《狼教學(xué)設(shè)計(jì) (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《狼教學(xué)設(shè)計(jì) (3)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、30狼一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過(guò)分仁慈，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的后代，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)狼這篇課文。二、簡(jiǎn)介作者及作品作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼出身于書香門第，勤學(xué)、聰敏，從小熱衷于功名。但一生考場(chǎng)不利，19歲時(shí)接連考取縣、府、道的第一名，名震一時(shí)，但后來(lái)屢試不第，直到71歲時(shí)才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書，就是聊齋志異。聊齋志異是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短

2、篇小說(shuō)集，共收集了短篇小說(shuō)491篇。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。（“聊齋”是他書屋的名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。）三、整體感知（文章結(jié)構(gòu)）綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下第一段，寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾的雙方，這是故事的開端。第二段，寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發(fā)展。第三段，寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，故事的進(jìn)一步發(fā)展。第四段，寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警

3、覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。故事的高潮與結(jié)局。第五段，作者評(píng)狼。問(wèn)：本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？明確：前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。問(wèn)：這六個(gè)“其”都是代詞，指代什么呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場(chǎng)；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶；6句中，代狼。四、問(wèn)題探究：1從描寫方法上來(lái)分析文章如何刻畫屠戶與狼的形象。（一）屠戶：主要從心理與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。（如從“懼投骨避狼”到“大窘骨盡狼仍從”再到“恐前后受其敵”，最后

4、“悟刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶的心理變化過(guò)程。）（二）狼：主要從心理與神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)狼的貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢。（如“狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來(lái)；寫狼的“假寐”，運(yùn)用“犬坐于前”的生動(dòng)比喻，并進(jìn)行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。）2學(xué)生自由討論：（1）雙方的較量可謂斗智斗勇，看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方，說(shuō)說(shuō)理由。人：懂得借助外在條件，變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零，一一擊破的方式克敵制勝。狼：懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對(duì)方。（2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量，必能戰(zhàn)勝惡狼”，還是寫“

5、狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究會(huì)失敗”？明確：應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù)：（1）標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。（2）行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。（3）結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。中心意思：本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。3本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？從聊齋志異寫狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)

6、社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會(huì)，不必深究。五、感悟1讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。文 章來(lái)源蓮山 課件 w w教學(xué)目的1了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。2朗誦文言課文。3積累文言詞匯。4理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。5理解句意、文意。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3 5教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4預(yù)習(xí)指導(dǎo):熟讀課文，盡量背誦 看注釋，查字典試翻譯課文教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境要求學(xué)

7、生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看狼這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡(jiǎn)介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集聊齋志異。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作聊齋志異時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說(shuō)。三、朗讀課文檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)教師作較高水平的示范朗讀。學(xué)生們自由高聲誦讀一次抽查三個(gè)朗

8、讀，與剛才對(duì)比。四、疏通字詞句篇的意思教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：一詞多義：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前講解詞性活用洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。講解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。五、大意理解：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。六、練習(xí)背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)

9、展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結(jié)：虛詞的用法：（1）之代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故（2）以介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵（3）“其”的含義恐前后受其敵。（指狼）場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）屠乃奔倚其下。（指柴草堆）一狼洞其中。（拾柴草堆）意將隧人以攻其后也。（指屠戶）屠自后斷其股。（指狼）八、作業(yè)課后練習(xí)二。默寫課文說(shuō)課精要本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).第二課時(shí)教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇

10、殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。2理解刻劃人物形象的方法教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)教學(xué)過(guò)程一、三分鐘演講二、導(dǎo)入老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析三、分析課文1獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：（l）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。2獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性？提問(wèn)后歸納：（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

11、至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。3討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析交流后歸納：（l）心理描寫懼投骨避狼。大窘骨盡狼仍從?？智昂笫芷鋽场Ｎ虻杜鼉衫?。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為

12、主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。（2）動(dòng)作描寫“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺ィ焕羌倜碌挠欣麜r(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。4自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖

13、然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。5片斷寫作練習(xí)：狼一文給我們什么啟示？（字左右，抽查三人）要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。四、作業(yè)1課后練習(xí)第一、三題。預(yù)習(xí)短文兩則默寫課文說(shuō)課精要本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利. 教材分析這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場(chǎng)較量的短篇小說(shuō)故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對(duì)

14、這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：繼續(xù)積累文言實(shí)詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。學(xué)生分析經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會(huì)有所得益的。設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課改的精神，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的求知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力2掌握課文中的一些重要的實(shí)詞的意義和用法3能脫離課本較形象、準(zhǔn)確的復(fù)述故

15、事情節(jié)，朗讀和背誦。4能獨(dú)立概括文章的寓意。教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（簡(jiǎn)介作者和出處）1圖片“狼”（遠(yuǎn)、近觀察）2蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說(shuō)集聊齋志異，“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。二朗讀課文（正字正音）綴zhu 窘j(luò)ing 苫shn 蔽b弛ch 眈dn 瞑mng隧su 尻ko 黠xi三合作討論，疏通文意四學(xué)生以講故事的形式復(fù)述有關(guān)情節(jié)五回音壁（課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解練習(xí)）六師生互動(dòng)探究課文的情節(jié)，理解文章的寓意1“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?2 請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。3 屠夫急

16、中生智想出了一個(gè)什么辦法?4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性？5“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?6 請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子7 他采取了怎樣的行動(dòng)？(原文回答)8 狼的表現(xiàn)呢?9 請(qǐng)用原文回答兩狼的計(jì)謀：前狼假寐的姿勢(shì)：前狼假寐的神態(tài)：前狼假寐的目的：后狼徑去的目的10 請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺前狼的經(jīng)過(guò)，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)？11 請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺后狼的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)？12 朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?13 用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話的意思？14 “止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？七回顧小結(jié)

17、，課文背誦八課后作業(yè)：1收集有關(guān)狼的資料，全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動(dòng)。2摘抄有關(guān)“狼”的成語(yǔ)并熟記下來(lái)。板書：遇狼狼：綴行-狡懼狼屠：投骨-懼狼：并驅(qū)如故-貪御狼屠：窘恐倚薪、弛擔(dān)持刀-智殺狼前狼：犬坐于前后狼：徑去、洞其中-黠屠：暴起、刀劈-勇敢啟示：1 一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。2 人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。3 對(duì)待像狼一樣的惡人，必須善于識(shí)破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭(zhēng)。4 除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫講的方法課題：狼課型：講讀課主講

18、人：張秉義教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義；理解文中所闡述的道理。2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。3、德育滲透：對(duì)本文主旨進(jìn)行多角度的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞進(jìn)行重錘敲擊；學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，揣摩狼與屠戶的心理。難點(diǎn)：從不同的角度理解文章的主旨。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：在梳理文章情節(jié)的基礎(chǔ)上，講故事有聲有色的講出來(lái)；進(jìn)行創(chuàng)造性表演；理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們來(lái)完成一個(gè)成語(yǔ)活動(dòng)：積累“狼”的成語(yǔ)附：狼心狗肺狼子野心狼蟲虎豹狼狽為奸引狼入室狼吞虎咽鬼哭狼嚎從古到今，關(guān)于狼的成語(yǔ)

19、、小說(shuō)、故事、傳說(shuō)很多，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇狼的故事。二、作家作品簡(jiǎn)介蒲松齡是清代著名的文學(xué)家，字留仙，山東省淄博市淄川蒲家莊人。著有短篇小說(shuō)集聊齋志異?！傲凝S”是他的書房，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事。全書共491篇，多以鬼狐故事，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活，表露作者的思想。三、古詩(shī)文教學(xué)，讀字當(dāng)頭（一）、初讀文章、跨越障礙注音綴行甚遠(yuǎn)馳擔(dān)持刀少時(shí)詞句理解其一犬坐于前一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉？重錘敲擊詞語(yǔ)有很多的古漢語(yǔ)詞，在今天現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有它的生命力，請(qǐng)找出下列實(shí)詞仍在現(xiàn)代漢語(yǔ)中運(yùn)用的成語(yǔ)。示例：眈眈相向（注視的樣子）虎視眈眈訓(xùn)練：1、顧野有麥場(chǎng)2、前狼假寐3、一狼徑去（二）、齊讀課文，看

20、圖梳理情節(jié)，講故事1、梳理情節(jié)A、本故事的主角是誰(shuí)？b、講了一個(gè)什麼故事？用一句話概括出來(lái)。C、故事是怎樣具體展開的？附：狼屠戶2、講故事、做點(diǎn)評(píng)3、揣摩心理活動(dòng)文中最精彩的是哪一部分？（御狼、殺狼）一排站在屠戶的角度揣測(cè)其心理變化；一排站在狼的角度揣測(cè)其心理變化；并做一下點(diǎn)評(píng)。4、表演點(diǎn)評(píng)請(qǐng)幾位同學(xué)講故事表演一下。5、分析人物特征屠戶和狼各有什麼特點(diǎn)？附：狡猾機(jī)智狼屠戶貪婪果敢四、討論主旨（1）、點(diǎn)明文章主旨的是哪一部分？（齊讀）（2）、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”，為什麼？（）、蒲松齡老先生寫這一個(gè)故事，僅僅為了博得我們一笑嗎？你有何啟示？五、推薦聊齋志異“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”這是對(duì)其藝術(shù)成就最好地概括，深入閱讀并用心體會(huì)其內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)敘事：狡猾機(jī)智狼屠戶貪婪果敢議論：敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)