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1、《茅屋為秋風所破歌》說課稿 　　寇芳 一，說教材 　　《茅屋為秋風所破歌》屬于九年級下冊第四單元一篇課文，《茅屋為秋風所破歌》是一首古風，寫出了作者屋破漏雨，心憂天下的心境。吟出了身處漏雨茅屋而心系“天下寒士”的情懷。因此，學習本詩，有利于進一步掌握歌行體形式自由、語言流利、格調奔放的特點，并對前后兩首詩在句式、敘事、抒情、風格等方面進行比較。本詩結構明晰，語言質樸傳神，感情深沉濃郁，適合誦讀，利于培養(yǎng)學生對古詩文的感悟，便于在誦讀中把握詩歌的主要內容，加深對詩歌的理解，體會作者的思想感情。 　　二、說學情 　　學生在學習本詩前已接觸過不少古詩詞，掌握了鑒賞詩歌的一般方法，如知人論世

2、、誦讀、鑒賞形象、語言、表達技巧等。在八年級學生還學過杜甫的三首詩《望岳》、《春望》、《石壕吏》，對杜甫其人、其詩風格有所了解。特別是他憂國憂民的濟世情懷給學生留下過深刻的印象。本詩語言質樸,字詞的理解結合課下注解可以完成。因此，學習本詩，只要教師遵循詩教的一般原則，調動學生學習熱情、正確引導、適時點撥，便能比較順利完成教學任務。在教學過程中，估計學生在初讀課文時會出現(xiàn)字音、節(jié)奏、語氣、語調、感情的把握不夠好，通過老師逐步指導并作示范朗讀，方能達到誦讀要求；在歸納第三節(jié)文意時，需要充分的討論和引導；品味語言時，老師的示例很重要。 　　三、說目標 　　對古詩文的教學，新課標有明確的表述：“能

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”、“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，教材單元編排中要求“品味古詩文名句的思想感情，結合親身體驗加深理解”，《教師用書》單元說明書中提出“注重誦讀教學，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格；注重課堂討論，在討論中使學生互相啟發(fā)，糾正偏頗，彌補缺漏；注重讀寫結合……” 　　根據新課標要求，單元教學特點和學生實際，我制定以下三維目標： 　　1、知識與能力目標 　?、儆懈星榈乩首x課文②了解歌行體的特點③理解詩歌內容 　　2、過程和方法目標 　?、僬莆照b讀古詩的方法②品味詩歌

4、富于表現(xiàn)力的語言 　　3、情感態(tài)度和價值觀目標 　　體會詩人關心人民疾苦、推己及人、憂國憂民的思想感情 　　重點： 　?、儆懈星榈卣b讀課文②品味語言 　　難點： 　　①品味語言②體會詩人的思想感情 　　四、心有靈犀一點通 　　——覓徑探幽說教法、學法 　　1、教法 　　情境創(chuàng)設法指導朗讀法點撥教學法 　　2、學法 　　探究法討論法 　　五、說過程 　?。ㄒ唬?知人論世入情境（情境導入） 　　1、展示浣花溪公園詩歌大道照片，配以解說、引出杜甫 　　2、展示草堂照片，引導學生說說對杜甫的了解。老師補充、引出并板書課題。 （二）展示預習任務： 1.“南村群童欺我老

5、無力”，杜甫寫此詩時49歲，為什么用一個“老”字？ 2.“歸來倚仗自嘆息”，嘆什么呢？ 3.他為何將“群童”稱為“盜賊”？ 4.從哪里看出屋破難眠呢？ 5.憂什么？ 6.這首詩中有幾組對比，如“漏屋”與“廣廈”；“長夜沾濕”與“風雨不動”；“俱歡顏”與“死亦足”，這些對比有什么作用呢？ （三）拓展練習:以詩賞詩，向課外延伸 ①朱門酒肉臭，路有凍死骨。 ——政治腐敗，貧富不均。 ②國破山河在，城春草木深。（《春望》） ——山河破碎，金甌尚缺。 ③子孫陣亡盡，焉用身獨完？投杖出門去，同行為辛酸。（《垂老別》） ——戰(zhàn)亂中子孫亡盡的老漢憤然參軍告別老妻的凄慘場面。 六，板書設計： 茅屋為秋風所破歌 秋風破屋——急 頑童抱茅——嘆 屋漏難眠——憂 廣廈庇寒——愿