《八年級(jí)語文下冊(cè)30詩五首學(xué)案3新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè)30詩五首學(xué)案3新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、30 詩五首一、課前自學(xué)（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音和寫法。東籬（l） 金樽（zn） 投箸（zh） 歧（q）路 怒號(hào)（ho） 掛罥（jun） 布衾（qn） 大庇（b） 突兀（w） 風(fēng)掣（ch）浩瀚（hn） 岑參（cn shn 己亥（hi）(二)知識(shí)積累了解作者作品。 飲酒（其五）：飲酒是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的題目，寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩共20首，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。此詩寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，

2、表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。行路難：是李白在天寶三載(744)離開長安時(shí)所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。茅屋為秋風(fēng)所破歌：作于上元二年(761)八月，即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起一間茅屋，總算有了個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩

3、篇。詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。 白雪歌送武判官歸京：岑參，江陵（今湖北荊州）人。早年孤貧，博覽經(jīng)史。是盛唐邊塞詩人的杰出代表，與高適齊名，世稱“高岑”。其詩雄健奔放，想象奇特，色彩瑰麗，尤長于七言詩。天寶十三載（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫下此詩。他的這首白雪歌送武判官歸京是邊塞詩的名篇佳作。讀此詩處處不要忽略一個(gè)“奇”字。己亥雜詩：龔自珍是中國近代思想家、文學(xué)家，他在清王朝表面繁榮之際，就向當(dāng)局發(fā)出了警告，極力呼吁改革。但他在政治上不受重視，他48歲，對(duì)清朝統(tǒng)治者大失所望，毅然決然辭去官職，回歸故里

4、。一路上，他有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個(gè)竹筐里。這就是著名的己亥雜詩那一年是己亥年。二、教學(xué)目標(biāo)1、有節(jié)奏地朗讀好詩歌。2、整體把握和感悟詩歌的表現(xiàn)手法，理解作者的思想感情。3、熟練背誦并默寫這五首詩歌。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)活動(dòng)第一課時(shí)一、基礎(chǔ)練習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字東l（ ） 投箸（ ） 怒號(hào)（ ） 掛jun（ ） 布衾（ ） 大b（ ） 風(fēng)掣（ ） 浩hn（ ） q（ ）路2、解釋下面的字詞（1）喧： （2）辨： （3）忘言： （4）俄傾： （5）向昏黑： （6）安： 二、研習(xí)課文1、品讀飲酒（其五）（1）朗讀感知請(qǐng)用“/”劃分朗讀節(jié)奏。結(jié)廬在人

5、境，而無車馬喧。 問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。聽錄音一遍，聽清字音及重音之處，糾正自己在朗讀上的錯(cuò)誤。邊聽第二遍，邊小聲地跟讀，然后自己模仿課文錄音朗讀1-2遍課文。全班齊讀。（2）字詞句過關(guān)借助課文注釋及工具書疏通這首詩的詞句大意。不懂之處記在下面，并向他人請(qǐng)教。 （3）句子品讀最能體現(xiàn)詩人隱居生活悠閑自得情趣的名句是： 。借飛鳥歸林喻指自己棄官歸隱的句子是： 。點(diǎn)明全詩主旨的兩句是： ， 。既然生活在人類人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢？ “心遠(yuǎn)地自偏”是什么意思？隱含怎樣的人生哲理？ 如何理解“此中有真意，欲辨

6、已忘言”這兩句的詩意？ （4）朗讀課文，加深理解。 2、品讀行路難（其一）（1）朗讀感知自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。聽錄音一遍，聽清字音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，糾正自己朗讀上的錯(cuò)誤。先自己模仿課文錄音朗讀1遍課文，然后推薦一位同學(xué)朗讀課文，大家點(diǎn)評(píng)。全班齊讀，體會(huì)詩的感情。（2）字詞句過關(guān)借助課文注釋及工具書疏通這首詩的詞句大意。不懂之處記在下面，并向他人請(qǐng)教。 （3）句子品讀在詩的前四句，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心抑郁何憤懣的情感？ “欲渡黃河”、“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何有這種感受？試聯(lián)系寫作背景進(jìn)行分析。 借用典故表達(dá)自己雖然退隱，但終會(huì)得到重用的句子是： ， 。相

7、信自己的理想總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的兩句是： ， 。3、品讀己亥雜詩（1）朗讀感知聽錄音或教師范讀，個(gè)人模仿朗讀，全班齊讀。（2）句子品讀聯(lián)系寫作背景品味語言。這首詩寫了幾種心境？挑出你喜歡的詩句，向同學(xué)們說說它好在哪里。 從“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”者句中你聯(lián)想到什么？與同學(xué)交流。 4、探究質(zhì)疑（1）比較閱讀完成課后練習(xí)第一題，比較飲酒（其五）與行路難（其一）這兩首詩抒發(fā)感情的不同。兩位詩人各自抒發(fā)的感情是：各人產(chǎn)生不同感情的社會(huì)背景是：三、布置作業(yè)背誦飲酒（其五）、行路難（其一）與己亥雜詩。詩五首第一課時(shí)參考答案一、1、籬 zh ho 罥 qn 庇 ch 瀚 歧 2、（1）喧鬧的聲音 （2

8、）說明（3）想不到用什么語言來表達(dá) （4）一會(huì)兒 （5）漸漸黑下來了（6）怎么二、1、（1）請(qǐng)用“/”劃分朗讀節(jié)奏。結(jié)廬/在/人境，而無/車馬喧。 問君/何/能爾？心遠(yuǎn)/地/自偏。 采菊/東籬/下，悠然/見/南山。山氣/日夕/佳，飛鳥/相與/還。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。（3）采菊東籬下，悠然見南山 山氣日夕佳，飛鳥相與還 此中有真意，欲辨已忘言這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，應(yīng)指“上層人士之間的交往”。“ 而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。意思：只要心遠(yuǎn)離塵俗，就自然會(huì)覺得所居之地偏僻幽靜。哲理：精神上的

9、自由境界，不在于居所是否荒遠(yuǎn)；或只要沒有求名逐利的思想，即使居住在喧鬧的地方，也會(huì)覺得幽深僻靜在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了?；虼朔N真諦用語言是不足以表現(xiàn)的。2、（3）“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作。不是寫實(shí)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海3、（2）聯(lián)系寫作背景品味語言。這首詩寫了3種心境，一是離別的憂傷，二是回歸的愉快，三是

10、積極的人生態(tài)度（表示以后要有所作為）（略）4、見教師教學(xué)用書的練習(xí)說明第一題。第二課時(shí)一、檢查背誦二、研習(xí)課文1、品讀茅屋為秋風(fēng)所破歌（1）聽錄音或教師范讀。（2）先模仿錄音讀，再自由讀，最后齊讀一遍。（3）對(duì)照注解理解詩意，不懂之處做上標(biāo)記，請(qǐng)他人解決。 （4）個(gè)人質(zhì)疑，通過小組討論或全班討論來解疑。（5）細(xì)讀課文，思考并填空。第一節(jié)：描述了 的情形，用了“ 、 ”等動(dòng)詞寫出了風(fēng)的迅猛。抒發(fā)了詩人的 心情。第二節(jié)：描述了 的情形及自己 的心情。第三節(jié)：描述了 的情形。其中“ ， ”兩句渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人的心境?！拔磾嘟^”與“ ”照應(yīng)，表現(xiàn)詩人既盼 又盼 的迫切心情。第四節(jié)：

11、由敘事轉(zhuǎn)為抒情，強(qiáng)烈地呼喊出詩人的愿望“ ， ”。最后兩句，表現(xiàn)了詩人 。（6）熟讀課文，加深理解。2、品讀白雪歌送武判官歸京（1）朗讀感知聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。師生朗讀，明確節(jié)奏，想象描繪的景物，體會(huì)作者的感情。（2）字詞句過關(guān)以4人為一小組，相互交流，記下自己的疑難之處。 師生共同解答，解答疑問，掃除詞語障礙。（3）品味鑒賞。這首詩前十句重在 ，后八句則主要是寫 。詩中描寫雪景最為生動(dòng)形象的千古名句是 ， 。詩中怎樣描寫雪后軍營的苦寒生活？這樣寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？ “山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ （4）先熟讀課文，體會(huì)作者的感情，后嘗試背誦。3、探究質(zhì)

12、疑完成課后練習(xí)二。從句式、敘事、抒情等方面說說茅屋為秋風(fēng)所破歌和白雪歌送武判官歸京這兩首詩的異同。并填寫下表：篇目茅屋為秋風(fēng)所破歌 白雪歌送武判官歸京 相同點(diǎn)不同點(diǎn)句式敘事抒情三、布置作業(yè)背誦茅屋為秋風(fēng)所破歌和白雪歌送武判官歸京詩五首第二課時(shí)參考答案二、1、（5）細(xì)讀課文，思考并填空。第一節(jié)：風(fēng)破茅屋 怒號(hào) 卷 焦灼和怨憤第二節(jié)：群童抱茅入竹 無可奈何 第三節(jié)：天雨屋漏、徹夜難眠 俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑 暗談悲慘 何由徹 雨停 天亮 第四節(jié)：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 偉大的胸懷和崇高的理想2、（3）詠雪 送別忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開主要從側(cè)面抓住典型事物，而且不斷變換角

13、度。作用：寫軍營將士的苦寒生活，反映戰(zhàn)爭的艱苦及其給人民帶來的災(zāi)難，同時(shí)為送行場(chǎng)面渲染了悲涼氣氛。表現(xiàn)了作者依依惜別和無限惆悵的心情。3、見教師教學(xué)用書的練習(xí)說明第二題。詩五首第二課時(shí)隨堂抽測(cè)題一、飲酒（其五）1、飲酒中最受世人推崇的詩句是：_ _，_ _。2、點(diǎn)明詩人居鬧市而心自靜原因的詩句是：_，_ _。二、行路難（其一）1、詩中表現(xiàn)詩人樂觀的生活態(tài)度的句子是：_ _，_ _。2、詩中運(yùn)用典故的句子是：_ _，_ _。3、詩中寫景的對(duì)偶句是：_ _，_ _。三、茅屋為秋風(fēng)所破歌1、詩中表現(xiàn)詩人無奈之舉的句子是_ _，_ _，_ _。2、詩中表現(xiàn)詩人美好理想的句子是_ _，_ _！四、白雪歌

14、送武判官歸京1、詩中以花喻雪的千古名句是：_ _，_ _。2、詩中起承上啟下作用的詩句是：_ _，_ _。3、只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：_，_ _。五、己亥雜詩詩中最負(fù)盛名的詩句是：_ _，_ _。附詩五首第二課時(shí)隨堂抽測(cè)題參考答案：一、1、采菊東籬下 悠然見南山 2、問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏二、1、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 2、閑來垂釣碧溪上 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊3、欲渡黃河冰塞川 將登太行雪滿山三、1、公然抱茅入竹去 唇焦口燥呼不得 歸來倚杖自嘆息 2、安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏四、1、忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開 2、瀚海闌干百丈冰 愁云慘淡萬里凝3、山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處五、落紅不是無情物 化作春泥更護(hù)花