課程，可在導師指導下選修暑期學校課程。 根據(jù)課程的性質(zhì)與特點，學習可采取以課堂系統(tǒng)講授或?qū)ｎ}講授為主，結(jié)合課外閱讀，課堂討論等形式。每門課程結(jié)束后，進行課程考試，考試可采取筆試（閉卷或開卷）、口試或課程論文等形式。公共課與學

7、科基礎(chǔ)課原則上采取筆試（閉卷或開卷）形式。必修課成績按百分制記分。 跨學科、專業(yè)考入的研究生原則上應(yīng)補修必要的本專業(yè)碩士階段課程，由導師在制定個人培養(yǎng)計劃時予以確定。補修課程成績必須合格但不計學分。課程設(shè)置見附表“勞動經(jīng)濟學專業(yè)攻讀博士學位研究生教學計劃”。在導師指導下，研讀本專業(yè)閱讀文獻，必讀文獻的研讀納入綜合考試。見附件“勞動經(jīng)濟學專業(yè)攻讀博士學位研究生閱讀文獻”。 六、綜合考試 綜合考試主要考核博士生對本學科研究領(lǐng)域的了解情況、博士生獨立從事科研工作的能力、科研素質(zhì)以及科研作風、學習和工作態(tài)度等。 綜合考試一般應(yīng)安排在第三學期進行，考核小組應(yīng)在考試前一個月向考生宣布考試范圍、方法

8、及時間。綜合考試合者才能允許論文開題。綜合考試不合格者在3-6個月內(nèi)再進行一次考試，如果仍然不能通過，停止繼續(xù)攻讀博士學位。 七、學術(shù)活動與科學研究 1、專題研討 為使博士生全面把握本學科新進展和本研究方向的國內(nèi)外研究動態(tài)，要求博士生在導師的指導下圍繞經(jīng)濟社會熱點問題和主文獻確定的書目定期進行專題研討，具體要求如下： (1)每位博士生每學期至少進行1次專題研討，在學期間進行的專題研討累計次數(shù)不少于8次； (2)專題研討由導師、指導小組成員（或相關(guān)學科教師）和研究生共同參加，鼓勵跨學科開展專題研討； (3)專題研討公開舉行，由博士生綜述、分析、評價所閱讀的文獻專著或報告自己的論文研究

9、工作進展，導師和其他教師從深層次學術(shù)角度提出問題共同研討并給予指導； (4)專題研討結(jié)束后，需填寫“專題研討簡況表”，連同專題研討報告一并交學院備案。 2、導師課 由導師每個月組織一次，開展講解、課題研討、研學報告、學術(shù)沙龍等形式的學術(shù)活動。 3、校外學術(shù)交流 學科點或?qū)煱才挪┦可鷧⒓又匾膰鴥?nèi)外學術(shù)會議，學科點或?qū)熝堉型庵麑＜襾碓褐v學，博士生自主積極參加京內(nèi)重要的國內(nèi)外學術(shù)會議。每名博士生在學期間至少要參加10次上述學術(shù)會議，且至少有2次大會或分組會的主題發(fā)言。 4、科研項目計劃 要求博士生至少參加下述科研項目中的一項 （1）學術(shù)新人計劃。 （2）科研項目訓練提升計

10、劃。 （3）與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生項目。 博士生要在導師的安排和指導下，參加導師承擔的各類科學研究項目。 全職博士生原則上必須參加半年以上的國外聯(lián)合培養(yǎng)項目，同時，鼓勵在職博士生參加國外聯(lián)合培養(yǎng)項目。 5.學術(shù)論文發(fā)表或科研成果的要求 博士學位申請人須在攻讀博士學位期間，至少發(fā)表2篇學校認定為核心A級別的或1篇學校認定為權(quán)威級別的，與申請學位專業(yè)相關(guān)的論文（要求第一作者或除導師之外的第一作者）。 八、博士論文的開題與預(yù)答辯 1、開題。在綜合考試合格后1個月的時間內(nèi)，進行博士論文的開題審查。開題審查小組由導師聘請五名同行專家（具有正高職稱，一般應(yīng)是博士生導師）組成，其中，至少應(yīng)有

11、2名校外專家。導師不進入審查小組。需由審查小組通過開題報告，方可進入博士論文的正式撰寫環(huán)節(jié)。如博士論文的撰寫偏離了開題的題目，以及出現(xiàn)需要重新開題的情況，必須重新開題，程序同上。 2、預(yù)答辯。本博士授權(quán)點實行預(yù)答辯制度。博士論文完成后，經(jīng)導師同意，進行預(yù)答辯。預(yù)答辯小組由導師聘請三至五名同行專家（具有正高職稱，一般應(yīng)是博士生導師）組成，其中，至少應(yīng)有1～3名校外專家。導師不進入預(yù)答辯小組。需由預(yù)答辯小組通過，方可進入博士論文的外審環(huán)節(jié)。 九、畢業(yè)及學位授予 修滿規(guī)定學分，綜合考核合格及以上，畢業(yè)論文經(jīng)指導教師評閱通過，符合畢業(yè)的其他條件，則準予畢業(yè)，并發(fā)給畢業(yè)證書；符合申請學位條件的，論

12、文的評審與答辯按照《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學位授予細則》及相關(guān)文件的要求執(zhí)行，通過者可以獲得經(jīng)濟學學位。 類別 課程名稱 學時 學分 開課學期/平均周學時 開課單位 備注 一 二 三 必修課 公 共 課 博士研究生英語聽說 32 2 3 外語系 中國馬克思主義與當代 48 3 3 馬克思主義學院 學科基礎(chǔ)課 高級微觀經(jīng)濟學 48 3 3 經(jīng)濟學院 高級宏觀經(jīng)濟學 48 3 3 經(jīng)濟學院 經(jīng)濟分析方法 48 3

13、 3 統(tǒng)計學院 二選一 高級計量經(jīng)濟學 48 3 3 經(jīng)濟學院 專 業(yè) 課 國際勞動就業(yè)前沿問題 32 2 3 勞動經(jīng)濟學院 勞動經(jīng)濟研究 32 2 3 勞動經(jīng)濟學院 必修課學時、學分小計 336 21 專業(yè)方向課 社會保障研究 32 2 3 勞動經(jīng)濟學院 人力資源開發(fā)與管理 32 2 3 勞動經(jīng)濟學院 適度勞動與勞動標準 32 2 3 勞動經(jīng)濟學院 人口與勞動計量 32 2 3 勞動經(jīng)濟學院 科技勞動與勞動力資本

14、研究 32 2 3 勞動經(jīng)濟學院 就業(yè)理論與制度研究 32 2 3 勞動經(jīng)濟學院 選修課學時、學分小計 160 10 任意選修課 32 2 非本院 課程學時、學分合計 528 33 綜合考試 畢業(yè)/學位論文 學術(shù)活動與科學研究 勞動經(jīng)濟學專業(yè)攻讀博士學位研究生教學計劃 勞動經(jīng)濟學專業(yè)攻讀博士學位研究生閱讀文獻 一、必讀文獻 [1]《國富論》 亞當?斯密 （各

15、種版本） [2]《政治經(jīng)濟學與賦稅原理》 大衛(wèi)?李嘉圖（各種版本） [3]《家庭、私有制、國家的起源》 恩格斯（各種版本） [4]《財富增長論》 約瑟夫?熊比特著 李默譯 陜西師范大學出版社 2009年 《純粹經(jīng)濟學要義》 瓦爾拉斯（各種版本） [5]《政治經(jīng)濟學教程》 帕累托（各種版本） [6]《經(jīng)濟學原理》 馬歇爾（各種版本） [7]《福利經(jīng)濟學》 庇古（各種版本） [8]《就業(yè)、利息與貨幣通論》 凱恩斯（各種版本） [9]《經(jīng)濟學和公共目標》 約翰?加爾布雷斯 商務(wù)印書館 1980年 [10]《論人力資本投資》 西奧多?舒爾茨 吳珠華等譯 北京經(jīng)濟學院出版社 1992

16、年 [11]《雅各布?明塞爾論文集》(第一卷《人力資本研究》,第二卷《勞動供給研究》)雅各布?明塞爾 張鳳林譯中國經(jīng)濟出版社 2001年 [12]《勞動經(jīng)濟學前沿問題》 大衛(wèi)?桑普斯福特等主編 盧昌崇等譯 中國稅務(wù)出版社2000年 二、推薦文獻 [1]《資本論》 卡爾?馬克思（各種版本） [2]《勞動經(jīng)濟學》伊蘭伯格 劉昕等譯 中國國人民大學出版社 2006年 [3]《勞動經(jīng)濟學》（日）島田晴雄著 楊河清等譯 北京經(jīng)濟學院出版社 1988年 [4]《當代勞動經(jīng)濟學》 坎貝爾?麥克南等著 劉文等譯 人民郵電出版社 2004年 [5]姚裕群. 我國大學生就業(yè)難問題演變與近期發(fā)展趨勢

17、.人口學刊.2008（1） [6]龔玉泉,袁志剛. 中國經(jīng)濟增長與就業(yè)增長的非一致性及其形成機理. 經(jīng)濟學動態(tài).2002（10） [7]賴德勝. 教育、勞動力市場與收入分配. 經(jīng)濟研究1998（5） [8]賴德勝,田永坡. 對中國知識失業(yè)成因的一個解釋.經(jīng)濟研究. 2008(11) [9]何亦名,張炳申. 國外工作搜尋理論研究述評[J]. 外國經(jīng)濟與管理. 2006（2） [10]曲娜娜. 教育過度:教育結(jié)構(gòu)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的非均衡關(guān)系研究——以我國高等教育發(fā)展為例[D].沈陽師范大學. 2010 [11]沈立人.中國失業(yè)者.民主與建設(shè)出版社,2006:6. [12]張鳳林.人力資本理

18、論及其應(yīng)用研究,商務(wù)印書館,2007:24-47. [13]馬克思.政治經(jīng)濟學批判(序言).馬恩選集第2卷,2008. [15]袁志剛. 失業(yè)經(jīng)濟學. 上海:上海三聯(lián)書店,上海人民出版社,1997.100 [ 1 6 ] 何亦名. 中國高等教育擴張的就業(yè)與工資效應(yīng)研究. 北京:經(jīng)濟科學出版社,2008.114 [17]李建民.中國勞動力市場多重分割及其對勞動力市場供求的影響.中國人口科學,2002 [18]周天勇.托達羅模型的缺陷及其相反的政策含義——中國剩余勞動力轉(zhuǎn)移和就業(yè)容量擴張的思路.經(jīng)濟研究.2001. 期刊 《經(jīng)濟學研究》、《經(jīng)濟學動態(tài)》、《中國就業(yè)》、《中國社會保障》、《中國人才》、《中國人力資源開發(fā)》、《中國社會科學》、《人口與經(jīng)濟》