《愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章 愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸 第三章 第二節(jié) 運(yùn)輸物質(zhì)的器官七年級(jí)生物冀教版 中學(xué) 一、血管導(dǎo)學(xué)案 第1課時(shí)【課前回顧】1、若大量失血，在無(wú)同型血的緊急情況下，面臨危險(xiǎn)性最大的受血人的血型是_型。2、輸血的原則是 。3、正常成年人的血液總量約占其體重的_。如果一次失血超過(guò)_( ),就會(huì)有生命危險(xiǎn)。一個(gè)健康的成年人，一次獻(xiàn)血_，不僅不會(huì)影響健康，而且還有利于造血器官_功能的提高。 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、描述動(dòng)脈，靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。 2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血管內(nèi)流動(dòng)的情況。能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)血管結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血管的功能。 2、通過(guò)對(duì)血液在血管里流動(dòng)情況的學(xué)

2、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：形成結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、動(dòng)脈，靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能。 2、結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)?！緦?dǎo) 言】：1、我們每天喝的水都是在哪里流動(dòng)的？2、人體內(nèi)的血液是在哪里流動(dòng)的呢？【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組實(shí)驗(yàn)：觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)。并討論:1、在觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí)，用浸濕的棉絮包住小魚(yú)的頭部和軀干部，目的是為了保證小魚(yú)的 ，在低倍鏡下看到尾鰭中最小的血管是 ，只允許紅細(xì)胞 通過(guò)它。2、在觀察過(guò)程中為什么要不斷用滴管往棉絮上滴水？學(xué)習(xí)任務(wù)一：1.完成下面表格；血管血流方向結(jié)構(gòu)特點(diǎn)管壁彈性管腔血流速度動(dòng)脈從

3、心臟送往全身靜脈從全身送回心臟毛細(xì)血管從最小的動(dòng)脈到最小的靜脈極?。▋H由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成）極?。ㄖ辉试S紅細(xì)胞單行通過(guò)）2.毛細(xì)血管內(nèi)血流速度最慢，管壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些特點(diǎn)有什么作用？【小 結(jié)】：種類(lèi)管壁管腔彈性血流速度功能動(dòng)脈厚小大快 運(yùn)輸血液（心臟全身）靜脈薄大小慢 運(yùn)輸血液（全身 心臟）毛細(xì)血管極薄極小 極慢物質(zhì)交換的場(chǎng)所練：【課堂練習(xí)】1高血壓患者多因?yàn)檠苡不鸬?，這里的血管指 ?！按虻踽槨陛斠?，藥物直接進(jìn)入的血管是 ，肌肉注射的藥物，最先進(jìn)入的血管是 。 管壁最厚，彈性最大。 管壁最薄，管內(nèi)血流速度最慢。2中醫(yī)給病人切脈時(shí)，所切的脈是 血管，在我們的手上看到的一條條

4、“青筋”是 血管。 3、分布在組織細(xì)胞之間，使血液和組織細(xì)胞之間進(jìn)行充分的物質(zhì)交換的血管是( )A動(dòng)脈 B靜脈 C毛細(xì)血管 D小動(dòng)脈和小靜脈4、人若由于意外事故受了傷，損傷了動(dòng)脈要比損傷靜脈危險(xiǎn)得多，原因是（ ）A動(dòng)脈內(nèi)血液壓力高，血流速度快 B支流內(nèi)血液含養(yǎng)料和氧豐富 C支流內(nèi)血液含較多的白細(xì)胞和抗體 D動(dòng)脈管壁厚，損傷后難修復(fù)5、在人體內(nèi),紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是（ ）。A小動(dòng)脈 B小靜脈 C毛細(xì)血管 D毛細(xì)淋巴管6、下列特點(diǎn)不是靜脈特點(diǎn)的是（ ）A 管腔小 B 管壁薄 C彈性小 D血流速度慢7、下列血管出血，能自行止血的是（ ）A動(dòng)脈 B靜脈 C毛細(xì)血管 D都不能8、用浸濕的棉花把小魚(yú)頭部

5、的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，其目的是（ ）A防止小魚(yú)在培養(yǎng)皿中跳動(dòng) B遮蓋住頭部和軀干部血液流動(dòng)情況 C壓迫頭部和軀干部，使血液集中到尾鰭 D防止魚(yú)裸露在缺少水的條件中死去9、護(hù)士在給病人靜脈注射時(shí)，常用橡皮管扎緊病人的上臂。此時(shí)，病人手背上的靜脈就會(huì)積血膨大、突起。這種現(xiàn)象主要表明（ ）A靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管 B靜脈的管腔大，流動(dòng)的血液多 C靜脈內(nèi)有很多靜脈瓣，阻止血液倒流 D靜脈內(nèi)血液流速慢，積聚的血液多10、英國(guó)生理學(xué)家威廉.哈維曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。用絲帶扎緊人的上臂時(shí)發(fā)現(xiàn)絲帶上方的血管變化情況是：血管A膨脹起來(lái)，血管B變得較扁；在絲帶下方發(fā)現(xiàn)血管C膨脹起來(lái)，血管D變得較扁，

6、據(jù)此回答下列問(wèn)題：（1）分別說(shuō)出A、B、C、D各屬于什么血管？（2）威廉.哈維的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的道理是什么？第二章 愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸 第二節(jié) 運(yùn)輸物質(zhì)的器官七年級(jí)生物冀教版 49中學(xué) 劉麗愛(ài) 一、血管 教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí)一、設(shè)計(jì)思想1.指導(dǎo)思想生物課在義務(wù)教育新課標(biāo)中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度三個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并注意了三個(gè)領(lǐng)域的平衡和協(xié)調(diào)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一切教學(xué)要有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于構(gòu)建和諧校園師生關(guān)系為原則。2.設(shè)計(jì)特色

7、根據(jù)我所教的班級(jí)學(xué)生特征進(jìn)行預(yù)先分析，確定教學(xué)活動(dòng)方案，、有針對(duì)性地通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃和組織實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)的程序得到有序的、優(yōu)化的安排，并達(dá)到提高學(xué)生獲得知識(shí)、技能和愛(ài)好學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、教學(xué)分析1.教材分析這是冀教版七年級(jí)下冊(cè)生物教材第二章第二節(jié)，本章首先介紹了血液，然后再講述血管，之后是心臟與人體的血液循環(huán)，最后介紹血型和輸血原則。這樣學(xué)生能從學(xué)習(xí)中了解到本章內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，更有利于初一年級(jí)學(xué)生全面了解血液，血管，心臟及血液循環(huán)系統(tǒng)。因此，理解和掌握本節(jié)內(nèi)容就非常的重要，血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能是本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，血管這一節(jié)內(nèi)容，重在觀察與實(shí)驗(yàn)，知識(shí)本身富有內(nèi)容但也容易操作，學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)生物興趣，會(huì)在課堂演示實(shí)驗(yàn)的觀察與老師的講授中不斷上升。本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)：是動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能。2.學(xué)情分析七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，一般有十二、三歲左右，以前學(xué)習(xí)過(guò)自然學(xué)科，已具備了一定基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上學(xué)習(xí)了生物學(xué)探究的一般方法，初步具備了一定的思維、觀察和分析問(wèn)題的能力，在上課的過(guò)程中能與老師積極合作。各班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的熱情較高，遵守紀(jì)律和尊重老師，愛(ài)好提出問(wèn)題并富于想象，反應(yīng)快捷，動(dòng)手動(dòng)腦能力較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)人體進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)，必須不斷的獲得物質(zhì)和能量有一定的認(rèn)識(shí)和了解；對(duì)血液循環(huán)的作用，大致過(guò)程以及動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管等概念也有一定的認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)3.教學(xué)條件分析我

9、所在的學(xué)校有現(xiàn)成的生物實(shí)驗(yàn)室和各種生物教學(xué)設(shè)施，本節(jié)課所需要的教學(xué)設(shè)備：小魚(yú)若干條，玻璃水槽,顯微鏡以及血管掛圖、人體血管分布圖和受傷工人血管出血的包扎錄像，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮，動(dòng)、靜脈血管的橫切面圖片。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）觀察小鯽魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象。（2）掌握脈搏及“切脈”。（3）掌握三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。（4）血液在這三種血管的流動(dòng)特點(diǎn)。（5）積極進(jìn)行體育鍛煉，健康的生活習(xí)慣，是預(yù)防心血管疾病的有效方法。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)同學(xué)之間合作完成脈搏的測(cè)定，明白中醫(yī)診脈要在手腕位置，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。（2）通過(guò)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)的能

10、力。（2）通過(guò)描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過(guò)與同學(xué)合作完成脈搏的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過(guò)心血管疾病資料的介紹，增強(qiáng)學(xué)生們的自我保健意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。（3）了解我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)“切脈”，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。4.教學(xué)方法 學(xué)生合作探究，討論，交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥、并運(yùn)用觀察、類(lèi)比、推理相結(jié)合。四、教學(xué)策略與手段1.教學(xué)模式我為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)航，在教學(xué)中要重視能力，重視學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)直觀教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。2.教學(xué)策略首先為學(xué)

11、生展示受傷工人血管出血的包扎錄像，然后讓學(xué)生相互切脈，感受血管的跳動(dòng)，并進(jìn)行觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，再利用掛圖和課件進(jìn)行直觀的教學(xué)，最后歸納總結(jié)并用習(xí)題加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。我按照陶行知先生所倡導(dǎo)的解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力。 本節(jié)觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以獲取有關(guān)血管和血流的知識(shí)并提高觀察能力。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流

12、動(dòng)的情況，并容易滿(mǎn)足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動(dòng)的特點(diǎn)。因此，我在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的目的要求和方法步驟。 三種血管的結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。展示掛圖，先讓學(xué)生摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)，看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)脈和靜脈的認(rèn)識(shí)。提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動(dòng)脈行不行？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動(dòng)、靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。同時(shí)也有腦海里留下了深刻的印象。讓學(xué)生分組討論三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并對(duì)不同血管的功能、血管中血流速度進(jìn)行合理的推測(cè)。在老師的引導(dǎo)下，各個(gè)小

13、組選代表上講臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。新課內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，給學(xué)生播放衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)試聽(tīng)教材-心腦血管疾病對(duì)人體的危害，鼓勵(lì)全體同學(xué)要養(yǎng)成健康的生活方式。及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。3.教學(xué)手段借助多媒體，掛圖, 學(xué)生觀察，討論，總結(jié)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容、教師的組織引導(dǎo)教學(xué)意圖設(shè)置問(wèn)題情景使用投影儀展示：?jiǎn)栴}1、血液在哪里流動(dòng)的？問(wèn)題2、血管的分類(lèi)有哪些？ 問(wèn)題3在抽血和輸液時(shí)，針刺入的是什么血管？為什么要選擇這種血管？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來(lái)？ 為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)導(dǎo)航探究實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生單獨(dú)發(fā)言展示視頻：醫(yī)護(hù)人員為受傷工人血管出血的包扎錄像。創(chuàng)設(shè)情境，

14、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。講述中醫(yī)切脈，指出人體手腕部和頸部的動(dòng)脈。學(xué)生感受血管的跳動(dòng)并相互切脈講述：血管的這種跳動(dòng)是脈搏。提問(wèn)：你身上的血管都能感到跳動(dòng)嗎？學(xué)生討論并回答身體其他部位血管不能感受到跳動(dòng)。講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)操作：觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。講述方法步驟： 1 包裹小魚(yú)；2安放小魚(yú)；3觀察小魚(yú)。簡(jiǎn)要講解三個(gè)過(guò)程，并提示注意事項(xiàng)：保持小魚(yú)鰓部的濕潤(rùn)；使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上；保持載物臺(tái)與鏡頭的清潔。學(xué)生觀察并進(jìn)一步明確操作。提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中要注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生仔細(xì)閱讀P6465，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生討論后回答：再讓學(xué)生摸自己的頸部和腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)，看身體表面特別是手臂上，腳背上的“青筋”等，認(rèn)

15、識(shí)動(dòng)脈和靜脈。學(xué)生行動(dòng)理性感受血管介紹三種血管：用掛圖展示增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受投影儀展示問(wèn)題使用投影儀展示問(wèn)題：1、醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動(dòng)脈行不行？2、同學(xué)們?cè)谏象w育課時(shí)，隨著運(yùn)動(dòng)劇烈程度的增加，脈搏會(huì)有什么樣的變化？3、人體三種血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較表格培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織能力講述：1、三種血管的功能、分布范圍、血流速度。2、出示三種血管的功能、分布范圍、血流速度的比較表格。提高學(xué)生歸納的能力。播放視頻視頻：衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)試聽(tīng)教材-心腦血管疾病對(duì)人體的危害。鼓勵(lì)全體同學(xué)要養(yǎng)成健康的生活方式，因?yàn)楫?dāng)今越來(lái)越多的青少年肥胖癥、不合理的飲

16、食、抽煙酗酒和不愛(ài)運(yùn)動(dòng)等不良現(xiàn)象是釀成心臟病和其他心血管疾病的主要原因。因此青少年要加強(qiáng)體育鍛煉，中老年人練習(xí)中華傳統(tǒng)武術(shù)，比如五禽戲，八段錦，太極拳等，都是有效的預(yù)防措施 。讓學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)生命，形成良好的生活習(xí)慣非常重要學(xué)生課堂總結(jié)要求學(xué)生分小組總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的語(yǔ)言組織能力。課堂練習(xí)課件展示：練習(xí)題1靜脈管腔內(nèi)，通常具有袋狀的瓣膜，這種瓣膜叫_，它們具有_的作用。2、下列關(guān)于毛細(xì)血管的敘述，正確的是( )它是人體內(nèi)數(shù)量最大、分布最廣的血管它的管壁僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成它是實(shí)現(xiàn)血液和組織細(xì)胞間物質(zhì)交換的重要結(jié)構(gòu)它是連通最小動(dòng)脈和靜脈的血管ABC D3、填充表格。種類(lèi)定義（

17、功能）管壁特點(diǎn)血流速度動(dòng)脈把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管快連通于最小動(dòng)脈和靜脈之間的血管管壁薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成最慢靜脈管壁較薄、彈性小慢布置課后作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)1、當(dāng)醫(yī)生給病人打點(diǎn)滴時(shí)，針頭沒(méi)有插入到靜脈血管里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？該如何處理？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來(lái)？2、脈搏的動(dòng)力來(lái)自什么地方？板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、血管 動(dòng)脈： 心臟身體各部 鮮紅 管壁厚 血流快 血流的通道血管 毛細(xì)血管：動(dòng)脈靜脈 管壁最薄 最慢 靜脈： 身體各部心臟 暗紅 管壁較薄 較慢 六、教學(xué)反思：1、從學(xué)生平時(shí)的生活導(dǎo)入，不僅較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到了血管對(duì)人體的重要，同

18、時(shí)以巧妙地提問(wèn)自然地引入到知識(shí)學(xué)習(xí)中；通過(guò)自主探究，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生順利了解了人體的三種血管.2、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)血管有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，感受到實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要作用，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一種需要，并在學(xué)生觀察、思考與交流的過(guò)程中初步體驗(yàn)三種血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的方法，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的必要性,并滲透對(duì)應(yīng)思想教育。3、教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行. 通過(guò)討論交流、教師總結(jié)等形式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，從而養(yǎng)成分析問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高觀察力。在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主、主動(dòng)探索、合作交流的思想4、教學(xué)思路清晰，教學(xué)思設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，實(shí)驗(yàn)步驟、內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，學(xué)生應(yīng)用的效果很好?？傊竟?jié)課培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考、探究、概括習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課小結(jié)：我的收獲 新名詞： 新觀點(diǎn)： 新體驗(yàn)： 新感受： 我將改變我的： 課后反思：（1） 本節(jié)課我收了什么？ （2）還有哪些不懂的問(wèn)題？