《部編版三年級語文上冊 《在牛肚子里旅行》教案+反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級語文上冊 《在牛肚子里旅行》教案+反思（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)、骨”3個多音字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2.分角色朗讀課文，讀出青頭和紅頭對話時心情的變化，體會它們之間真摯的友情。3.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。【語文要素】4.感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難的道理。啟發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。教學(xué)重難點(diǎn)抓住描寫青頭動作和語言的語句，體會青頭為救朋友，臨危不懼、急中生智的品質(zhì)。體會青頭與紅頭真摯的友情。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫13 個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)、骨”3個多音字。2.能正確、流利

2、地朗讀課文。初步把握課文的主要內(nèi)容。一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題1.出示謎語：身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。你能猜出這是什么動物嗎？（出示圖片，簡單介紹蟋蟀）2.師：今天我們要認(rèn)識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，那只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？（板書課題，齊讀）二、學(xué)習(xí)生字新詞1.自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。2.認(rèn)讀生字詞，交流生字的識記方法，檢查自學(xué)情況。3.指導(dǎo)寫字。（1）用“換一換”的方法幫助學(xué)生記住“救、拼”兩個生字。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。旅：右邊部分共六筆，第三筆是撇，第四筆是豎提，不要將這兩筆合為一筆。胃：上

3、下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成豎。三、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要講了一個什么故事？紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評價）2.學(xué)生自由朗讀第17自然段，了解紅頭怎么會到牛肚子里旅行。（紅頭和青頭玩捉迷藏，紅頭躲到草堆里，被大黃牛吃到嘴里去了。）第二課時課時目標(biāo)1.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。（難點(diǎn)）2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。3.體會青頭和紅頭之間真摯的友情。（重點(diǎn)）一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上玩捉迷藏時，紅頭被牛吃進(jìn)

4、了肚子里。它會經(jīng)歷一次怎樣的驚險旅行呢？這節(jié)課我們就跟隨它們?nèi)タ纯窗?。（板書課題）二、細(xì)讀品悟，體驗(yàn)歷險1.輕聲讀課文第815自然段，學(xué)習(xí)紅頭和青頭的對話，感受作者生動的描寫。課件出示：“我被牛吃了正在它的嘴里救命?。【让。　鼻囝^大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”（1）指導(dǎo)朗讀紅頭的話，體會省略號的作用。（這里的省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，讓我們感受到當(dāng)時情況的危急。）（2）了解青頭想告訴紅頭的知識，并指導(dǎo)朗讀。2.課件出示：“那我馬上就會死掉。

5、”紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子?！拔衣犝f牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”（1） 指名朗讀紅頭的話，體會紅頭當(dāng)時的心情。（著急、擔(dān)心、恐懼）（2）理解紅頭說話時提示語放在后面的用意。（當(dāng)后面一個人說的話與前面一個人說的話接得很緊的時候，我們可以把提示語放在后面。）（3）指導(dǎo)朗讀青頭的話，課件出示動畫，加深對牛的四個胃的了解。3.課件出示：“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說?！爱?dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！保?）指名畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，了解牛吃草

6、時的反芻現(xiàn)象。（2）理解青頭話中省略號的作用。（青頭想告訴紅頭等一會兒跟著草一起回到牛嘴里就可以得救了，牛會把草送到嘴里細(xì)嚼慢咽后再送回胃里消化。）（3）啟發(fā)學(xué)生課后收集資料，把省略號的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（4）指導(dǎo)朗讀，理解反問句的含義。三、深化友情，拓展延伸1.全班一起讀故事的結(jié)局。師總結(jié)：紅頭在青頭的幫助下，有驚無險地經(jīng)歷了這次旅行，這是多么值得慶幸??！正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識才解救了自己的朋友。2.誰能借助路線圖，用自己的話為我們講講在牛肚子里旅行的故事。（四人小組交流，派代表發(fā)言）3.推薦學(xué)生課外閱讀法國昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作昆蟲記。教學(xué)板書10在牛肚子里旅行原因：玩捉迷藏躲在草叢中被牛吃到肚子里（意外）過程：牛嘴里第一個胃第二個胃牛嘴里出來啟示：遇事冷靜不慌張團(tuán)結(jié)互助定成功教學(xué)反思本課重在引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫青頭的語言及動作的詞句，感受青頭奮不顧身幫助朋友的精神。因此，我讓學(xué)生仔細(xì)品讀描寫青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺埽诮涣鬟^程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入體會文字傳達(dá)的情感。這既尊重了學(xué)生個性化的朗讀體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。教學(xué)中的不足之處：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，有些地方處理得太過繁瑣，以至于后面的教學(xué)環(huán)節(jié)處理得過于簡單。