《部編版四年級語文上冊 《現(xiàn)代詩二首》教案+反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級語文上冊 《現(xiàn)代詩二首》教案+反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、3* 現(xiàn)代詩二首 ［教學目標］ 1.會認6個生字，積累本課詞語。 2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑?！菊Z文要素】 ［教學重難點］ 通過擴詞法，學習邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。 ［教學課時］1課時 一、學習《秋晚的江上》 （一）腦力風暴，走進詩歌 在黑板上呈現(xiàn)“（ ）的江上”和“江上的（ ）”，請學生進行自由聯(lián)想，提出各自的想法并描述一幅畫面。 （二）朗讀詩歌，感受詩歌畫面美 學生自由朗讀，呈現(xiàn)問題：找出詩中的名詞、動詞和形容詞，分別用不同的標記畫出來，嘗試用自己的話描繪詩歌里的景色。

2、 （三）展開想象，品析詩歌語言美 1.在第一節(jié)中找出最傳神的兩個詞（倦，馱）。試著用“馱”造句，你在生活中“馱”過最重的東西是什么？為什么不用“背”“帶”？想象一下飛鳥馱著斜陽的畫面，詩人眼前呈現(xiàn)的是怎樣的景觀呢？這是一種什么修辭手法？ 2.找出第二節(jié)中的兩個動詞（翻，掉）。想象一下，飛鳥一翻翅膀，把斜陽掉在江上，詩人眼前是怎樣的景觀？你認為詩人筆下的飛鳥更活潑，還是你見到的飛鳥更活潑？為什么？查字典理解“妝”和“紅顏”，這是什么修辭？為什么蘆葦“妝成紅顏”只是“一瞬的”？給你什么樣的感受？ 3.自由朗讀，分享本詩歌的語言運用特點。（對景物的細節(jié)描寫，大膽想象，運用修辭） （四）誦讀

3、詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境美 教師放背景音樂《漁舟唱晚》，學生閉上眼睛邊想象畫面，邊朗誦詩歌，用自己的話描繪詩歌的意境。詩人在詩歌里傳達了怎樣的情感？你怎樣感受到的？ （五）了解小詩體會 對比《秋晚的江上》與《暮江吟》。 （六）嘗試去認真觀察你身邊秋天的景物，運用豐富的想象描寫景物以及你的感受，文章體裁不限，字數(shù)不限。 二、學習《花牛歌》 （一）讀課題，想象畫面 板書課題，引導交流：今天，我們來學習一首現(xiàn)代詩——《花牛歌》，齊讀詩題。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面。 （二）朗讀課文，整體感知 1.讀課文，用序號標出詩歌的小節(jié)。 2.小組合作學習。 (1)大聲朗讀

4、詩歌，注意讀準字音，讀通句子。 (2)認讀生字卡片，并用生字組詞。 (3)交流識記生字的方法。 3.學生分節(jié)朗讀，在師生點評中指導學生讀準“眠、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個句子。 （三）想象畫面，體會情感 1.教學第1節(jié) (1)出示課文插圖，提問：這幅插圖畫的是哪一小節(jié)內(nèi)容？ (2)學生自由讀第1節(jié)，找一找這里寫了哪些景物？ (3)指導想象：花牛的顏色、樣子、動作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會說些什么？ 學生邊說，教師邊寫出關(guān)鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。 (4)指

5、導學生憑借想象說出第1節(jié)所描寫的畫面，說說這是一頭怎樣的花牛。 (5)帶著想象和感受朗讀第1節(jié)。 (6)總結(jié)想象的方法：抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動。 2.小組合作，自主學習第2、3、4節(jié) 選擇你最喜歡的一節(jié)，運用上面學的想象方法開展學習。 小組學習步驟： (1)大聲朗讀詩歌，圈出這節(jié)詩寫了哪些景物？ (2)逐句想象畫面內(nèi)容，再連起來說一說。 (3)你覺得這是一頭怎樣的花牛？ (4)帶著想象和感受朗讀。 全班分享，重點指導第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象。 小結(jié)：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導學生講述整首詩的

6、畫面。 （四）拓展仿寫 1.淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事？發(fā)揮你的想象，仿寫1～2節(jié)。 2.展示學生作品。 （五）課后延伸 《花牛歌》是一首詼諧有趣的兒童詩，課后學生還可以讀一讀兒童詩《秘密》《蟲和鳥》，在詩歌花園中采擷最美的花朵。 ［教學板書］ 3*現(xiàn)代詩二首 秋晚的江上 倦鳥歸巢 夕陽西下 抖落斜陽 葦妝紅顏 景色迷人 畫面美麗 花牛歌 坐 眠 走 做夢 花牛行動圖 ［教學反思］ 新課標指出語文閱讀教學是學生、教師、教科書編者和文本之間的對話過程。本課所學的兩首詩都極具畫面感，《秋晚的江上》作為小學語文教材中少數(shù)現(xiàn)代詩歌中的一篇，我在教學中通過引導學生誦讀、想象以及品悟詩歌，來幫助學生了解此類文體的品析和鑒賞，品味其中美的形象和美的情感，進而去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 今天這節(jié)課，我感到很欣慰。通過誦讀，感悟，講解，分析，學生對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在讀中得到了升華。