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1、雖有嘉肴 第一課時一、明確目標(biāo)1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文。3、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色。二、自主預(yù)習(xí)：1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。2、給下列加點(diǎn)字注音：嘉肴 （ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）3、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。雖有嘉肴 弗食 不知其旨也

2、不知其善也 然后能自強(qiáng)也 雖有至道教學(xué)相長 是故學(xué)然后知不足 教然后知困然后能自反也 反省自己4、走進(jìn)作者：本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解），又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。5、古今異義。雖有嘉肴 古義： 今義：弗食，不知其旨也 古義： 今義：教然后知困 古義 ： 今義：學(xué)學(xué)半 古義： 今義:6、翻譯下列句子。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知

3、其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。三、合作探究：1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）2、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?、“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？第二課時四、當(dāng)堂評價1下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項是（ ）A弗食，不知其旨也（不） B弗學(xué)，不知其善也（益處，好處）C教然后知困（不通，理解不清） D知困，然后能自強(qiáng)也（自立，自強(qiáng)）2下列哪句中沒有通假字（

4、）A兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！?B尊君在不？C吾日三省吾身。 D學(xué)而不思則罔。五、拓展提升閱讀下面文言短文，完成后面的題目。薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衡，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。注釋：謳：唱歌。餞于郊衢：在城外大道旁給他喝酒送行。撫節(jié)：打著節(jié)拍。遏：阻止。3對下列各句中加點(diǎn)字的用法、意義判斷正確的一組是( )薛譚學(xué)謳于秦青餞于郊衢 未窮青之技自謂盡之A與相同，與不同 B與不同，與相同 C與相同，與相同 D與不同，與不同4請用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句。5這個故事給你怎樣的啟示？六、課后檢測1. 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的

5、文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，解釋 等的問答，記述 。2、雖有嘉肴集中論述了 與 的關(guān)系，說明了的道理。3、本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“ ，”進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“ ”這個結(jié)論。（用原文填空）4、古今異義。雖有嘉肴 古義： 今義：弗食，不知其旨也 古義： 今義：教然后知困 古義 ： 今義：學(xué)學(xué)半 古義： 今義:5、（1）雖有嘉肴節(jié)選自 ，又名 ， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共 篇。學(xué)記是 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。（2）該文中隱藏一個流傳至今的成語是 。七、教后反思