《人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《要下雨了》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《要下雨了》教案（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒教育：________ 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《要下雨了》教案 姓名：______________________ 班級(jí)：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 29 頁(yè) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《要下雨了》教案 要下雨了教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生

2、讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準(zhǔn)備 要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 1、生字生詞卡片、課件。 2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題 1、指名讀題目： “要下雨了”是什么意思呢? (就是要快下雨了。馬上要下雨了。) 2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊? 動(dòng)動(dòng)腦筋看。 3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么? (可能會(huì)講一些快要下雨的事?？赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。) 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、聽(tīng)課文

3、錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 (我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈) 聽(tīng)了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。 3、檢查讀書(shū)情況： 課文共有幾個(gè)自然段? 誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友? 抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。 我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示： “山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。 ⑴　指名讀。 ⑵　開(kāi)火車(chē)讀。 ⑶　打亂順序分組讀。 ⑷　齊讀。 4、記憶生字： 學(xué)生交流記字的方法。 三、再讀課文，師生互議 1、

4、學(xué)生自由讀課文： 要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。 2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭? 3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。 4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字 1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀： ⑴　我們一起玩吧! ⑵　你寫(xiě)作業(yè)了嗎? ⑶　今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。 2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字： 出示生字卡片，鞏固發(fā)音。 3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。 4、全班交

5、流，掌握結(jié)構(gòu)。 (只有“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)) 5、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。 6、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。 第二課時(shí) 一、啟發(fā)談話(huà)，激趣揭題 同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們想看看嗎? 1、出示課件，內(nèi)容： 小白兔挎著籃子往家跑。 咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎? (半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。 2、出示課件，內(nèi)容： 在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。 (驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧! 齊讀課題。 二、復(fù)習(xí)生字，整體感知 1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?

6、 (復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái)) 2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀? 3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。 同學(xué)們匯報(bào)交流： 小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段? (教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻) 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段： ⑴　小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō) 誰(shuí)

7、愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。 (下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩) 生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。 (誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。) ⑵　正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的? (抽讀) ⑶　出示小白兔的話(huà)： 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊! (生喊) 小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試。看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀? (生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣) 對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。 ⑷　小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三

8、段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。 引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)一： 聽(tīng)了小燕子的話(huà)，你們明白了什么? (根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲(chóng)子。) 蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了…… 教師板書(shū)： 捉蟲(chóng)子。 這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話(huà))注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。 下面，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。 ⑸　男女分角色讀對(duì)話(huà)。 2、學(xué)習(xí)四至六段： ⑴　聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的?第四段有一句話(huà)讀一下

9、。 出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。 注意，這句話(huà)后用了“?”怎樣讀?齊讀。 再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)? (不)齊讀。 ⑵　正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)? 看動(dòng)畫(huà)二，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú)，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。 ⑶　練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)?大家聽(tīng)他讀的怎么樣? 同學(xué)們，看這句話(huà)后面有“呀” 和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。 指名讀小魚(yú)的話(huà)，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧

10、”，讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎? ⑷　下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受? 小魚(yú)為什么游上水面?自己用“因?yàn)椤浴钡脑?huà)說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)： 透透氣。 ⑸　男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。 3、學(xué)習(xí)七到九段： ⑴　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 ⑵　哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。 小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子

11、往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞? (立刻、馬上、趕緊) 換成這些詞讀讀。 ⑶　正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)? 看動(dòng)畫(huà)三，路邊有很多螞蟻，書(shū)上怎么說(shuō)的?(一大群)，它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧! 說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。 齊讀(消息)。 ⑷　聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話(huà)后面也是有“呢”和“!”怎樣讀? 讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。 板書(shū)： 搬東西。 ⑸　小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的?老師當(dāng)媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)?/p>

12、喊啦。 ⑹　正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段?？磥?lái)，大雨真的下起來(lái)了。 4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色： 讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話(huà)，加深對(duì)課文的理解。 四、總結(jié)全文，拓展思維 1、看黑板： 說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了? 2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象? (蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛) 練習(xí)分角色朗讀全文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 16、要下雨了 小燕子　　　低飛 小魚(yú)　　　　游出水面 螞蟻　　　　搬東西 《要下雨了》教案(交流課) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

13、 3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，識(shí)字 教學(xué)難點(diǎn)： 了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 一、師生談話(huà)：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說(shuō)說(shuō)猜的理由。 根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息，板書(shū)課題。 二、初讀課文。 1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。 2、(出示卡片)拼讀生字。 3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。 4、分段指名讀

14、。 5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，師在黑板上板書(shū)一個(gè)感嘆號(hào)，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。 三、讀讀說(shuō)說(shuō) 1、(投影)我們正忙著搬東西呢! 李老師正忙著改作業(yè)呢! 正......呢! 指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動(dòng)物們正忙著干什么呢，你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，讀句子。) 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語(yǔ)氣) 2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。 3、學(xué)生練寫(xiě)這兩個(gè)字，同桌互相交流。 第2課時(shí)： 一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，

15、遇到很多小動(dòng)物，小動(dòng)物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時(shí)，果然下起了大雨。是誰(shuí)有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。 二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。 1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書(shū)：小燕子小魚(yú)螞蟻) 2、說(shuō)說(shuō)自己想當(dāng)什么小動(dòng)物，將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。 3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫(xiě)小燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)的話(huà)，再指名讀。 4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么?說(shuō)句子“要下雨了，正忙著呢!”追問(wèn)，你怎么知道要下雨了?(師適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺(jué)到了，就要馬上搬家，以防大雨

16、淹了他們。)(相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字 5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。 換角色再讀，師扮演三個(gè)小動(dòng)物，生全體演小白兔。 三、總結(jié)，了解常識(shí) 1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會(huì)下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。 用“我看到，就知道要下雨了?！闭f(shuō)話(huà)。了解要下雨的征兆。 2、兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō)，其實(shí)你在山坡上割草時(shí)，你已經(jīng)感覺(jué)到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過(guò)來(lái)，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來(lái)，就會(huì)感到“悶”。) 3、回到家，

17、你想告訴爸爸媽媽什么? 作業(yè)：收集，看哪些小動(dòng)物，還可以知道要下雨了。 板書(shū)：要下雨了 天氣燕子小魚(yú)螞蟻 悶飛得低跳出水搬家忙 第3課時(shí)： 一、講一講自己收集到的知識(shí) (師適當(dāng)介紹) 二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。 三、學(xué)習(xí)“得” 1、問(wèn)：要下雨時(shí)，燕子飛得怎么樣?板書(shū)：飛得低。問(wèn)：誰(shuí)飛得高，誰(shuí)飛得遠(yuǎn)?誰(shuí)飛得快?你還能你這樣說(shuō)?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。) 2、指導(dǎo)寫(xiě)“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意些什么問(wèn)題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。 3、說(shuō)說(shuō)還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫(xiě)“很”字，范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順。 四、鞏固識(shí)字 1、組

18、詞：坡割伸喊陣消 2、說(shuō)出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說(shuō)讀字，生說(shuō)偏旁，利用偏旁識(shí)記生字。) 五、練習(xí)寫(xiě)字。 練寫(xiě)本課6個(gè)生字，小組互相交流。 要下雨了教案優(yōu)秀設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。 2.教學(xué)掛圖或投影片。 3.朗讀課文的錄音帶

19、。 4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。 5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題 1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)? 2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。 3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

20、系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。 (1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。 (2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。 (3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。 (5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀： ①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)—— ②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上

21、了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。 ③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。 (6)朗讀第三段。 2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 (1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。 (2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 (3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況： ①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”) ②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣) ③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。 看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)

22、的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3.放手學(xué)習(xí)七到九段 1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) 2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。 3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：搬東西) “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。 四、練習(xí)分角色朗讀全文 1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。 2.指名分角色朗

23、讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字) 2.集體朗讀全文。 二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字 1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。 兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。 往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。 彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。 得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。 2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。 3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。 三、詞句訓(xùn)練 1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)

24、組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。 2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。 3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。 四、擴(kuò)展練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 18 要下雨了 小燕子 低飛 小魚(yú) 游出水面 要下雨了 螞蟻 搬東西 《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍，充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)

25、字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 1、生字、生詞卡片 2、教學(xué)投影片或掛圖 3、朗讀課文的動(dòng)畫(huà)片 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。 2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第1

26、6課《要下雨了》。齊讀課題。 4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。) 設(shè)計(jì)意圖 以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。 二、初讀課文，感知大意 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫(huà)出來(lái)再多讀幾遍。 2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己

27、認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。 4、檢查讀書(shū)情況，順情引導(dǎo)。 5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。 設(shè)計(jì)意圖 在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。 三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè) 1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫(huà)面：從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。) 2、生字

28、寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類(lèi)總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān);吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān);坪——坡，與土地有關(guān);剛——割，與刀有關(guān);感——悶，與心有關(guān);伸，與人的動(dòng)作有關(guān);搖——播，與手有關(guān)。 3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀) 4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?小朋友，快來(lái)看呀!這些生字咱們都會(huì)人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們

29、肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(分自然段指名讀) 設(shè)計(jì)意圖 精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫(xiě)滿(mǎn)孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。 四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫(xiě)字 1、打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得

30、、很”都是雙人旁。 2、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，看在眼里，記在心中。 3、交流提示，共同提高。 設(shè)計(jì)意圖： 寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。 板書(shū)設(shè)計(jì) 要下雨了 燕子 飛得低 小魚(yú) 游出水面 螞蟻 搬家 設(shè)計(jì)意圖 簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。 第 28 頁(yè) 共 29 頁(yè) 幼兒教育 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 29 頁(yè) 共 29 頁(yè)