《部編版六年級語文下冊 《口語交際同讀一本書》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版六年級語文下冊 《口語交際同讀一本書》教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《口語交際：同讀一本書》教學反思 《口語交際：同讀一本書》本課的教學設計緊扣“一個目標”，突出“雙 邊活動”，圍繞“三條主線”。 “ “一個目標”是通過這一課的學習，“同讀一本書”；在此基礎上，學會傾 聽與表達自己的觀點?！半p邊活動”是教學過程中的每一個環(huán)節(jié)對教師的教和 學生的學都作了明確的設計和指導。?三條線”是：一、以關注學生成長為線。 整個教學活動始終以提高學生的語文素養(yǎng)為目標，以促進他們的發(fā)展為主旨， 每一項活動的目的直接指向學生的成長。 二、以問題為線。整個教學活 動始終注重引導學生自己提出問題，自己解決問

2、題，在“自問”和“自探”中 實現(xiàn)教學目標。三、以語文訓練為線。整個教學活動始終注重進行聽說讀的訓 練，教學的過程就是聽說讀的訓練過程。在教學過程中，“三條線”平行展開， “三線并舉”，有機結合。 所以，我的教學主要從以下幾個方面著手： （1）適當拓展故事內容以激發(fā)學生的閱讀興趣。以《湯姆?索亞歷險記》 這本書為例，從課本涉及故事內容出發(fā)，引導學生質疑，圍繞以下話題交流讀 書心得與感受。這本書講了一個什么樣的故事??你怎樣評價主人公？你對哪個 人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒 有完全出乎意料、令人感到不可思

3、議的情節(jié)？讀這本書的時候，你想到了哪些 相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結局你喜歡嗎？如果你寫這個 故事，你會怎么寫？ （2）整個課堂重點交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個大 家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中， 你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩 的地方。你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險 中，你對湯姆有了怎樣的認識。請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學相機介紹。 所以，很多學生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學聽得也津

4、津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會去 主動閱讀這本書。 教學本課，我最大的感受就是全班學生都能津津有味地思考、討論與表達， 真正地跟著我走進了作品，走進了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了 濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。 不足：最大的遺憾是在學完本文之后的一個階段，沒有及時和學生開展《湯 姆?索亞歷險記》的讀書交流會，沒有及時結合生活談體會。我如果把問題設 計成“你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認識了本文中的湯姆，你以 后再遇到類似的問題，又會怎樣做呢？”這樣學生的導向性會更強，與自己的 生活結合起，也能形成自己的價值觀。