《江蘇省贛榆縣海頭高級中學(xué)八年級語文下冊23送東陽馬生序?qū)W案1無答案蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省贛榆縣海頭高級中學(xué)八年級語文下冊23送東陽馬生序?qū)W案1無答案蘇教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、送東陽馬生序 【課 型】新授【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1、熟讀課文,有感情地朗誦。 2、了解作者及寫作背景。3、了解“序”這種文體。4、理解課文內(nèi)容,梳理文章結(jié)構(gòu)。5、積累、掌握常用的文言實詞、虛詞。過程與方法:1、學(xué)會借助注釋和工具書疏通理解課文內(nèi)容。2、自主合作理解積累字詞,解決疑難點。情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)的精神?!局攸c難點】【知識準(zhǔn)備】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、【資料鏈接】(1)介紹作者:宋濂(1311381)字景濂,號潛溪,浙江浦江人,明初著名散文家。他生活在元末明初,少時家貧,卻勤奮好學(xué),以文章著名。他是明朝主要的開國文臣。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年,召
2、他為翰林院編修,因為身老不仕,隱居龍門山著書。明初,征他作江南儒學(xué)提舉,讓他為太子講經(jīng),修元史,官至翰林院學(xué)士承旨知制誥。朝廷的重要文書,大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有宋學(xué)士文集。 (2)介紹本文的體裁特點:本文是一篇贈序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈言”的意思。作為文章的體裁,序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記,一般是介紹作家的生平,或成書過程與宗旨,為閱讀和評價作品提供一定的參考資料,或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈,表達(dá)離別時的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀
3、點,相當(dāng)于議論性散文。二、疑難問題:【導(dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí):1試讀課文,請注意加點字詞的讀音:宋濂( ) 既加冠( ) 嗜學(xué)( ) 叱咄( )怠( )叩問( )負(fù)篋( ) 曳屣 ( ) 媵( )人 衾( )燁然( )綺( )2找出下列句子中的通假字并解釋四支僵勁不能動( ) 同舍生皆被綺繡( )3朗讀全文,用簡短的話概括課文每節(jié)內(nèi)容。4.送東陽馬生序是一篇,作者(朝代),字,號。二、合作探究:1、作者學(xué)習(xí)的勤苦表現(xiàn)在哪些地方?2、簡要概括第一段內(nèi)容。3、作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件,目的是什么?4、第一段是以哪種表達(dá)方式為主?三、拓展提高:1本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處?2在下面的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句,要求語義連貫,句式統(tǒng)一。給我一次困難,讓我懂得克服; ,讓我經(jīng)受磨練;給我一次失敗, ;給我一次恥辱,讓我學(xué)會振作。我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。四、達(dá)標(biāo)檢測:(補(bǔ)充習(xí)題一、五)