《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第四課 第一節(jié) 看我“七十二變”--多義詞課件3 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第四課 第一節(jié) 看我“七十二變”--多義詞課件3 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt（55頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié) 看我“七十二變”——多義詞,第四課 詞語(yǔ)萬(wàn)花筒,[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 1.理解詞義的變化規(guī)律。 2.了解漢語(yǔ)詞匯的豐富性。 3.體會(huì)漢語(yǔ)詞匯的美妙和奇特。,,探究體驗(yàn)區(qū),考點(diǎn)對(duì)練區(qū),,內(nèi)容索引,探究 體驗(yàn)區(qū),閱讀引子部分，思考：引子引用“呆子‘破’書(shū)”的故事說(shuō)明了什么？,解引子,答案 這個(gè)故事，意在形象地說(shuō)明漢語(yǔ)的語(yǔ)義是豐富多變的，很多詞語(yǔ)都存在著一詞多義現(xiàn)象。所以，我們要博學(xué)廣識(shí)，盡量多地掌握常用詞語(yǔ)的常用義項(xiàng)，并能結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)的含義，只有這樣，才能避免鬧出“呆子”那樣的笑話(huà)。,答案,閱讀課堂活動(dòng)部分，完成下表。,析活動(dòng),答案,①展示漢語(yǔ)具有豐富性和表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。 ②學(xué)習(xí)多

2、義詞要注意查字典、把握語(yǔ)境義等。,①揭示詞的不同義項(xiàng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 ②“本義”和“基本義”不是一個(gè)概念。,1.什么是詞義？什么是義項(xiàng)？什么叫多義詞？,知要點(diǎn),答案 詞所表示的意義叫詞義。詞義的單位叫義項(xiàng)。具有若干個(gè)義項(xiàng)的詞叫多義詞。,答案,2.多義詞有哪些不同的義項(xiàng)？,答案 (1)詞的本義。即文獻(xiàn)記載的詞的最初的意義。 (2)詞的基本義。即詞在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。 (3)詞的借代引申義。甲、乙兩類(lèi)對(duì)象之間有某種相關(guān)性，所以就可能用原本指稱(chēng)甲類(lèi)對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱(chēng)乙類(lèi)對(duì)象，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。 (4)詞的比喻引申義。甲、乙兩類(lèi)對(duì)象之間有某種相似性，所以就可能用原本指稱(chēng)甲類(lèi)對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱(chēng)

3、乙類(lèi)對(duì)象，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。 (注意：詞的基本義和本義可能一致，也可能不一致。),答案,3.詞的意義會(huì)隨著科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)外界及對(duì)自身認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化而不斷演變，那么詞義的演變都包括哪些現(xiàn)象呢？,答案,答案,4.比喻和比喻義有什么區(qū)別？,答案,答案 修辭上的比喻，是一個(gè)臨時(shí)性的比方，它并沒(méi)有固定下來(lái)成為詞義的一部分。而比喻義則通過(guò)本詞打比方產(chǎn)生了固定詞義成為詞的一個(gè)穩(wěn)定義項(xiàng)，在詞典中可以查到。比喻變化靈活，可因人而異，因情而異，因境而異，它的本體可以用幾個(gè)比喻體來(lái)比喻?！氨本┦侵袊?guó)的心臟”，“廣東是中國(guó)的南大門(mén)”都是臨時(shí)打的比方，并沒(méi)有形成固定的詞義，所以都是修辭上的比喻格。再如：“共產(chǎn)

4、黨像太陽(yáng)”，在詞典中“太陽(yáng)”這個(gè)詞下面沒(méi)有“共產(chǎn)黨”這一義項(xiàng)，所以這也是一個(gè)比喻?！把影彩侵袊?guó)革命的搖籃”，“搖籃”在這里已由“嬰兒的臥具”轉(zhuǎn)化成“發(fā)源地”的新義了，在詞典中“搖籃”這個(gè)詞下面有“發(fā)源地”這一條義項(xiàng)，所以“搖籃”含有比喻義。,5.引申義同比喻義有何區(qū)別？,答案,答案 (1)引申義是基本義直接轉(zhuǎn)化而來(lái)的，比喻義是基本義通過(guò)借喻而形成的。引申義多指范圍、時(shí)空、程度、連及、表里等方面的轉(zhuǎn)移，比喻義只指比喻上的轉(zhuǎn)移。 (2)抽象的詞多無(wú)比喻義，具體的詞多有比喻義。 (3)名詞、動(dòng)詞多有比喻義(如打棍子，戴帽子)，形容詞少有比喻義。,1.下列關(guān)于多義詞義項(xiàng)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是 A.多義

5、詞多個(gè)義項(xiàng)的地位并不等同，而是有先有后，有主有次的。 B.詞的本義是指文獻(xiàn)記載的詞的最初意義，這個(gè)意義是不會(huì)消失的。 C.詞的借代引申義是指甲、乙兩類(lèi)對(duì)象之間有某種相關(guān)性，所以就可能 用原本指稱(chēng)甲類(lèi)對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱(chēng)乙類(lèi)對(duì)象，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。 D.詞的比喻引申義是指甲、乙兩類(lèi)對(duì)象之間有某種相似性，所以就可能用 原本指稱(chēng)甲類(lèi)對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱(chēng)乙類(lèi)對(duì)象，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。,測(cè)基礎(chǔ),√,解析,解析 有些詞的本義可能會(huì)隨著詞義的發(fā)展演變而消失。,答案,1,2,3,4,5,2.下列關(guān)于詞義變化的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是 A.詞義會(huì)隨著科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)外界事物及對(duì)自身認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化而不斷 演

6、變。 B.詞義的變化包括：詞義的深化、詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移。 C.詞義的“深化”，是指隨著詞的適用對(duì)象的不斷變化而使得其意義更深刻、 更準(zhǔn)確。 D.詞義的“轉(zhuǎn)移”分為兩種情況：詞所表示的概念的轉(zhuǎn)移和感情色彩的轉(zhuǎn)移。,√,解析,答案,解析 詞義的深化，是指詞的適用對(duì)象不變，但意義更深刻或更準(zhǔn)確。,1,2,3,4,5,3.下列各句中加顏色的詞語(yǔ)與例句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用法相同的一項(xiàng)是 例句：我們都沐浴在黨的陽(yáng)光里。 A.美國(guó)前國(guó)務(wù)卿奧爾布賴(lài)特在美國(guó)國(guó)家館日活動(dòng)致辭中說(shuō)，中美可以在科 技領(lǐng)域進(jìn)行更深更廣的合作。 B.臺(tái)海網(wǎng)7月6日訊，ECFA已經(jīng)簽署，兩岸貨幣清算卻還沒(méi)成形，讓銀行

7、望穿秋水。 C.那長(zhǎng)長(zhǎng)的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像許多飄曳的緞幅。 D.不知道國(guó)足看了本屆世界杯所謂強(qiáng)隊(duì)的表現(xiàn)，會(huì)不會(huì)收獲點(diǎn)信心。,√,解析,答案,1,2,3,4,5,解析 B項(xiàng)“秋水”和“沐浴”用的都是比喻引申義。 A、D兩項(xiàng)均為借代引申。 C項(xiàng)用的是本義。,1,2,3,4,5,4.閱讀下面的語(yǔ)段，從你的相關(guān)知識(shí)積累中也選擇兩個(gè)妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語(yǔ)段補(bǔ)充完整。 漢語(yǔ)中的一些量詞形象生動(dòng)，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設(shè)整齊，未曾經(jīng)過(guò)剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實(shí)的一摞紙坯子旋即被劈開(kāi)，毛邊都不飛，利落的聲響?yīng)q在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是

8、大地的明眸嗎？再比如______________,答案 (示例一)一“縷”輕風(fēng)。就這么一“縷”，那本來(lái)無(wú)形無(wú)影的輕風(fēng)就變得如絲般纖柔，如紗般輕靈了。 (示例二)一“抹”晚霞。夕陽(yáng)西下，那漸漸退去的晚霞，仿佛是哪位仙人拿著畫(huà)筆，只那么輕輕一“抹”，就給天邊涂上了美麗的色彩。,答案,解析,1,2,3,4,5,解析 題干中的“妙用量詞”，其實(shí)均是多義詞，“刀”“眼”的本義和基本義均是名詞，在這里妙用作量詞，詞義應(yīng)該屬于比喻引申義。選取時(shí)應(yīng)弄明白這一點(diǎn)，方才恰當(dāng)，如“一股清泉”中的“股”等。另外，選準(zhǔn)妙用量詞的例子后要注意用準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行分析。,1,2,3,4,5,5.大學(xué)畢業(yè)的小肖暫時(shí)沒(méi)

9、有找到工作，在家人的支持下，幾經(jīng)努力，開(kāi)了一家小書(shū)店。開(kāi)張那天，她特意讓人寫(xiě)了“花香酒香，難得書(shū)香”八個(gè)字貼在門(mén)口。試從其創(chuàng)意的角度對(duì)這八個(gè)字加以評(píng)論。(不超過(guò)100字) 創(chuàng)意：________________________________________________,答案 (示例)花香和酒香給人快樂(lè)，使人陶醉，好書(shū)讓人心靈得到感應(yīng)，精神得到享受；“花香酒香，難得書(shū)香”，這八個(gè)字通過(guò)巧妙的對(duì)比和烘托，突出了讀書(shū)的意義，引導(dǎo)人們?nèi)?shū)中尋覓充滿(mǎn)“香氣”的精神食糧。,答案,1,2,3,4,5,解析,解析 這道題應(yīng)該從意義和表達(dá)兩個(gè)方面去解答。首先要弄明白句意，“花香”“酒香”很好理解，即“花兒

10、的香氣”“酒的香氣”，“書(shū)香”中的“香”就是指“香”的引申義了，即好書(shū)讓人心靈、精神得到的享受。表達(dá)技巧方面是指所運(yùn)用的對(duì)比與烘托的手法。,1,2,3,4,5,考點(diǎn) 對(duì)練區(qū),明考點(diǎn),題型 理解詞語(yǔ)在文中的含義 例題1 閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無(wú)以名之，只好名之曰獸行，或超獸行。但既已認(rèn)清了是獸行，似乎也就不必再用人類(lèi)的道理和它費(fèi)口舌了。甚至用人類(lèi)的義憤和它生氣，也是多余的。反正我們要記得，人獸是勢(shì)不兩立的，而我們也深信，最后勝利必屬于人！(聞一多《獸人鬼》) 這一段中的“杰作”指的是什么？這樣說(shuō)有怎樣的表達(dá)效果？,答案,解析,解析 結(jié)合

11、文意和背景材料理解。,答案 “杰作”指反動(dòng)派鎮(zhèn)壓學(xué)生的獸行。從文中可以看出這個(gè)詞表達(dá)了作者悲憤的感情，從背景材料看是指反對(duì)派對(duì)學(xué)生的鎮(zhèn)壓，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者的憤怒之情。,答案,例題2 甲和乙的發(fā)言中多處使用了“文字”一詞，其中三處加了橫線，對(duì)它們的正確理解是(只填字母)： (1)(甲說(shuō))古人是很講究文字簡(jiǎn)潔、干凈、利落的( ) (2)(乙說(shuō))全部否定傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字、文學(xué)( ) (3)(乙說(shuō))文言文中的詞匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)( ) A.語(yǔ)言運(yùn)用的風(fēng)格 B.寫(xiě)作運(yùn)用的語(yǔ)言 C.記錄語(yǔ)言的符號(hào) D.連綴成篇的文章,解析,C,B,B,解析 漢語(yǔ)中，一個(gè)詞有時(shí)具有多種相關(guān)的詞義。多義詞本身

12、包括詞的本義、基本義、引申義和比喻義多個(gè)義項(xiàng)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，只能選用一個(gè)義項(xiàng)，那么究竟哪個(gè)義項(xiàng)是它此時(shí)的意義，則是由上下文關(guān)系決定的。詞在語(yǔ)言中不是孤立出現(xiàn)的，一般總要跟其他詞組合成句才能表達(dá)某種意思。因此，對(duì)于詞的多義現(xiàn)象，我們必須聯(lián)系它的上下文去體會(huì)，有了上下文，就能確定它表示的意義。,①對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。 ②對(duì)詞語(yǔ)的比喻義的理解和確認(rèn)要分析喻體與本體的相似性，辨析喻體的特征，理解本體的意思。,解題技巧,③對(duì)詞語(yǔ)的引申義、臨時(shí)義、概括義、隱含義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放到特定的語(yǔ)境

13、中分析，在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意、所在語(yǔ)段的段意、所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的隱含義時(shí)，注意作者的思想觀點(diǎn)和感情傾向，分析詞語(yǔ)所在的句段表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義時(shí)，最重要的是把握文章的整體思想和詞語(yǔ)所在的句和段的思想和觀點(diǎn)，不片面理解詞語(yǔ)的意思，不被詞語(yǔ)的固定義迷惑。,1.下列句子中多義詞“松懈”的含義，與其他三句不相同的一項(xiàng)是 A.自以為對(duì)革命有功，擺老資格，大事做不來(lái)，小事又不做，工作隨便， 學(xué)習(xí)松懈。 B.它是一種腐蝕劑，使團(tuán)結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見(jiàn)分歧。 C.為了搞好總復(fù)習(xí)，許多同學(xué)廢寢忘食，毫不松懈。 D.剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個(gè)人

14、的身體里松懈下 來(lái)了。,練考題,√,答案,解析,解析 B項(xiàng)“松懈”意思是“人與人之間關(guān)系不密切”，其余三項(xiàng)是“注意力不集中，做事不抓緊”的意思。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,2.下列各項(xiàng)中，加顏色詞的意義相同的一組是 A.①老孫頭慷慨地說(shuō)：“我那玻璃眼倒也樂(lè)意換給她，就怕兒馬性子烈，她管 不住?！?②劉胡蘭這位十七歲的女英雄慷慨就義了。 B.①兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)； 月色便朦朧在這水氣里。 ②這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)。 C.①“夜雨剪春韭”是老杜的詩(shī)句吧，清新極了。 ②老圃種菜，一畦菜怕不就是一

15、首更清新的詩(shī)？ D.①他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好， 沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。 ②他少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！,√,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析 C項(xiàng)中兩個(gè)“清新”的意思都是新穎、不俗氣。 A項(xiàng)慷慨：①不吝惜；②充滿(mǎn)正氣，情緒激昂。 B項(xiàng)朦朧：①月光不明；②不清楚，模糊。 D項(xiàng)頹唐：①精神委靡；②衰頹敗落。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,3.從基本義、借代引申義、比喻引申義考慮，下列加顏色詞不同于其他各項(xiàng)的一項(xiàng)是 A.燈光太暗，眼

16、睛容易近視。 B.敵人在橋頭修了十個(gè)堡壘。 C.鹽的結(jié)晶是白色的。 D.對(duì)同志不要亂戴帽子。,√,答案,解析,解析 A、B、C三項(xiàng)用的是基本義。 D項(xiàng)“帽子”用的是比喻義。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,4.下列句子中多義詞“情緒”的含義與其他三句不相同的一項(xiàng)是 A.自從接受了這項(xiàng)科研任務(wù)以來(lái)，他情緒高漲，干勁更大了。 B.我在作文教學(xué)中，引進(jìn)活動(dòng)觀念，進(jìn)行“訓(xùn)練思維，準(zhǔn)備情緒，投入創(chuàng) 作”的活動(dòng)。 C.我們真的要用行動(dòng)證明我們自己管理不好自己的情緒嗎？ D.因?yàn)椴粷M(mǎn)單位給他的待遇，最近一段時(shí)間他一直在鬧情緒。,√,答案,解析,解析 D項(xiàng)指不愉快的情

17、感，其余三項(xiàng)指人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,5.下列各組句中加顏色的詞語(yǔ)，意義相同的一組是,解析,,近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。,我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)只有八九歲光景的小姑娘。,A.,,大自然是慷慨的。萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū)。,魯迅對(duì)青年，對(duì)革命，向來(lái)是十分大方、慷慨的。,B.,,佃農(nóng)家庭的生活自然是艱苦的。,這個(gè)角色，她表演得非常真實(shí)而自然。,C.,,我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。,葉子的綠色就是葉綠體的顏色。,D.,√,答案,1,2,3,4,5,6,

18、7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析 “慷慨”一詞在B項(xiàng)的兩個(gè)句子中都是“不吝嗇”的意思，皆為形容詞。 A項(xiàng)中的“光景”一詞在前句中為“境況”的意思；在后句中表示“估計(jì)或一般情況”。兩句中的“光景”意義不同。 C項(xiàng)前句中的“自然”，是“理所當(dāng)然”的意思；后句中的“自然”是“不呆板、不局促”的意思。兩句中的“自然”意義不同，詞性各異。 D項(xiàng)前句中的“顏色”，指顯示給人看的厲害的臉色；后句中的“顏色”，指物體發(fā)射或反射的光波通過(guò)視覺(jué)所產(chǎn)生的印象。兩句中的“顏色”的含義截然不同。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,6.下列選項(xiàng)中的“人家”與語(yǔ)段中

19、加顏色詞“人家”意義相同的一項(xiàng)是 中國(guó)美術(shù)館和臺(tái)灣長(zhǎng)流美術(shù)館共同舉辦的“江山萬(wàn)里——張大千藝術(shù)展”今日與觀眾見(jiàn)面。走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館五層展廳，迎面的青綠山水畫(huà)《谷口人家》前站滿(mǎn)了凝神觀看的人。這青綠潑彩渲染的畫(huà)面，墨色渾厚華滋，層次分明；章法疏密相間，錯(cuò)落有致；勾皴筆法遒勁雄建，開(kāi)闔有度，令人嘆為觀止。在展廳右側(cè)，一幅《江山萬(wàn)里圖》靜靜地面對(duì)著來(lái)來(lái)往往的人流?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，開(kāi)闊的畫(huà)面及其意境，向人們展示著筆墨點(diǎn)染間的藝術(shù)功力，也仿佛在訴說(shuō)著畫(huà)家眷戀故土的情懷。 A.人家在何許？云外一聲雞 B.小女子已許配了人家 C.你走了，教人家怎么辦呢 D.詩(shī)書(shū)門(mén)第，勤儉人家,√,答案,解

20、析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析 本題考查對(duì)具體語(yǔ)境中的多義詞的辨析能力?！肮瓤谌思摇敝傅氖蔷幼≡诠瓤诘淖?hù)，是名詞。A項(xiàng)“人家在何許”指的是人家所在的地方在哪，“人家”可以理解為住戶(hù)，與題干中的“人家”意思一致。 B項(xiàng)指的是女子未來(lái)的丈夫家。 C項(xiàng)“你”和“人家”相對(duì)應(yīng)，是代詞，指的是“我”(有親熱和俏皮的意味)。 D項(xiàng)“門(mén)第”與“人家”相對(duì)，而且“人家”的特點(diǎn)是“勤儉”，可知“人家”指的是家庭。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,答案,7.仿照示例，解釋“算賬”“包袱”這兩個(gè)詞語(yǔ)。 (示例)海：基本義——

21、大洋靠近陸地的部分，如“大海、東?！?；有的大湖也叫“?！?，如“黑?！薄?引申義——大的(器皿或容量等)，如“海碗、海量”。 比喻義——比喻連成一大片的很多同類(lèi)事物，如“人海、火?！?。 ①算賬：基本義——________________________________________ 引申義——______________________________________________________ ____________ ②包袱：基本義——__________________________________ 比喻義——___________________________________,

22、計(jì)算賬目，如“別打擾他，他正在算賬呢”。,吃虧或失敗后和人爭(zhēng)執(zhí)較量，如“好了，這回算你贏，下回 再和你算賬”。,比喻某種負(fù)擔(dān)，如“思想包袱”。,用布包起來(lái)的包兒，如“捆包袱”。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,答案,8.指出下面的詞語(yǔ)哪些是單義詞，哪些是多義詞。 小說(shuō) 好漢 月亮 同意 關(guān)系 熱鬧 世界 下落 疏通 醫(yī)生 爭(zhēng)鳴 燒 推,答案 單義詞：小說(shuō)、月亮、同意、醫(yī)生 多義詞：好漢、關(guān)系、熱鬧、世界、下落、疏通、爭(zhēng)鳴、燒、推,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,9.按一詞多義的幾種類(lèi)型，解釋下列句子中加顏色的詞。

23、(1)領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國(guó)共產(chǎn)黨。,解析,答案,答案 比喻引申義，主要的。,(2)宏偉的水庫(kù)工地上紅旗招展，人山人海，勞動(dòng)群眾精神飽滿(mǎn)，斗志昂揚(yáng)。,答案 宏偉：本義，規(guī)模、計(jì)劃等宏大雄偉。招展：本義，飄動(dòng)。,解析 先查閱工具書(shū)，找出這三個(gè)詞的義項(xiàng)，再結(jié)合具體的語(yǔ)境判斷。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,10.指出下列現(xiàn)象屬于詞義演變的哪種情況。 ①“根”是植物莖干最下端吸收營(yíng)養(yǎng)的器官，后來(lái)還可用它來(lái)指事物的本源，如“禍根”“刨根問(wèn)底”等詞語(yǔ)。( ) ②“菜”原來(lái)只指蔬菜，后來(lái)連肉類(lèi)也包括進(jìn)去，到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或者在飯店里叫菜，都是葷素全在內(nèi)。(

24、 ) ③“臭”原指一切氣味，包括香味和臭味，因此古人可以說(shuō)“其臭如蘭”(《易經(jīng)》)，現(xiàn)在只指臭味。( ) ④“金”，其本義是統(tǒng)稱(chēng)金屬，后來(lái)專(zhuān)指黃金。( ),答案,詞義的縮小,詞義的擴(kuò)大,詞義的擴(kuò)大,詞義的縮小,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,⑤“涕”原來(lái)指眼淚，《莊子》里說(shuō)：“哭泣無(wú)涕，中心不戚。”可是到漢朝已經(jīng)指鼻涕了，王褒《僮約》里說(shuō)：“目淚下，鼻涕長(zhǎng)一尺?！? ) ⑥“權(quán)”的原意是“秤錘”，所以衡量輕重也叫權(quán)，如“權(quán)衡得失”就是衡量的意思，現(xiàn)在這個(gè)詞的意思變?yōu)椋喝藢?duì)事物有支配和指揮的力量就叫“權(quán)”，如“掌握大權(quán)”。( ),答案,詞

25、義的轉(zhuǎn)移,詞義的轉(zhuǎn)移,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,11.請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的詞語(yǔ)或句子。 示例：比賽奪了冠軍，可以直接說(shuō)“奪冠”；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)“折桂”“奪魁”；如用四個(gè)字來(lái)表達(dá)，可以說(shuō)“成為擂主”“傳來(lái)捷報(bào)”；甚至還可用“雄壯的國(guó)歌聲響起來(lái)了”這樣的句子來(lái)表達(dá)。 (1)決賽輸了，可以直接說(shuō)“失利”；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)“____________”；如用四個(gè)字來(lái)表達(dá)，可以說(shuō)“__________________”；甚至還可以用“________________________”這樣的句子來(lái)表達(dá)。 (2)比賽平了，可以直接說(shuō)“戰(zhàn)平”；如用四個(gè)字的熟

26、語(yǔ)，可以說(shuō)“互交白卷”“____________________________”。,飲恨賽場(chǎng)/鎩羽而歸,敗北/折戟,沖擊冠軍的努力付諸東流了,握手言和/難分伯仲/難決雌雄,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,12.閱讀下面的文字，完成文后題目。 賀鄉(xiāng)長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“是不是有人肇事，這不難查。但查出來(lái)又如何呢？他賠得出二十多萬(wàn)嗎？賠不出。查來(lái)查去的結(jié)果，不但要?dú)У魞杉胰?，還要?dú)У舻谌?，你說(shuō)是不是？” 他的意思是，肇事者家里太窮了，經(jīng)不起罰。而受害者的家里呢，如果沒(méi)有補(bǔ)償，就只能討飯。 “但事實(shí)①總歸是事實(shí)②……”我支吾。 “事實(shí)③是：現(xiàn)在三個(gè)家庭都有了活

27、路，有什么不好？” “那供電公司是不是有點(diǎn)兒……” “你是說(shuō)冤枉？是有點(diǎn)兒，但他們放點(diǎn)兒血，也是九牛一毛，不過(guò),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,酒樓里少埋幾張單，麻將桌上少點(diǎn)幾個(gè)炮。你還不知道他們？” 我無(wú)話(huà)可說(shuō)。我以前只知法度的重要，但眼下不得不承認(rèn)，法外有法，非法法也。山民們心目中自有一套更為重要的潛規(guī)則。這種規(guī)則在后果與動(dòng)機(jī)之間更關(guān)切動(dòng)機(jī)，比如考慮到肇事者并無(wú)惡意，因此須從輕發(fā)落；在死者與生者之間更關(guān)切生者，比如考慮到兩家遺孤都要生活，那么補(bǔ)償就比查案更重要。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,(1)解釋下列句

28、子中三個(gè)“事實(shí)”在文中的含義。 “但事實(shí)①總歸是事實(shí)②……”我支吾。 “事實(shí)③是：現(xiàn)在三個(gè)家庭都有了活路，有什么不好？” 第_____個(gè)“事實(shí)”和第_____個(gè)“事實(shí)”含義相同，都是指___________ _______________________________________________________。 第______個(gè)“事實(shí)”與其他兩個(gè)含義不同，是指_____________________ _____________________________________。,解析,答案,②,①,(或：供電公司承擔(dān)事故責(zé)任的實(shí)際結(jié)果),事故不可改,變的真相(或：承擔(dān)責(zé)任的不是供電公司

29、，而應(yīng)是那個(gè)肇事者),③,事故處理的實(shí)際結(jié)果,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析 結(jié)合上下文語(yǔ)境可知，題中的三個(gè)“事實(shí)”的含義是不盡相同的，這是由說(shuō)話(huà)人對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度決定的?！拔摇笔菑姆ㄖ蔚慕嵌?即客觀的角度)看真相，而“鄉(xiāng)長(zhǎng)”是從現(xiàn)實(shí)功利的角度看結(jié)果。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,(2)山民們心目中自有的那套“更為重要的潛規(guī)則”是什么？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)加以概括。,解析,答案,答案 ①在后果與動(dòng)機(jī)之間更關(guān)切動(dòng)機(jī)，比如考慮到肇事者并無(wú)惡意，因此須從輕發(fā)落； ②在死者與生者之間更關(guān)切生者，比如考慮到受害者兩家和肇事者

30、一家都是貧困家庭，那么補(bǔ)償就比查案更重要； ③在強(qiáng)勢(shì)群體和弱勢(shì)群體之間更同情弱者，比如考慮到供電公司和肇事者的賠償能力，認(rèn)為供電公司應(yīng)該當(dāng)替罪羊。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析 “潛規(guī)則”的內(nèi)容暗含在以“鄉(xiāng)長(zhǎng)”為代表的村民們的立身行事中，暗含在他們對(duì)事故的具體處理過(guò)程中，而這一切正是小說(shuō)的主題之一，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“法外有法”的無(wú)奈和對(duì)村民的無(wú)知與麻木的批判。文中事故的真相、村民的做法、最后的結(jié)果、“我”的認(rèn)識(shí)以及“鄉(xiāng)長(zhǎng)”的結(jié)論都對(duì)本題的答案要點(diǎn)做出了暗示。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,13.閱讀下面的文

31、字，完成文后題目。 鋪排典故雖然不是中國(guó)舊詩(shī)先天不足而帶來(lái)的胎里病，但是從它的歷史看來(lái)，可以說(shuō)是它后天失調(diào)而經(jīng)常發(fā)作的老毛病。從六朝到清代這個(gè)長(zhǎng)時(shí)期里，詩(shī)歌愈來(lái)愈變成社交的必需品，賀喜吊喪，迎來(lái)送往，都用得著。就是一位大詩(shī)人也未必有那許多真實(shí)的情感和新鮮的思想來(lái)滿(mǎn)足“應(yīng)酬”、“應(yīng)景”的需要，于是不得不“為文而造情”，甚至以“文”代“情”，偷懶取巧，羅列些典故來(lái)敷衍搪塞。在舊社會(huì)里，政治的壓迫和禮教的束縛剝奪了詩(shī)人把某些思想和情感坦白抒寫(xiě)的自由。譬如他對(duì)國(guó)事朝局的憤慨、在戀愛(ài)生活里的感受，常常得繞個(gè)彎，借古,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,典來(lái)傳述；明明是

32、時(shí)事，偏說(shuō)“詠史”，明明是新愁，偏說(shuō)“古意”，甚至還利用“香草美人”的傳統(tǒng)，借“古意”的形式來(lái)起“詠史”的作用，更害得讀者猜測(cè)個(gè)不休。還有藝術(shù)上的原因，詩(shī)人要使語(yǔ)言有色澤、增添深度、富于暗示力，好去引得讀者對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作更多的尋味，就用些典故，仿佛屋子里安放些曲屏小幾，陳設(shè)些古玩書(shū)畫(huà)。不過(guò)，對(duì)一切點(diǎn)綴品的愛(ài)好都很容易弄到反客為主，好好一個(gè)家陳列得像古董鋪?zhàn)蛹婕氖凵痰辍?選自錢(qián)鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》，有刪改),解析,答案,答案 客，指典故；主，指作者要表達(dá)的內(nèi)容?！胺纯蜑橹鳌?，指的是多用典故反而影響了內(nèi)容的表達(dá)。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析 本題考查詞語(yǔ)

33、在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊含義。本文主要講鋪排典故的弊端以及詩(shī)人喜歡用典的原因。運(yùn)用典故是詩(shī)歌的一種表現(xiàn)形式，主要是為了更好地表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，但運(yùn)用過(guò)多有時(shí)反而會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)。這里的“客”就是指運(yùn)用的典故，“主”則是指詩(shī)人詩(shī)歌中要表達(dá)的內(nèi)容。而“反客為主”則是指典故用多了，反而影響了詩(shī)歌內(nèi)容的表達(dá)。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,14.閱讀下面的文字，完成文后題目。 開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)繁瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許

34、會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類(lèi)的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門(mén)的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門(mén)猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門(mén)輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門(mén)關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。 請(qǐng)根據(jù)文意，寫(xiě)出“開(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”的含義。,答案,答案 “開(kāi)門(mén)”的含義是：預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。“關(guān)門(mén)”的含義是：意味著一個(gè)結(jié)束。,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析 “關(guān)門(mén)”的含義在文中有現(xiàn)成的答案：“關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束

35、?！碧崛〕鰜?lái)之后，參照“關(guān)門(mén)”的含義，結(jié)合文中其他語(yǔ)句，便可推出“開(kāi)門(mén)”的含義：預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。如果用原文的話(huà)來(lái)回答，即“(開(kāi)門(mén))包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)繁瑣儀式的一種新的形式”也可。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,15.閱讀下面的文字，完成文后題目。 教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛(ài)人。教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合

36、作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來(lái)一刀，那個(gè)人來(lái)一刀，有時(shí)萬(wàn)刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,之活塑像。 教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，畫(huà)龍點(diǎn)睛。 第二段中說(shuō)“刀法如果用得不對(duì)

37、，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，畫(huà)龍點(diǎn)睛”，這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？,解析,答案,答案 “刀法”比喻教育方法?！叭f(wàn)像”比喻眾多教育對(duì)象?！爱?huà)龍點(diǎn)睛”比喻使眾多教育對(duì)象成才。全句的意思是：“教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀；教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才?！?1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解析 前文將教育者和學(xué)生分別喻為“塑像者”和“塑像”，顯然，“萬(wàn)像”“畫(huà)龍”還是指學(xué)生，“萬(wàn)像同毀”和“畫(huà)龍點(diǎn)睛”一反一正，屬于教育的兩種結(jié)果。那么，“刀法”自然就是教育方法(創(chuàng)造技術(shù))。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,