《《商品的價值量》課堂教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《商品的價值量》課堂教學(xué)設(shè)計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、商品的價值量課堂教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)理念新課程理念主張以人為本的學(xué)生觀，民主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。這其實就是要求在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)必須以學(xué)生為中心。教師的作用在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，使其積極主動地與教師合作進行探究性學(xué)習(xí)；同時，在學(xué)生需要幫助之時給予指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維。材料內(nèi)容的選擇也要貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)習(xí)材料更有意義。材料的呈現(xiàn)方式宜直觀、簡潔，以促進學(xué)生對知識的理解，進而形成能力。二、教材分析本框題主要學(xué)習(xí)兩個重要的知識點：商品的價值量

2、是由社會必要勞動時間決定的；勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系。其中前者是價值規(guī)律最主要的內(nèi)容，只有懂得這一原理，才能真正把握價值規(guī)律的實質(zhì)，理解價值規(guī)律的作用。因此，這是本框題的重點。而后者關(guān)系比較復(fù)雜，并且與人們實際生活中的感受有別，教學(xué)中有一定的難度，所以這是本框題的難點?？傊?，本框題教學(xué)是經(jīng)濟常識教學(xué)的重點內(nèi)容。三、學(xué)生分析高一教材所講的經(jīng)濟常識理論性教強，對學(xué)生的思維能力也提出了比初中高一級的要求。但高一學(xué)生正處于初中到高中的轉(zhuǎn)軌時期，抽象思維能力還不強，對學(xué)習(xí)本框題內(nèi)容有一定的困難。教學(xué)中如果就抽象地理論講理論，學(xué)生肯定不感興趣，既定的教學(xué)目標也將無法順利完成，因此，在教學(xué)時必須創(chuàng)設(shè)問題

3、情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維活動，選擇與現(xiàn)實生活相關(guān)的有意義的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，增強其分析問題和解決問題的能力。只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標，達到理想的教學(xué)效果。四、教學(xué)目標1、知識與能力：掌握個別勞動時間和社會必要勞動時間的區(qū)別，商品的價值量是由社會必要勞動時間來決定的；掌握并運用勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)知識解決實際問題的能力。2、過程與方法：“授之以魚，不如授之以漁”，本課時通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情景討論釋疑，再設(shè)疑、釋疑的方法，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生理解分析和解決實際問題的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀：

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。五、教學(xué)方法：用幻燈片創(chuàng)設(shè)圖表問題情境，聯(lián)系社會現(xiàn)實師生共同探究，構(gòu)建知識體系。六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)并理解商品價值量的基本理論創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了商品的兩個基本屬性的相關(guān)知識，解決了兩個問題：不同的商品之所以需要交換是由于其使用價值不同且屬于不同的所有者，而不同的商品之所以能夠交換則是由于他們具有價值（或都耗費了無差別的人類勞動），那為什么不同的商品能按一定的比例交換成功呢？為什么不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一時間、同一市場、按同一價格出售，有的賺錢，有的虧本呢？同學(xué)們能不能解開其中的疑團？（投影呈現(xiàn)上述兩個問題）創(chuàng)設(shè)問

5、題情境，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)生分析，教師總結(jié)）后記以學(xué)生已有和已學(xué)的知識作基礎(chǔ)設(shè)問，引出對舊問題的進一步探索。既不脫離學(xué)生的水平，又對學(xué)生有一定的能力要求-“跳一跳才能摘到桃子”。這是新知識的生長點，也是教學(xué)的起點。師：剛才同學(xué)們的回答都結(jié)合了所學(xué)知識，好。而我們今天要學(xué)的商品的價值量的相關(guān)知識就能幫助大家解開這兩個謎團。師生探究，學(xué)習(xí)新課三、商品的價值量 板書（在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，教師提問導(dǎo)學(xué)）1商品價值量的含義指商品價值的大小 板書2商品價值量的決定（重點）設(shè)疑價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。可見，商品價值的大小就應(yīng)該用生產(chǎn)該商品所耗費的勞動量來決定。那么，勞動量的

6、大小如何衡量？看書，明確：衡量勞動量的天然尺度是勞動時間。板書商品的價值量是由勞動時間決定的設(shè)疑勞動時間有個別勞動時間和社會必要勞動時間之分，個別勞動時間是指生產(chǎn)同一商品的不同商品生產(chǎn)者所耗費的時間。那么，商品的價值量能不能由個別勞動時間來決定呢？請大家思考下面一道討論題：幻燈呈現(xiàn)問題情景，激發(fā)思維沖突（討論）甲、乙、丙三人分別生產(chǎn)同樣1塊面包，甲用4分鐘，乙用5分鐘，丙用6分鐘，（假設(shè)1分鐘的價值量用貨幣表示是0.2元）問：誰的價值量最大？（學(xué)生回答，教師歸納。）學(xué)生可能的回答：1、丙的價值量最大。因為丙耗費的勞動時間最長，所以價值量最大。2、甲的價值量最大。因為在同樣時間里甲生產(chǎn)的面包數(shù)量

7、最多，所以價值總量大。3、甲乙丙的價值量一樣大。因為在現(xiàn)實生活中同樣的面包在市場上的價值量是相等的。如果說丙的價值量最大，那么，社會上就會出現(xiàn)越來越多的懶漢，社會就不能向前發(fā)展。繼續(xù)追問：難道“勞動時間決定商品價值量”這一理論錯了？學(xué)生的思想陷入困惑，理論和現(xiàn)實發(fā)生了矛盾，迫切需要老師的點撥和指導(dǎo)。教師點撥歸納：很顯然，這里的勞動時間是指“個別勞動時間”，個別勞動時間不能決定商品的價值量。板書 商品的價值量不是由個別勞動時間決定的板書 商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的設(shè)疑什么是社會必要勞動時間？如何正確理解這個重要概念？（以上學(xué)習(xí)探究過程可以借助幻燈片逐步展示出來）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第10

8、11頁的第一自然段，初步了解社會必要勞動時間的有關(guān)知識。投影顯示 社會必要勞動時間的概念。講解社會必要勞動時間這個概念有兩種因素。一是物的因素：“現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件”。指的是當時某個生產(chǎn)部門絕大部分產(chǎn)品的生產(chǎn)條件，其中最主要的是指使用什么樣的工具。二是人的因素：“社會的平均勞動熟練程度和勞動強度”。指的是在同樣的生產(chǎn)條件下，不同勞動者的勞動熟練程度和勞動強度是不一樣的，耗費的時間也不同。商品的價值量應(yīng)該由大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動時間決定，這就是社會必要勞動時間。設(shè)疑上面討論題中的社會必要勞動時間是多少？一塊面包的價值量又是多少呢？討論，明確：社會必要勞動時間是5分鐘，而一塊面包的價值量則是

9、50.2=1元。設(shè)疑 商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的，那么，個別勞動時間的長短對商品生產(chǎn)者有何重要的現(xiàn)實意義？（學(xué)生討論、交流并回答）投影圖表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題表一：個別勞動時間對商品生產(chǎn)者的現(xiàn)實意義個別勞動時 間社會必要勞動時間1塊面包的價值量1小時生產(chǎn)的面包數(shù)量實現(xiàn)的價值總量社會平均價值量盈虧情況甲4分鐘5分鐘1元15塊15元12元盈利乙5分鐘5分鐘1元12塊12元12元不盈不虧丙6分鐘5分鐘1元10塊10元12元虧本（學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論）生產(chǎn)者的個別勞動時間與其盈虧情況存在如下的三種關(guān)系：個別勞動時間社會必要勞動時間 盈利個別勞動時間=社會必要勞動時間 不虧不盈個別勞動時間

10、社會必要勞動時間 虧本教師總結(jié)所以，商品生產(chǎn)者只有努力降低個別勞動時間，使其低于社會必要勞動時間，才能在激烈的市場競爭中處于有利的地位。因為，該商品生產(chǎn)者在同樣的時間內(nèi)生產(chǎn)出的產(chǎn)品增多了，商品的價值總量增大了。那么，商品生產(chǎn)者怎樣才能降低自己的個別勞動時間呢？（停頓）惟一的辦法是提高勞動生產(chǎn)率。3勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系 板書學(xué)生閱讀教材第11頁第二自然段，思考如下幾個問題（1）勞動生產(chǎn)率含義：勞動者的生產(chǎn)效率。分類：個別勞動生產(chǎn)率和社會勞動生產(chǎn)率表示方法：a 單位時間內(nèi)所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品數(shù)量；生產(chǎn)單位產(chǎn)品所耗費的勞動時間。 單位商品的價值量商品的價值量商品的價值總量（單位商品的價值量商品的

11、數(shù)量） 勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系（難點）表二：以生產(chǎn)面包為例，以1小時為單位時間，個別勞動生產(chǎn)率與商品價值量存在如下的關(guān)系：（假定1分鐘創(chuàng)造的價值為0.2元）（注：表中的數(shù)字只為方便計算）個別勞動生產(chǎn)率社會必要勞動時間單位商品的價值量單位時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量單位時間內(nèi)的價值總量甲4分鐘/塊5分鐘1元15塊115=15乙5分鐘/塊5分鐘1元12塊112=126丙分鐘/塊5分鐘1元10塊110=10學(xué)生分析、討論交流，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論：個別勞動生產(chǎn)率同單位時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量成正比關(guān)系個別勞動生產(chǎn)率同單位時間內(nèi)的價值總量成正比關(guān)系個別勞動生產(chǎn)率同個別勞動時間成反比關(guān)系表三：社會勞動生產(chǎn)率與商

12、品價值量的關(guān)系社會勞動生產(chǎn)率社會必要勞動時間單位商品價值量單位時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量單位時間內(nèi)的價值總量4分鐘/塊4分鐘08元15塊0815=125分鐘/塊5分鐘1元12塊112=126分鐘/塊6分鐘12元10塊1210=12學(xué)生分析、討論交流，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論：社會勞動生產(chǎn)率同單位時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量成正比關(guān)系。社會勞動生產(chǎn)率同單位時間內(nèi)的價值總量無關(guān)。社會勞動生產(chǎn)率同社會必要勞動時間成反比關(guān)系。投影圖表，小結(jié)勞動生產(chǎn)率和商品價值量的關(guān)系及本課時知識正比 無關(guān)社會必要勞動時間 反比 反 比 無關(guān)社會勞動生產(chǎn)率單位商品的價值量 商品價值總量 無關(guān) 反比個別勞動時間 無關(guān) 反比 正比個別勞動生產(chǎn)

13、率現(xiàn)在，我們在上課之前所提的兩個疑團：1、為什么不同的商品能按一定的比例交換成功呢？2、為什么不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一時間、同一市場、以同一價格出售，有的賺錢，有的虧本呢？就已經(jīng)解決了。（1、商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的，而不是由個別勞動時間決定的。不同的商品能按一定的比例交換成功是因為其價值量相等。2、個別勞動生產(chǎn)率與商品的價值總量成正比關(guān)系。不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一時間、同一市場、以同一價格出售，有的賺錢，有的虧本，主要是由于其個別勞動生產(chǎn)率不同。第二課時教學(xué)要點：培養(yǎng)學(xué)生運用商品的價值量的理論，分析并解決實際問題的能力教學(xué)過程：回顧并投影呈現(xiàn)商品的價

14、值量的理論導(dǎo)入1、商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的 ，而不是由個別勞動時間決定的。2、生產(chǎn)者的個別勞動時間與其盈虧情況存在如下的三種關(guān)系：個別勞動時間社會必要勞動時間 盈利個別勞動時間=社會必要勞動時間 不虧不盈個別勞動時間社會必要勞動時間 虧本3、勞動生產(chǎn)率和商品價值量的關(guān)系 正比 無關(guān)社會必要勞動時間 反比 反 比 無關(guān)社會勞動生產(chǎn)率單位商品的價值量 商品價值總量 無關(guān) 反比個別勞動時間 無關(guān) 反比 正比個別勞動生產(chǎn)率運用理論，解決實際問題（投影） 假如，生產(chǎn)一件服裝的社會必要勞動時間是8小時，售出后收入16元。某一服裝生產(chǎn)者率先提高勞動生產(chǎn)率1倍，他用8小時生產(chǎn)的服裝售出后收入是多

15、少？（32元）圖表展示思維過程個別勞動生產(chǎn)率社會必要勞動時間單位商品的價值量單位時間商品價值總量1件服裝/8小時8小時16元16元2=32元（投影：著名企業(yè)成功之道，證明理論的正確性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識）雀巢非常重視持續(xù)地改良和創(chuàng)新，不斷尋求營養(yǎng)和食品加工方面的最新技術(shù)經(jīng)驗，不遺余力地從事研究開發(fā)。海爾冰箱能夠贏得消費者青睞的“秘訣”在于不斷地通過技術(shù)創(chuàng)新滿足消費者的需求。萬家樂就選擇了發(fā)展名牌戰(zhàn)略之路：引進世界一流設(shè)備及技術(shù)，高投入、高速度、高質(zhì)量、高效益，不但要創(chuàng)造出中國名牌，還要躋身世界市場，創(chuàng)世界名牌。設(shè)問 以上著名企業(yè)的成功之道是什么？對我們有什么重要啟示？（討論明確）著名企業(yè)的成功

16、之道在于不斷進行技術(shù)改良和創(chuàng)新，提高勞動生產(chǎn)率，開發(fā)滿足市場需要的消費品。這啟示我們：必須樹立創(chuàng)新的意識，努力提高創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果我們每個企業(yè)都能通過創(chuàng)新不斷提高勞動生產(chǎn)率，那么全社會的勞動生產(chǎn)率將會提高。（投影）隨著科技的發(fā)展，社會勞動生產(chǎn)率的提高，在今日的經(jīng)濟生活中，你認為哪些商品的價值量與其他商品相比，是逐漸降低的？還有哪些商品的價值量變化不大？（學(xué)生可能的回答）1：彩電、手機、電腦等電子產(chǎn)品的價格逐漸降低，根本原因是這些行業(yè)的社會勞動生產(chǎn)率提高得比較快。2：糧食、水、電等商品的價格變化不大，根本原因是這些行業(yè)的社會勞動生產(chǎn)率提高得

17、比較慢，特別是糧食行業(yè)。而采用先進技術(shù)，提高糧食行業(yè)的生產(chǎn)力水平既可以提高農(nóng)民的收入，又可以進一步改善人民的生活水平。教師小結(jié)：通過上述三個例題的分析，我們知道，商品生產(chǎn)者要想賺更多的錢，且在競爭中立足就必須想法設(shè)法進行技術(shù)改良和創(chuàng)新，不斷提高自己的個別勞動生產(chǎn)率，使其生產(chǎn)商品的個別勞動時間低于社會必要勞動時間；而社會勞動生產(chǎn)率水平高低則直接關(guān)系到人民生活水平的高低，只有不斷提高社會勞動生產(chǎn)率，才可能創(chuàng)造出更多的社會財富，滿足人民物質(zhì)文化生活的需要，促進社會的進步。當前，我國全社會的勞動生產(chǎn)率總體還是比較低的，這就要求我們好好學(xué)習(xí)，將來為提高我國的社會勞動生產(chǎn)率而作出自己的貢獻。課堂練習(xí)，鞏固

18、知識一單項選擇題1、生產(chǎn)同樣一支鋼筆甲需要5小時，乙需要4小時，而丙只需3小時，誰的價值量最大？（ ）甲的價值量最大，因為甲耗費的勞動時間最多乙的價值量最大，因為乙耗費的勞動時間不多也不少丙的價值量最大，因為丙耗費的勞動時間最少，因而勞動生產(chǎn)率最高一樣大，因為社會必要勞動時間一樣多2、新商品的上市價格通常較高，過了一段時間后，價格就逐漸降低，發(fā)生這種現(xiàn)象有多種原因，其根本原因是（ ）A新商品往往供不應(yīng)求，老商品往往供過于求B生產(chǎn)同類商品的廠商之間在市場上競爭激烈C生產(chǎn)該商品的社會勞動生產(chǎn)率逐漸提高D提供新商品的某家廠商的勞動生產(chǎn)率逐漸提高3假如某空調(diào)廠生產(chǎn)過程中出現(xiàn)這樣三種情況：該行業(yè)的勞動生

19、產(chǎn)率未變，該廠勞動生產(chǎn)率率先提高；該行業(yè)勞動生產(chǎn)率提高，該廠勞動生產(chǎn)率未變；該廠與同行業(yè)的勞動生產(chǎn)率同時提高。上述情況下，該廠生產(chǎn)的每臺空調(diào)的價值量依次產(chǎn)生的變化是（ ）A提高、不變、降低 B不變、降低、降低C不變、不變、提高 D降低、提高、不變4如果某生產(chǎn)者率先采用了先進技術(shù)，那么他在激烈的市場競爭中（ ）A一定不會被淘汰 B其社會必要勞動時間將低于其他生產(chǎn)者 C所生產(chǎn)的商品價值量將降低 D有可能獲得更多的額外收益5關(guān)于商品的價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系，認識正確的有（ ）社會勞動生產(chǎn)率提高，同一勞動在同一時間生產(chǎn)的價值總量不變，單位商品價值量降低社會勞動生產(chǎn)率與單位商品價值量成反比個別勞動生產(chǎn)

20、率提高，單位商品價值量不變，同一勞動在同一時間形成的價值總量增加社會勞動生產(chǎn)率與同一勞動在同一時間所成的價值總量成正比A. B. C. D.6不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一市場、同一時間、以同一價格出售，有人賺錢，有人虧本。這是因為他們生產(chǎn)同一種商品的（ ）勞動積極性不同產(chǎn)量不同勞動生產(chǎn)率不同社會必要勞動時間不同 二.辨析題7勞動生產(chǎn)率提高，就會使商品的價值總量增加。 課后作業(yè)，強化知識 學(xué)習(xí)了經(jīng)濟常識之后，兩位同學(xué)發(fā)生爭論： 甲認為，商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的，因此個別勞動時間對商品生產(chǎn)者沒有實際意義。 乙表示不同意，認為社會必要勞動時間是看不見、摸不著的，因此，只有個別

21、勞動時間對商品生產(chǎn)者才有實際意義。 他們的看法對嗎？為什么？ 教學(xué)后記 課堂教學(xué)時以“跳一跳摘到桃子”為原則，根據(jù)已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)問，導(dǎo)入新課。既復(fù)習(xí)舊知識，又引出新問題。以生活的事例、身邊的事物為突破口開始對新內(nèi)容的探討，得出本框題的幾個重要的比例關(guān)系，最后再運用得出的結(jié)論，解決了導(dǎo)入時的謎團，分析生活的實際問題。即教學(xué)中運用多種手段將學(xué)生的眼、腦、手、耳等有機地結(jié)合起來，既協(xié)調(diào)教材與社會實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了一個寬松的教學(xué)氛圍，又使學(xué)生在討論思考中進一步加深了對商品價值量相關(guān)知識的理解；使學(xué)生的學(xué)習(xí)既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論。教學(xué)效果的體現(xiàn)不單是教師的自我感覺，更重要的是要看學(xué)生解決實際問題的能力，故在課堂教學(xué)中配以練習(xí)的同時，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課后進行新舊知識反復(fù)強化記憶和訓(xùn)練。10