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1、14、郵票齒孔的故事 教學目標： 1、會認13個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔的郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。 教學重點： 1、認讀13個字，會寫12個字。 2、學習默讀養(yǎng)成習慣，了解帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 教學難點： 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。 教學準備： 1、 幾張連在一起的郵票； 2、 每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水； 教學課時：兩課時 第一課時 一、 激趣揭題：　　　 1、（出示幾張郵票）同學們，這是什么？（隨機板書“郵票”） 郵票有什么用處？

2、 2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。（出示圖片）和現在的郵票比一比，你發(fā)現了什么？（隨機板書“齒孔”） 3、關于這個小小的齒孔，還有一個故事呢?。S機板書“故事”） 二、初讀課文，整體感知，認讀生字。 1、請同學們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？如果有不認識的字，用你喜歡的方式解決。然后把生字多讀幾遍，要把生字讀準確，句子讀通順。 學生自由讀文，巡視指導。 2、交流識字 師：調皮的生字寶寶帶著它的朋友從文中跑到了老師這，（出示帶拼音的生詞）誰領大家讀這些生字？一邊讀用你擅長的方式記住它。 指名領讀 師：去掉生字寶寶的拼音，你還能讀嗎？會讀哪個讀哪個，然后說說你

3、是怎樣記住的/ 交流識字 3、同桌互讀，檢查記憶。 【設計意圖：讓孩子在語言環(huán)境中識字，通過帶拼音的詞、不帶拼音的詞、最后是單獨的字，層層提高認記生字。】 三、朗讀感悟，理解課文 1、師：老師又把這些生字寶寶送回了課文，你還認得他們嗎？請同學們不出聲讀課文，看看課文中都有誰？你喜歡其中的哪一個？ 默讀課文，理解內容 師：把你的想法跟同桌談談？ 2、全班交流 師：老師看看誰最勇敢，跟大家說說你的想法？ 全班交流，根據回答板書，（那位先生，阿切爾），按回答順序指導朗讀。 ①喜歡那位先生 指導朗讀，體會人物的聰明。 ②喜歡阿切爾 指導朗讀第4段，通過看圖理解“吸引”

4、 3、理解帶齒孔的郵票的發(fā)明過程。 師；同學們的發(fā)言真精彩，我們有的喜歡那位先生，因為他說話有禮貌，遇事能動腦想辦法；有的同學喜歡阿切爾，因為他細心觀察，用心思考。但老師還有一個問題不明白，這帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？你從中感悟到了什么？ 小組討論，明白郵票打孔機的發(fā)明過程。 全班交流。 4、學習課文第一段和最后一段 師：那位先生用的郵票是哪個國家發(fā)明的，它有什么缺點？ 讀第一段，理解“首次”“裁開” 師：與它相比，這帶齒孔的郵票有什么優(yōu)點？ 讀最后一段通過上下文理解“立即”“仍然” 四、拓展想象 師：阿切爾的這項發(fā)明不僅應用在郵票上，在我們的生活中也被廣泛應用。給我們

5、帶來了很大的方便，比如；我們用的衛(wèi)生紙上面就有一排排小孔，我們用時很容易把它撕開。你還見到過其它這樣的東西嗎？ 學生聯系生活舉例（藥包、包裝袋、保鮮袋） 【設計意圖：聯系生活實際，展開想象，激發(fā)孩子們的興趣，提高學習欲望?！? 五、課堂小結 郵票雖小，他的作用卻很大，而且非常有收藏價值，請同學們在課下搜集有關郵票的知識。有集郵愛好的小朋友，可以把你的集郵冊帶來，讓大家欣賞，分享你的幸福與快樂。 第二課時 一、復習導入 師：帶齒孔的郵票給人們生活帶來了很大方便；把生字認準對我們以后的學習會有更大的好處，下面老師就來檢查一下同學們的認字情況。開動我們今天的識字小火車。 1、開火車讀生

6、字。 2、同桌互相指讀。 二、說話練習 1、師：帶齒孔的郵票用起來真方便，那我們應該感謝誰呢？是從西服上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的阿切爾？請同學們認真讀課文，用心想一想。 學生自讀課文。 小組討論,全班交流。 小結:他們兩人一個反應靈敏,聰明手巧;一個善于觀察,用心思考,創(chuàng)造發(fā)明，沒有那位先生，就沒有阿切爾的靈感；沒有阿切爾的反復實驗，就沒有今天的郵票的孔機?？磥韮蓚€人都很重要。 2、師：看來，只要你留心觀察，哪怕是一件小事，都可能給你很大的啟示。阿切爾真是生活中的有心人，你人什么話想對他說嗎？ 完成說話練習。 3、師：課文中的事件雖小，卻能給人以

7、很大的啟示，讓我們一起讀課文，想一想阿切爾成功的秘訣是什么？ 齊讀全文，指名回答。 三、指導寫字。 1、學生觀察 師：阿切爾細心觀察，發(fā)明了帶齒孔的郵票，老師要看一看你是不是細心的孩子。能不能發(fā)現我們今天要寫的字的特點？ 學生觀察字的結構及占格。 2、老師范寫，學生用小手指隨寫。 3、學生仿寫，糾正姿式。 4、擴詞練習。 四、實踐活動。 1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票 2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬有引力》。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　郵票齒孔的故事 　　　　　　　　　　　阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察 　　觀察　　　　　　　阿切爾想到：機器打孔肯動腦 　　　　　　　　　　　阿切爾做到：研究造出勤動手