《《生活處處有情趣》情境探究型教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《生活處處有情趣》情境探究型教案1（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《生活處處有情趣》情境探究型教案 （建議配套“《生活處處有情趣》情境探究型課件1”使用） 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 生活處處有情趣，主要引導(dǎo)學(xué)生認識和辨別高雅情趣和庸俗情趣，明確不同的情趣對個人和社會有不同的作用，體會高雅情趣在生活中的作用。由兩個層次的內(nèi)容構(gòu)成。 第一個層次“情趣有雅俗之分”，介紹了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。通過教學(xué)使學(xué)生懂得情趣是多種多樣的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。 分清情趣的雅與俗對初一的學(xué)生來說，理解難度較大，因此第一層次“情趣有雅俗之分”是教學(xué)難點。 第二個層次“要培養(yǎng)高雅情趣”，主要說明了高雅情趣的作用。學(xué)生只有明確了庸俗

2、情趣的危害，高雅情趣的積極作用，才能為過富有情趣的生活奠定理論基礎(chǔ)，因此它是本課重點。　 <二>教學(xué)目標 依據(jù)課程標準、教材結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的特點，制定如下學(xué)習(xí)目標： 1、知識與技能 （1）通過教學(xué)，使學(xué)生初步從現(xiàn)實生活中體會到什么是情趣，情趣有雅俗之分。理解和識記高雅情趣的作用，知道社會生活是豐富多彩的，人們在生活中產(chǎn)生了豐富多彩的情趣，并且感受到生活處處有情趣。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納、語言表達、社會實踐等能力。 （3）培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)生活情趣的能力，感受美好生活的能力。 2、過程與方法 （1）通過閱讀文字資料、觀看圖片資料，思考、探究、合作學(xué)習(xí)，能夠從相關(guān)信

3、息中提取有用信息，并對信息進行歸納、條理化。 （2）通過教師的講述和知識拓展，加深對生活處處有情趣和高雅情趣作用的理解和認識。 （3）能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學(xué)習(xí)的過程，能夠清楚地表達自己，并能夠?qū)W會對他人的意見進行評估和借鑒。在與實際生活緊密相關(guān)的問題的探究解決過程中增強對思想品德學(xué)習(xí)的興趣。 3、情感、態(tài)度、價值觀 （1）使學(xué)生更多地去發(fā)現(xiàn)、體驗情趣，喚起對生活、家鄉(xiāng)、祖國的熱愛。 （2）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛生命的思想品質(zhì)。從而使學(xué)生能夠融入生活，陶冶高雅的生活情趣。 （3）通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待社會問題并能形成正確的認識。 <三>教學(xué)的重點

4、和難點 教學(xué)重點：高雅情趣和庸俗情趣的區(qū)別。 教學(xué)難點：高雅情趣的培養(yǎng)途徑。 二、學(xué)情分析 現(xiàn)代的中學(xué)生，對課余生活的內(nèi)容和質(zhì)量的要求也越來越高。大部分學(xué)生有自己的興趣和愛好，但往往受到學(xué)習(xí)壓力和生活的影響，欠缺感受生活美好和培養(yǎng)高雅情趣的認識和能力。 三、教學(xué)方法 根據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)齡特點和認識水平，主要采取借助多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，在情境中體驗探究得出結(jié)論，從而達到提高認知、發(fā)展思維能力的目的。 （1）多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。 （2）情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情

5、景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。 （3）討論、歸納法——旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所想所感進行討論、歸納，達成思想上的共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。 四、教學(xué)準備和教學(xué)手段 （1）學(xué)生準備：在教師指導(dǎo)下，進行社會調(diào)查或搜集文字、音像等相關(guān)資料，以備合作探究。 （2）教師準備：充分挖掘和整合教學(xué)資源，引用古今中外典型案例、背景資料、照片圖片等，制作多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加充實的學(xué)習(xí)情境。 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 課堂導(dǎo)入 （問題導(dǎo)入） 創(chuàng)設(shè)“感悟

6、情趣”情境，導(dǎo)入新課。 多媒體展示：“自然情趣”文字、圖片；“社會情趣”圖片、文字；“休閑情趣”文字、圖片。 教師提問： 看了這些圖片，你有什么感悟？ 學(xué)生看圖片、談感悟，導(dǎo)入新課。 情境體驗 通過體驗三個情境，啟發(fā)學(xué)生。 情境一：晶晶喜歡攝影。暑假中，晶晶一家去旅游，她一路上拍了不少照片。回到家，她整理了照片，在照片的背面寫上了旅游時的感受，并注明時間、地點。她把這本照片集稱為《暑假生活情趣》，時常與父母一起翻看，共享美好回憶。 情境二：麗麗熱衷化妝打扮，追求時尚。她很喜歡一些奇裝異服，有時甚至打扮得很不像中學(xué)生的樣子。為此，她幾次受到學(xué)校的批評。由于她把心思都用在穿著打扮上

7、，影響了學(xué)習(xí)成績，在同學(xué)當(dāng)中也不受歡迎，而一些社會上的人總愛找她麻煩。 問題：她們的情趣都是高雅的嗎？分別會產(chǎn)生怎樣的影響? 情境三：課本P.39《讀一讀》 季羨林先生的生活充滿情趣，愛藏書、愛花草、愛園林、愛大自然、愛小動物。 學(xué)生體驗、思考。 新知探究 通過以上三個情境，啟發(fā)學(xué)生思考、討論、探究。 教師提問： 通過這三個情境，你得到了什么啟示？ 多媒體展示: 啟示： 情境一：晶晶的情趣是高雅的，對自己會產(chǎn)生有益作用。 情境二：麗麗的情趣是庸俗的，對自己的學(xué)習(xí)及身心健康不利。 情境三：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)季羨林先生，讓生活充滿情趣，豐富多彩，這樣可以調(diào)節(jié)心情，幫助自

8、己走向成功。 一、情趣有雅俗之分 1 生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。良好生活情趣能夠催人奮進、走向成功等。 2 高雅情趣是健康、科學(xué)、文明、向上的情趣。它體現(xiàn)了一個人追求美好生活，保持樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。 3 庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣。它會使人經(jīng)受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。 高雅庸俗大分類（略） 二、要培養(yǎng)高雅情趣 案例：英國現(xiàn)代杰出的戲劇家蕭伯納，活了94歲，直到晚年還精力旺盛地從事創(chuàng)作。蕭伯納的性格豁達而富有幽默感，精神生活非常豐富，充滿高雅情趣。他不吸煙，不喝酒，連茶和咖啡也不喝，常以粗面包和蔬菜為食；同時他堅持體育

9、鍛煉，堅持洗冷水浴、游泳、長跑和散步；他還喜歡騎馬、騎自行車、打拳。到了晚年，他極喜歡日光浴，成了一個熱烈的太陽崇拜者。 思考：高雅情趣與身心健康的關(guān)系？ 情趣愛好與健康的關(guān)系： 愛書法——延長壽命 愛下棋——思維敏捷 愛養(yǎng)花——陶冶性情 愛音樂——增強食欲 高雅情趣的作用： 1 高雅情趣有益于身心健康。 2 高雅情趣有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力。 3 高雅情趣能提高人的文化素養(yǎng)，使人道德高尚，使生活更加充實而富有意義。 針對教師提出的問題，學(xué)生思考、討論、探究并作具體回答，可根據(jù)實際情況或結(jié)合課本知識。 心靈感悟 多媒體展示：

10、人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。 ——但丁 沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然 美所引起的情感，人生樂趣就會失掉一半。 ——斯賓塞 學(xué)生閱讀、用心感悟名人名言。 行為提升 建立“美好情趣集錦錄” 多媒體展示要求： “為了生活更美好——我的高雅情趣發(fā)展計劃”。從今天開始，建立“美好情趣集錦錄”，記錄每天在“德、智、體、美、勞”方面的高雅情趣。 學(xué)生思考、討論建立“美好情趣集錦錄”計劃。 六、課堂小結(jié)

11、七、當(dāng)堂達標 1、單項選擇題： 下列行為中能夠體現(xiàn)高雅生活情趣的是（ ） A．平平玩起游戲機來，廢寢忘食，其他的一切均拋在腦后。 B．小楊利用課余時間搜集資料，編寫文學(xué)手抄報，受到老師和同學(xué)的好評。 C． 小婷手很巧，特別喜歡剪紙，每天晚上都剪到很晚，以致上課時間常常打瞌睡 。 D．王濤經(jīng)常和同學(xué)比身上的名牌服裝，從不顧及下崗父母的難處，稍不如意就吵。 2、探究活動題： 一位初中生在日記中這樣寫道：我喜歡玩電腦游戲，一進入電腦游戲室，我就忘記了作業(yè)，忘記了我在哪里，忘記了我是誰。電腦游戲驚險刺激，讓人身臨其境。電腦游戲讓人很放松，可以把煩惱和不痛快的事

12、情都忘掉。在電腦游戲中，我可以任憑自己的意愿改變游戲中的一切，只要我看到哪個人 不順眼就立刻把他殺死。游戲中做任何事情是不會負責(zé)任的。所以，在游戲中我可以盡情發(fā)泄來自現(xiàn)實世界中的不快與壓抑。 (1)請你對日記中作者“我”的情趣進行評價 。 (2)有人說：“嚴禁青少年接觸電腦，可以防止青少年沉迷于電腦游戲。”這種說法對嗎？為什么？ 八、教學(xué)評價 成功之處 注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、擅于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。在教學(xué)設(shè)計中注重小組合作的應(yīng)用，讓學(xué)生通過參與自主探究，生成新知識，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)落到了實處。

13、 存在的問題 本課探究運用內(nèi)容較多，要把握好課堂節(jié)奏，不能在基礎(chǔ)知識和趣味拓展上耗費過多時間。 當(dāng)堂達標答案： 1、B 2、(1)“我”的情趣是庸俗的。這樣沉迷于電腦游戲有損于身心健康，是有害而無益的。它使人眼界狹隘，精神萎靡，喪失活力。長期沉迷于庸俗生活情趣的人，只貪圖眼前的享樂和安逸，尋求一時的刺激和滿足，其結(jié)果是浪費了光陰，消磨了意志，喪失了朝氣，使自己成為不務(wù)正業(yè)，無所作為的人。 (2)不對。電腦畢竟是現(xiàn)代社會的重要科技成果之一，接觸電腦可增長我們的知識，拓寬我們的視野，及時了解社會信息，開發(fā)我們的思維。沉迷于電腦游戲是錯誤的，嚴禁青少年接觸電腦也是錯誤的。我們應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、安全地上網(wǎng)。 8 / 8