《海南省海口市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)為你打開(kāi)一扇門導(dǎo)學(xué)案2無(wú)答案蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省海口市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)為你打開(kāi)一扇門導(dǎo)學(xué)案2無(wú)答案蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、為你打開(kāi)一扇門2 第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步感知散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。2、體會(huì)豐富優(yōu)美的語(yǔ)言。3、學(xué)會(huì)課文中的擬人手法和對(duì)話方式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，是本文的一大特點(diǎn)。體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)應(yīng)是重要的能力。課前先練1、解釋下列詞語(yǔ)及加點(diǎn)字的意思詮釋 憧憬跌宕 廣袤真諦 危言聳聽(tīng)2、在空格處填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~一 神奇的大門 一 精彩的文字一 激動(dòng)人心的喜劇 一 忠實(shí)的朋友課堂訓(xùn)練1、指出下列各句的修辭手法你是廣袤的大地土地，你是遼闊的天空。 （ ）面對(duì)那些把你當(dāng)作追名逐利的敲門磚，你會(huì)把門關(guān)得很緊。（ ）你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。 （ ）2、選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

2、詞語(yǔ)填空。1、 文學(xué)， 優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人 知識(shí)， 修養(yǎng)， 情感的極為重要的途徑。（增長(zhǎng)、豐富、親近，提高）2、不管是 的，還是 的，不管是 ，還是 的，你都能有聲有色的展現(xiàn)。（深沉肅穆、精微細(xì)致、繽紛熱烈、壯闊雄奇）3、仿照第2句寫一個(gè)長(zhǎng)句：不管是 ，還是 ，不管是 ，還是 ，都 。課堂提高訓(xùn)練1、指出下列加點(diǎn)詞在文中的含義：為你打開(kāi)一扇門。為別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉醉。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。 2、閱讀語(yǔ)段回答問(wèn)題回到教室，我得意的拿出那本驕傲的小燕子小人書，故意在我

3、的同桌面前晃來(lái)晃去，后來(lái)干脆大聲讀起來(lái)，故事很簡(jiǎn)單，一只驕傲的小燕子，為是顯示自己的口齒伶俐，非要同池塘邊上的一只小青蛙比賽數(shù)數(shù)。結(jié)果呢，小燕子“一、二、三”還沒(méi)數(shù)到十，小青蛙已經(jīng)“兩五、兩五”地?cái)?shù)完一百了。書雖然很薄，但這是我的榮譽(yù)，我的驕傲，偏過(guò)頭向身旁的小胖子：“你看不看？”解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)驕傲 驕傲聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)此段為什么要簡(jiǎn)述驕傲的小燕子的故事情節(jié)找出文中表現(xiàn)“我”得獎(jiǎng)后的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“我”此時(shí)是 心理活動(dòng)。課后檢測(cè)（一）文學(xué)常識(shí)1、本文的作者是當(dāng)代作家 ，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此處的“門”是指 。2、課文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，其中標(biāo)題和第1至4段中的“你”指代的對(duì)象是

4、，第5至結(jié)尾中的“你”指代的對(duì)象是 。后者用 的修辭手法，這樣寫， 。（二）根據(jù)詞義填上相應(yīng)詞語(yǔ)1、故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚 （ ）2、真實(shí)的描寫 （ ）3、比喻借以求得名利的手段，達(dá)到目的后就可拋棄 （ ）4、人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的感染而不知不覺(jué)地起了變化 （ ）課外強(qiáng)化訓(xùn)練1、讀拼音寫漢字或給漢字注音詮（ ）釋 憧（ ）憬（ ） ?。?）幕真d（ ） 廣mo（ ） b（ ）益 跌dng（ ） 肅m（ ） 斑ln（ ）2、糾正錯(cuò)別字千恣百態(tài)（ ） 情不止禁（ ） 拔動(dòng)心弦（ ）崇山俊嶺（ ） 劉覽事物（ ） 追名遂利（ ）3、語(yǔ)段分析文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史

5、的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的情感。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，就想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。

6、有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這里的“高智商”是指 “野蠻”在這里是指這不是危言聳聽(tīng)?！斑@”是指這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)?！斑@”具體指明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走近文學(xué)大門不是最終目的，其真意在于：。.這段文字中反復(fù)運(yùn)用的修辭手法是 。文中劃線句中加點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換順序？為什么？