《2018-2019學年高中語文 第五單元 第20課 六國論課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第五單元 第20課 六國論課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt（38頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第20課 六國論,第五單元 散而不亂 氣脈中貫,預讀先學,多讀厚積,精讀研析,內容索引,預讀先學,語言知識積累,一、給下列加顏色的字注音,(1)弊在賂秦( ) (2)暴霜露( ) (3)洎牧以讒誅( ),l,p,j chn,二、文言基礎知識梳理,1.通假字 (1)暴霜露 通_，_ (2)為國者無使為積威之所劫哉 通_，_ (3)當與秦相較 通_，_ (4)暴秦之欲無厭 通_，_,“曝”,暴露,“毋”,不要,“倘”,倘若，如果,“饜”,滿足,2.解釋下列加顏色的詞語 (1)思厥先祖父：_ (2)舉以予人：_ (3)且燕趙處秦革滅殆盡之際：_ (4)奉之彌繁：_ (5)始速禍焉：_ (6)強弱勝負

2、已判矣：_ (7)與嬴而不助五國也：_ (8)蓋失強援，不能獨完：_,他(們)的,拿,革除,更加,招致,確定，斷定,親附，親近,保全，完好,(9)洎牧以讒誅：_ (10)勝負之數(shù)：_ (11)終繼五國遷滅：_,及，等到,天數(shù)，命運,隨著,3.古今異義 (1)較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍 古義：_ 今義：_ (2)思厥先祖父 古義：_ 今義：_ (3)至于顛覆，理固宜然 古義：_ 今義：_,“其”，代詞，它；“實”，副詞，實際上。 副詞，表示所說的是實際情況。,泛指祖輩、父輩。 父親的父親，爺爺。,表示由于上文所說的情況，引出下文的結果。 連詞，表示另提及一件事。,(4)下而從六國破亡之故

3、事 古義：_ 今義：_ (5)智力孤危 古義：_ 今義：_ (6)刺客不行 古義：_ 今義：_,先例。 文藝作品中用來體現(xiàn)主題的情節(jié)。,智謀和力量。 指人認識理解客觀事物并運用知識等解決問題的能力。,不去行刺。 不可以，不被允許。,4.一詞多義,(1)速,至丹以荊卿為計，始速禍焉：_ 不速之客：_ 兵貴神速：_,(2)兵,非兵不利，戰(zhàn)不善：_ 斯用兵之效也：_ 方急時，不及召下兵：_ 趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動：_,動詞，招致,動詞，邀請,形容詞，快、迅速,名詞，兵器、武器,名詞，軍隊,名詞，士兵,名詞，軍隊,(3)故,下而從六國破亡之故事：_ 故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣：_ 君安與項伯有故：_

4、暮去朝來顏色故：_ 且以一璧之故逆強秦之歡：_ 三日斷五匹，大人故嫌遲：_ 廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉：_,形容詞，舊的、原有的,連詞，所以、因此,名詞，老交情、舊交,形容詞，衰老,名詞，緣故、原因,副詞，仍然、還,副詞，故意、特意,(4)非,六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善：_ 實迷途其未遠，覺今是而昨非：_ 舉世非之而不加沮：_ 臂非加長也：_ 東隅已逝，桑榆非晚：_,(5)為,至丹以荊卿為計：_ 邯鄲為郡：_ 為國者無使為積威之所劫哉：_ _,動詞，不是,形容詞，不對的、錯誤的,動詞，非難、責怪,副詞，沒有,副詞，不,動詞，作為,動詞，成為,前一個“為”，動詞，治理；,后一個“為”，介詞，被，表被動

5、,5.詞類活用 (1)蓋失強援，不能獨完：_ _ (2)至于顛覆，理固宜然：_ (3)李牧連卻之：_ (4)日削月割，以趨于亡：_ (5)以事秦之心，禮天下之奇才：_,援，動詞作名詞，援助；完，形容詞作動詞，,保全。,名詞作狀語，從道理上說。,使動用法，使后退。,時間名詞作狀語，一天天地，一月月地。,名詞作動詞，禮遇。,6.文言句式 (1)六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦：_ (2)是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也：_ (3)茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣：_ (4)思厥先祖父，暴霜露：_ (5)與嬴而不助五國也：_ (6)為國者無使為積威之所劫哉：_ (7)而為秦人積

6、威之所劫：_,判斷句。,判斷句。,定語后置句。,省略句。,省略句。,被動句。,被動句。,7.翻譯句子 (1)以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。 譯文：_ _ (2)然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭。 譯文：_ (3)至丹以荊卿為計，始速禍焉。 譯文：_ _,用土地來侍奉秦國，就好像抱著柴去救火，柴燒不完，火就不會熄滅。,既然這樣，那么諸侯的土地有限，而強暴的秦國的欲望不會滿足。,等到燕太子丹用(派遣)荊軻(刺殺秦王)作為(對付秦國的)策略，才招致禍患。,課文名句 1.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。 2.古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之

7、。 3.齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。 4.日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！ 5.茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。,三、名言警句,文本常識積累,蘇洵(10091066)，字明允，北宋眉山(今四川眉山)人。著名散文家，唐宋八大家之一。他的兒子蘇軾、蘇轍也以文學著名。后人并稱他們?yōu)椤叭K”。眉山三蘇祠有副楹聯(lián)對他們父子做了高度評價：一門父子三詞客，千古文章四大家。 本文選自嘉祐集箋注權書。嘉祐，宋仁宗的年號。權書包括十篇文章，都是評論政治和歷史的。這篇是權書的第八篇，原題為“六國”。這是篇史論文，主要論述了六國滅亡的原因在于賂秦，但論古是為了

8、諷今，所以作者的本意不在悲嘆六國的滅亡而在借此批評宋朝賄賂契丹、西夏的不當。,一、作者簡介,宋朝建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代軍人亂政，采用中央專制集權政策，軍權、財權、人權均歸中央，將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事；將官經常輪換，將不識兵，兵不識將，軍隊沒有凝聚力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成了軍事上的衰頹。自宋開國到蘇洵去世，宋軍和遼軍、西夏軍大小60余戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的無作為，帶來政治、外交上的軟弱，只能靠割地賠款以求和平。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫此文的。,二、背景展示,論 論，是古代常用的一種文體，分為兩種： (1)政論：主要用于發(fā)表作者對于

9、時政的見解和主張。 (2)史論：通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒。,三、文體知識,精讀研析,整體把握,【脈絡梳理】,要點突破,1.本文的中心論點和分論點之間屬于怎樣的關系？,答案 中心論點：六國破滅，弊在賂秦。分論點：賂秦而力虧，破滅之道也；不賂者以賂者喪。分論點從“賂者”和“不賂者”兩個方面，論證了共同的結局六國破滅。,答案,2.第二段是怎樣論述賂秦的危害的？主要運用了什么論證方法？,答案 先總述秦國在攻取之外，接受韓、魏、楚獻地的情況：“小則獲邑，大則得城?！焙笥帽容^的方法，指出秦受賂所得比戰(zhàn)勝所得要多百倍，而三國賂秦所失比戰(zhàn)敗所失也要多百倍，可見賂秦帶來的損失之大。再

10、具體地、形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地的：今日割五城，明日割十城。寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后，秦兵又至的逼人情勢，這樣就自然地引出結論，揭示了“以地事秦”的危害和必然后果。主要運用了對比論證的方法。,答案,3.第四段屬于什么論證？最后一句有怎樣的深刻含義？,答案 假設論證。為六國設圖存之道：一是用謀臣，“以賂秦之地，封天下之謀臣”；二是禮賢下士，“以事秦之心，禮天下之奇才”；三是六國聯(lián)合，“并力西向”。 最后一句是作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因；結合當時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當權者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。,答案,延伸

11、探究,有人說，前三段已將論點闡述透徹，后兩段完全可以刪掉或者簡化，你同意這種看法嗎？,答案 (示例)不同意。作者寫作此文時，北宋王朝對強敵遼、西夏奉行以賄賂來茍安的政策，蘇洵對此極為不滿，深感憂慮。文章的寫作意圖不在研究六國歷史，而是借古論今，指出宋朝國策之誤，給宋朝統(tǒng)治者敲響警鐘。開頭從論古入，結尾以慨今出，表面上是歷史論文，實際上是借古論今，突出了文章的主題，加深了文章的立意，具有極強的現(xiàn)實針對性。,答案,多讀厚積,素材運用,【點擊素材】 (1)古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！?采用正確的辦法應對突發(fā)事件 (2)為國者無使為積威之所劫哉！治國者要有自己獨立的見解及魄力 (

12、3)茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。 前車之轍，后車之鑒,1.課本素材,【運用示例】 蘇洵在六國論中呼吁：茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。治理國家理應如此，生命安全更是情同此理。生命沒有回頭路；生命沒有倒行車；生命沒有再版書；生命沒有重拍戲。安全之于生命，須臾不可少；安全之于生命，片刻不能離。 親愛的朋友，當你離開家門時，請回身看看，看看母親眼里殷切的期盼，期盼你平安歸來；當你面對危險時，請側耳傾聽，傾聽朋友曾經的叮嚀，叮嚀你注意安全。如果因為你忽視安全釀成事故，留給他們巨大的傷痛，哪怕你自己進了天堂，這也將是一筆永遠還不完的債。為了愛你的人和你愛的人，

13、為了愛你的社會和你愛的社會，為了愛你的國家和你愛的國家，請牢記血的教訓，時刻注意安全！,“生命線號”列車 在印度有一輛“生命線號”列車，25年間一直往來印度各地，給數(shù)百萬印度人帶去醫(yī)療健康服務。這列火車上有印度最好的醫(yī)療專家。他們跟著火車來往數(shù)千公里，參加各地的醫(yī)療活動和照顧病人。 火車上還有兩個設備齊全的手術室，列車上的醫(yī)生可以完成白內障手術、唇腭裂手術等，并能為數(shù)百人提供牙科服務和其他治療。其中，白內障手術是列車上最常做的手術之一。 在印度，平均每1萬居民擁有的醫(yī)生不足10人。所以很多人必須走幾百公里才能到達最近的醫(yī)院。列車上的醫(yī)生在當?shù)蒯t(yī)院為病人診斷后，根據(jù)他們的情況決定誰需要到列車上進

14、行治療。而病人在列車上接受手術后會被送回當?shù)蒯t(yī)院接受24小時觀察和恢復。,2.課外素材,【點評】 急民之所急，“生命線號”專車，以老百姓的需求為最終的目標，體現(xiàn)了印度政府的民本思想。 【請你思考】 你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？,美文深讀,提示 采用虛實結合的寫法，運用比喻的修辭手法，描述了眉山山水相依、靈氣不凡、情趣盎然的景色，令人心曠神怡；暗示聚合天地靈氣的地方，常常孕育優(yōu)秀人才；烘托“三蘇”的不平凡。,蘇洵：偉大的父親 我把追尋的目光投向一個并不遙遠的地方：眉山！ 眉山，一個有山有水的地方。山不高，水有韻，岷江穿城而過，悠揚一筆篆書，喟然一首抒情詩！(1),提醒 突出亮點：構思精巧

15、、選材精當、語言精美。 (1)第段的景物描寫在文中有怎樣的作用？,提示,【思悟要點】,提示 突出了此地景色的不同凡響；引出下文與“峨眉共比高”的“三蘇”。,虔誠地膜拜眉山古樸的青石板、青瓦屋和三蘇祠，再遙想百里之外的峨眉山和樂山大佛，清風明月，耳得目遇，聲色皆致，不覺心馳神往。小小的心，狂傲成跌宕的岷江，巍峨成奇峻的峨眉(2) 是的，我想起了與“峨眉共比高”的“三蘇”；想起了群星閃耀的宋朝文學星空；想起了嘉祐元年的春天，蘇洵帶著兩個兒子離開家鄉(xiāng)，遠赴開封三個背影漸行漸遠，慢慢地走成了三座文學豐碑！ (3),(2)第段寫峨眉山和樂山大佛，在結構上有什么作用？,提示,(3)這句話中的“漸行漸遠”“

16、慢慢地”有著怎樣的含義？,提示 表明仕途之路的漫長，也表明了成為“文學豐碑”的艱辛。,那年，作為父親的蘇洵，已年近五十，兩鬢有了微霜，看上去像一個老頭。他寫得一手好文章，卻淡漠了做官的念頭。他不想考試，但兩個兒子要考，他把對功名的期待寄托在讓他驕傲的兩個兒子身上。 眉山到開封，路途遙遠，父子三人走了足足兩個月。旅途的勞頓和艱辛，被性情開朗豁達的蘇洵調和得趣味橫生。他和兩個兒子一路讀書，一路游歷，開開玩笑，講講故事，使原本枯燥的旅途生活變得豐富多彩。偶遇風雨，父親帶著兒子避在一處，父親獨坐思慮，兩個兒子加緊溫習，風聲、雨聲、讀書聲，遂成絕美景致。,思及蘇洵少時，正如他所說：“少年喜奇跡，落拓鞍馬

17、間?？v目視天下，愛此宇宙寬?！?4)他豪放不羈，喜好游俠，很難坐下來伏案攻讀，成天留戀山水，虛擲時光。到了二十五歲，書還沒有念成，依舊是個既無學問又無功名的白丁。但是，對蘇洵而言，“留戀山水，虛擲時光”卻是“無心插柳柳成蔭”，在一定意義上成就了兩個兒子：遠方充滿了神奇的誘惑，太多的艱辛和意外，給了蘇洵太多的思考和收獲。每次游歷歸來，他都為兒子奉上一道精神的盛宴(5)：獨特的思考，敏感的情懷，文人的視角。這些為兩兄弟打開了一道神奇的大門，開始了他們對五彩世界的漫游！,提示 表現(xiàn)了蘇洵少年時期的性格及追求，也表明了蘇洵一生的生活方式。,(4)引用蘇洵少時的詩文有什么作用？,(5)“精神的盛宴”的含

18、義是什么？,提示 獨特的思考，敏感的情懷，文人的視角。,提示,提示 肯定了蘇軾在文學上的卓越才華及未來的美好前景。,蘇洵帶著兩個兒子進京，第二年春天兄弟倆就嶄露頭角，名噪京城。在禮部考試中，年僅22歲的長子蘇軾金榜高中，以一篇刑賞忠厚之至論的奇文獲得主考官歐陽修的賞識，只因歐陽修誤認為是自己的弟子曾鞏所作，為了避嫌，錄蘇軾為第二名。面對蘇軾的奇文，歐陽修擊節(jié)贊嘆：“三十年后，無人道我?！?6)年僅20歲的小兒子蘇轍也同科進士及第。蘇洵本人也修得正果，大器晚成。宰相韓琦欣賞他的才學，召試舍人院，他推病不應試，后被任命為校書郎。,(6)寫歐陽修的贊嘆有什么作用？,提示,提示 陪伴兒子一起參加科考；

19、讓枯燥的旅途變得豐富多彩；為兒子奉上“精神的盛宴”。,養(yǎng)育了蘇軾和蘇轍兩個優(yōu)秀的兒子，已足夠讓蘇洵名垂后世。但他更以個人的奮斗和成功彪炳史冊。他自27歲始，閉門謝客，發(fā)憤攻讀，兩次落第，“絕意于功名，而自托于學術”，把自己造就成一位大文學家，當之無愧地躋身“唐宋八大家”之列。 蘇門三父子，三座豐碑，我最敬仰蘇洵：他是杰出的文豪，更是偉大的父親！(7) 我小小的心，蜿蜒成溫柔的岷江，吟唱著深情；聳立成巍峨的峨眉，托舉著崇敬！(8),(7)蘇洵作為父親，其“偉大”表現(xiàn)在哪些方面？,提示,(8)最后一段采用了怎樣的表達方式？有何妙處？,提示 抒情議論。描述了“三蘇”對“我”的影響及熏陶，再次肯定了蘇洵“偉大的父親”的稱譽。,