《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）大禹治水》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）大禹治水（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、15 大禹治水 ［教學目標］ 1.認識15個生字，會寫9個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能按課后習題中的提示，講“大禹治水”的故事。 3.體會課文重點詞句，感受大禹心系百姓、無私奉獻的精神。 4.知道“多次過家門而不入”的來歷，感受大禹治理洪水的頑強意志和獻身精神。 ［教學重難點］ 了解課文內容，知道大禹治水采用的科學方法，感受大禹心系百姓、無私奉獻的精神，體會他的頑強意志，能用自己的話講“大禹治水”的故事。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.認識15個生字，會寫9個生字。（重點） 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容 一、導入新課

2、 1.今天，我們要學習《史記》中的一個故事，故事的主人公是我國古代的一位為民造福的英雄，你們知道他是誰嗎？下面，我們來看看他到底做了什么事。 2.板書課題：大禹治水。（齊讀課題） 3.教師簡介大禹。 二、初讀課文 1.自讀課文，要求： （1）邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。 （2）碰到難讀的長句子，多讀幾遍，讀通、讀順。 2.學生自讀，教師巡視指導。 3.檢查自讀情況。（出示生字詞） （1）自己讀讀生字詞，不會讀或讀不準的字音向他人請教。 （2）指名讀、開火車讀,請讀得好的同學當“小老師”帶讀。 （3）教師相機訂正讀音，指導易錯字、難讀字。 難：前鼻音，聲母是“n”；是多音

3、字，在“災難”一詞中讀“ｎàｎ”，第四聲。另一個讀音為“ｎáｎ”，可組詞為“困難”。 蛇、獸、傷：都是翹舌音。 洪、傷、仍：都是后鼻音。 （4）齊讀生字詞，去掉拼音再讀。 4.把生字詞帶入課文中，把課文讀正確，讀流利。 5.指名分段朗讀課文，師生共同糾正、點評。 6.教師范讀課文，請同學們邊聽邊思考：這篇課文主要寫了大禹的什么事？ （1）學生討論交流。 （2）課件出示填空： 課文主要講的是大禹為了（），多次經過家門都沒有（），最終率領民眾與洪水斗爭并取得了勝利的故事。 三、教學生字 1.出示生字詞，指名讀、齊讀。 2.根據(jù)生字課件，指導學生學習生字。 3.說說自己的識

4、字方法，與大家交流。 4.指導寫字。 道：半包圍結構，注意“辶”是三畫，“首”的下半部分是“自”。 難：注意“隹”的右邊有四橫。 5.學生練習書寫，教師指導。 第二課時 ［課時目標］ 能按照提示講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。（難點） 一、復習導入 1.抽讀生字卡片。 2.指名分段讀課文。 3.這節(jié)課我們接著學習《大禹治水》這篇課文。 二、學習課文 1.指名讀第1自然段，其他同學邊聽邊思考： （1）這一自然段告訴我們什么？（寫洪水泛濫時人們生活痛苦的景象。） （2）這么大的洪水給人們帶來了哪些災難？（指名回答） （大水淹沒了田地，沖

5、毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。） （3）課件出示洪水視頻（圖片），引導學生感知洪水給人們帶來的災難。 2.自由讀第2自然段，思考： （1）洪水肆虐，有人出來治理洪水嗎？（鯀） （2）鯀治理洪水的方法是什么？（筑壩擋水）你覺得這個辦法可行嗎？（學生自由討論） （3）鯀治水的結果怎樣？（九年過去了，洪水仍然沒有消退。）討論：為什么鯀沒有治好洪水？ 3.出示第4自然段前兩句話，對比禹和鯀治水方法的不同。 （1）禹是誰？你們是從哪里知道的？（他的兒子禹繼續(xù)治水。） （2）禹和他的父親鯀治水的方法一樣嗎？哪里不一樣？ （禹采用疏導的辦法，他和大家一起開通了很多河道。） （3）

6、開通這些河道有什么作用？（可以讓洪水通過河道流到大海里去。） （4）討論：為什么禹能治水成功？（因為他的方法正確。出示動畫演示筑壩擋水和疏通河道的區(qū)別。） 師過渡：你們知道還有別的原因嗎？接下來我們學習第3自然段。 4.指名讀第3自然段。 （1）找出文中的數(shù)字，這些數(shù)字說明了什么？（大禹為了治水，多次路過家門而不入?！笆辍闭f明治水的時間很長?！耙淮我矝]有”說明禹回家的次數(shù)少。表現(xiàn)了大禹心系百姓、無私奉獻的精神。） （2）為什么禹多次路過家門，卻一次也沒有走進家門看一看？（因為他認為治水要緊。）從中你感受到了什么？（大禹治水的決心之堅定，犧牲之大。） 師過渡：禹的付出值得嗎？他治

7、水成功了嗎？ 5.學習第4自然段后兩句話，感受禹的偉大。 （1）洪水退后，大家過上了怎樣的生活？ （2）這些都應該感謝誰？老百姓會怎樣感謝大禹？你想對他說什么？ （3）帶著敬佩之情讀一讀第4自然段后兩句話。 三、體會文章思想感情，指導朗讀 1.學了這篇課文，你想對大禹說什么？ 預設：（1）大禹，你真是太了不起了！ （2）大禹，我們也要向你學習，做事不怕困難，堅持到底。 2.指名分段朗讀課文。 （1）指導理清文章順序： ①洪水使人們生活痛苦。②鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。③禹為治水，多次過家門而不入。④禹用疏通河道的辦法，帶領人們治好了洪水。 （2）按照課文順序，講

8、講“大禹治水”的故事。 ［教學板書］ 15大禹治水 洪水泛濫 生活痛苦鯀筑壩擋水洪水沒有消退 禹疏通河道洪水退了，人們安居樂業(yè) (多次過家門而不入) ［教學反思］ 《大禹治水》是根據(jù)《史記》相關內容改寫的，禹“多次過家門而不入”的故事廣為流傳。在這篇課文的教學設計中，我采用的是對比理解的方法。文中具體講到鯀和禹兩人治水的方法和結果，這是講課過程中一個很好的切入點，讓學生也比較容易理解和接受。學習“多次過家門而不入”時，我主要讓學生體會大禹的公而忘私。學習第4自然段時，我用“治水成功后，老百姓會怎樣感謝大禹？”這一問題引導學生理解大禹大公無私、造福后人的形象，要向大禹學習。