《《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)(2) 　　一、檢查復(fù)習(xí)。 　　1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎 　　隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣 　　仍然心照不宣水份情況偏旁 　　2、出示句子： 　　那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。 　　指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的魔力今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、精讀感悟課文。 　　1、自由讀課文第一、二自然段。 　?。?）說(shuō)說(shuō)我遇到了什么困境在遇到困境后，我心里是怎么想的在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫：腦袋嗡地一下蒙了、低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙眼淚很快流下來(lái)） 　?。?）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有

2、在生活中遇到過(guò)類似我這樣的困境在困境中，你最希望什么 　?。?）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。 　　（4）指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己所讀內(nèi)容的感受。 　?。?）師生評(píng)議。 　　2、默讀課文第三、四自然段。 　　（1）在我很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的（一雙溫暖的手搭在我的肩膀上親切的笑容）如果將課文中的搭，換成打或擱你認(rèn)為行嗎為什么（用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。）看到高老師親切的笑容，想想我會(huì)怎么想 　?。?）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)我走出困境 　　當(dāng)你真的能回答問題如果你不會(huì)我就知道 　　高老師對(duì)我說(shuō)，這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了，想一想，高老師知道以后，會(huì)怎樣做

3、 　?。?）高老師提出今后我怎樣舉手，是對(duì)我一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢 　?。ǜ呃蠋煂?duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了我的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題 　?。?）齊讀三、四自然段。 　　3、輕聲讀課文第五自然段，想一想： 　?。?）高老師引導(dǎo)我走出困境了嗎指名讀課文中相關(guān)句子。 　?。?）當(dāng)我再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體

4、會(huì)師生倆的秘密非常美好） 　?。?）如果你是當(dāng)時(shí)的我你有什么話想對(duì)高老師說(shuō) 　?。?）男女生比賽讀。 　　三、有感情的朗讀全文。 　　采取分組讀，師生共讀等方式。 　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。 　　1、體會(huì)題目《舉手的秘密》中的秘密二字，為什么用這個(gè)詞 　　2、你喜歡課文中的高老師嗎為什么 　　3、你學(xué)到了什么 　　4、你希望老師跟你之間有什么秘密嗎可以用小紙條告訴老師。 　　五、作業(yè) 　　1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。 　　2、朗讀課文 　　六、板書設(shè)計(jì) 　　14、舉手的秘密 　　露陷兒（不自信） 　　秘密 　　（老師的愛）從容（自信） 4