《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《爬山虎的腳》教案+反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《爬山虎的腳》教案+反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。【語(yǔ)文要素】3.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察?！菊Z(yǔ)文要素】4.學(xué)寫(xiě)觀察記錄?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。2.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大致的內(nèi)容。3.了解爬山虎生長(zhǎng)的環(huán)境以及葉子的

2、樣子。（重點(diǎn)）一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題1猜謎語(yǔ)：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)2導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀緣的植物。爬山虎呢，也是一種攀緣植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課爬山虎的腳。（板書(shū)課題，對(duì)課題質(zhì)疑）(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字新詞;2.熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容，給課文分段;3.了解爬山虎生長(zhǎng)的位置、樣子、顏色，并抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。

3、(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批畫(huà)畫(huà)，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)4.能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)1.這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：“均勻、重疊”等詞語(yǔ)，明白了“均勻、痕跡、牢固、休想”等詞語(yǔ)的意思。我會(huì)用“均勻、休想”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。2.我會(huì)流利地讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)。3.我會(huì)自主完成課后習(xí)題。(二)學(xué)文悟情展示1.了解課文的主要內(nèi)容。（指名說(shuō)）這篇文章細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。2.我會(huì)悟。(1)悟文本生1：從第1自然段中，我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。生2：從“那

4、些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙”中，我明白了“一順兒”是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話(huà)概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開(kāi)始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。生4：我知道“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙”是靜態(tài)描寫(xiě);“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法作者的觀察很細(xì)致，所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙”。(三)創(chuàng)作性展示1.

5、小組聲情并茂地朗讀課文的第2自然段。2.小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。3.小組展示自己在課外找到的有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章。三、激發(fā)知識(shí)沖突爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的呢?四、知識(shí)拓展延伸仿照第2自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。（重點(diǎn)）2.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。（重點(diǎn)）3.學(xué)寫(xiě)觀察記錄。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了爬山虎的腳，了解了課文大致的內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)了生字，并且了解了爬山虎生長(zhǎng)的環(huán)境以及葉子的樣子。爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象呢？（生

6、回答，讀第2自然段。）2.師：課題是“爬山虎的腳”，作者卻先寫(xiě)了爬山虎的葉子。這是為什么呢？爬山虎的腳到底是什么樣子的，又是怎樣爬的？作者是怎么了解到這些的？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)秘密。二、細(xì)讀課文，聚焦“觀察”（一）學(xué)習(xí)第3自然段1.初讀課文，感知內(nèi)容（1）師：自由讀第3自然段，看看這一段主要寫(xiě)了什么，在句子旁邊做簡(jiǎn)單批注。（2）生自讀思考、批注。（3）交流匯報(bào)：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？形狀像什么？2.圖文結(jié)合，加深理解。邊讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊嘗試畫(huà)出它的腳。3.轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化理解。先想一想爬山虎的腳的樣子，再以第一人稱(chēng)的方式有條理地介紹爬山虎的腳。教師幫助學(xué)生梳理，要從“位置、形狀、

7、顏色”等幾個(gè)方面介紹。4.再讀課文，想象自己就是爬山虎的腳，感受葉圣陶先生對(duì)“自己”的觀察多么細(xì)致。（二）學(xué)習(xí)第4自然段1.自讀第4自然段，邊讀邊想：第4自然段介紹了什么？簡(jiǎn)單交流，不作出評(píng)價(jià)。2.課件出示第4自然段，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)引起了自己的注意，在書(shū)上標(biāo)出這些詞語(yǔ)。（觸變巴拉貼）說(shuō)說(shuō)為什么這些詞語(yǔ)會(huì)引起自己的注意。3.邊讀邊模仿一下這些動(dòng)作，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。4.根據(jù)這段描寫(xiě)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬”的，注意用上這些表示動(dòng)作的詞。5.合作朗讀，再次感受爬山虎“一腳一腳地往上爬”的樣子。教師引讀：爬山虎剛長(zhǎng)出嫩莖，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，這就是爬山虎

8、的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。6.共同小結(jié)，體會(huì)作者怎么把“怎么爬”介紹具體的。（三）學(xué)習(xí)第5自然段1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道爬山虎順利地爬上墻了，那課文的第5自然段作者又想讓我們了解到關(guān)于爬山虎的什么信息呢？2.學(xué)生自讀思考，然后交流，教師小結(jié)。（四）回歸整體，討論交流題目是“爬山虎的腳”，作者為什么要先寫(xiě)葉子？三、“回味”觀察，拓展觀察1議一議，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么能將爬山虎的葉子和腳寫(xiě)得那么準(zhǔn)確生動(dòng)？2.作者的觀察給自己哪些啟示？（細(xì)致地連續(xù)觀察；抓住事物特點(diǎn)觀察；注意事物的細(xì)微變化。）3閱讀“資料袋”，說(shuō)說(shuō)自己一段時(shí)間觀察的事物，交流自己的觀察記錄，對(duì)比爬

9、山虎的腳，想一想自己的觀察記錄在哪些方面需要改進(jìn)。教學(xué)板書(shū)10爬山虎的腳爬山虎的腳特點(diǎn)位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 樣子：像像（細(xì)絲）顏色：嫩紅嫩綠灰色 爬觸巴拉、貼（牢固）教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我根據(jù)授課內(nèi)容的難易程度，分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授兩個(gè)部分。第1課時(shí)提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。緊接著，在回顧第1課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲后，順勢(shì)提出第2課時(shí)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立起兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生懷著積極的學(xué)習(xí)期待心理。在了解爬山虎的腳在什么位置時(shí)，結(jié)合配圖讀一讀，想象一下，學(xué)生便能準(zhǔn)確地把握，當(dāng)他們能用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)的時(shí)候，對(duì)“腳的位置”又有了更深的了解。從寫(xiě)了什么到怎么寫(xiě)，就是用課文學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生先讀進(jìn)去，運(yùn)用各種語(yǔ)言實(shí)踐體會(huì)寫(xiě)出了什么，為什么能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確、生動(dòng)，從而在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)文本準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)和作者連續(xù)的細(xì)致觀察。最后，通過(guò)“回味”觀察、拓展觀察完成了本次教學(xué)任務(wù)。