《人教版語文 一年級下冊 第八單元》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版語文 一年級下冊 第八單元（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、漢豐五校陽光課堂備課文檔格式特別提醒：備課、課堂三問 一問課堂探究、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是否先議定。 二問學(xué)生學(xué)習(xí)方式有沒有自主選擇的機(jī)會，有沒有合作與交流。 三問作業(yè)有沒有分層要求，課堂有沒有拓展。課題：字體大小 3號 黑體，單位行距。正文：字體大小 小四 宋體行距：1.5倍行距。頁邊距：上下2厘米 左右2.5厘米。對集體教案進(jìn)行個性化修改，仿宋，小四號，1.5倍行距，紅色字體。教學(xué)反思：楷體，小四號，1.5倍行距，藍(lán)色字體。識字八目標(biāo)設(shè)定1.認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。重點(diǎn)

2、議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)10個生字，會寫5個生字。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)初步感受和了解諺語的美。議定生成重點(diǎn)方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理第一課時一、激趣導(dǎo)人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。二、初讀課文，認(rèn)識生字1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀互聽。3.學(xué)生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。4.教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。 做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火

3、車讀字。5.再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。三、寫字教學(xué)四、自讀課文五、布置課下收集諺語第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字1.自讀生字。2.教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容1.整體感知課文。a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。2.理解課文內(nèi)容。a、夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)

4、生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。 讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。” 朗讀全文。3.積累（1）記背本課諺語。交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。附：諺語十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。

5、）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）教后反思：30、棉花姑娘目標(biāo)設(shè)定1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。重點(diǎn)議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字、朗讀課文。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。議定生成重點(diǎn)方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化

6、處理第一課時一、談話揭題：1.（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）2.棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。3.認(rèn)識“姑、娘”兩個字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：1.（展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）2.是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）3.你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）4.（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）5.我

7、們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?.（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。7.“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）三、整體感知課文。1.棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。2.棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）3.過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。四、

8、朗讀理解課文。1.同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）2.小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子只會吃空中飛的害蟲）3.棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）4.反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲；青蛙只會田里的害蟲）5.感情朗讀14自然段。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。1.一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘

9、向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！2.同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）五、結(jié)束：同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。六、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。第二課時一、復(fù)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。1.同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找

10、到了嗎？（生答：七星瓢蟲）2.課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）3.這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）4.你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）5.（放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）6.（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）7.不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）8

11、.出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。1.同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）2.我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）3.請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。4.拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）四、生字書寫。五、展示臺。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。教后反思：

12、31 地球爺爺?shù)氖帜繕?biāo)設(shè)定1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3初步了解地心引力這一科學(xué)常識。重點(diǎn)議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字、朗讀課文。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。議定生成重點(diǎn)方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理第一課時一、激趣導(dǎo)入。1.教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）2.教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3.教師板書課題：地球爺爺?shù)氖侄?、自讀感悟。1.學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子

13、做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。2.檢查字音掌握情況：3.學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。4.針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?.出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）6.分角色朗讀課文。三、拓展延伸1.教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。2.拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？ 3.總結(jié)談話：地球

14、爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。四、指導(dǎo)書寫：五、課外建議：1.把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。第二課時一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。2.四人小組分角色朗讀。3.全班分角色朗讀。二、討論交流鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。三、指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀生字。2.觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）3.師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點(diǎn)”。4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。四、拓展實(shí)踐小試驗(yàn)：地球的引力1.想想、做

15、做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。2.試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？教后反思：32 蘭蘭過橋目標(biāo)設(shè)定1.認(rèn)識“蘭、梁”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2正確流利地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。重點(diǎn)議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞。 預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。議定生成重點(diǎn)方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理第一課時一、激趣導(dǎo)入新課二、初讀課文，引導(dǎo)思考1.師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會知道。2.學(xué)生小聲

16、讀課文。3.檢查認(rèn)讀生字的情況。4.回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1.清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：1.架在水面上。2.用玻璃磚造的。3.像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生

17、字出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí).說說你們用什么方法記住這幾個生字。.這幾個生字中哪個最不好寫？.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、結(jié)束：同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。七、作業(yè)設(shè)計(jì)收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。第二課時一、生字復(fù)習(xí)：二、師生互動，啟發(fā)想象。1.蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）2.當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問

18、：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）3.讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）4.讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）三、書寫本課余下的生字四、小小橋梁工程師。每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。教后反思：33 火車的故事目標(biāo)設(shè)定1.認(rèn)識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。2正確流利地朗讀課文。3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火

19、車及它們的特點(diǎn)。重點(diǎn)議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。議定生成重點(diǎn)方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理第一課時一、看圖說話，導(dǎo)入：（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。板書出示課題：33 火車的故事二、初讀課文，初步整體感知：（一）聽課文錄音。（二）你想讀讀這火車的故事嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。（三）反饋：三、自主學(xué)習(xí)生字：（一）過渡：在這故事

20、中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：1.在課文中圈出生字。2.讀準(zhǔn)字音。3.組組詞或用別的辦法記記生字。（三）反饋：1.指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)做小老師，帶大家拼拼讀讀開火車讀。2.交流識記生字的好辦法。3.認(rèn)讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生4.你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。四、指導(dǎo)書寫：“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。五、課堂小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固：（一）卡片抽讀生

21、字。（二）認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀火車的故事會讀明白些什么呢？（二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。1.小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快2.火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的3.我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。4.我國正在修建世界最高的鐵路5.小明夢見自己成了火車司機(jī)（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些

22、地方不明白的或想知道的呢？2.針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。（五）有感情地朗讀課文。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。（二）鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。教后反思：34 小蝌蚪找媽媽目標(biāo)設(shè)定1.認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。重點(diǎn)議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。議定生成重點(diǎn)方式擇定效果評定延展自定教

23、 學(xué) 流 程個性化處理第一課時（一）導(dǎo)入課題，解題：同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）（二）看圖，了解圖意：1出示圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2看圖說說：圖上畫了誰在干什么？ 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？ 看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？ 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀

24、準(zhǔn)字音。2在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。4教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：1讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？ 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語： 一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。 對“甩著”、“快活”、“游來游

25、去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。 快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。3出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_長長的尾巴，_地游來游去。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活五、布置作業(yè)有感情地朗讀第一段。第二課時（一）圖文對照，讀講第二段。1出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。2繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回

26、答。（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。（二）講讀理解第三段。1用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4引申擴(kuò)

27、展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。1小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。3引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4說說這兩段主要講什么？（要多問多想）（四）練習(xí)，鞏固：出示練習(xí)

28、題：1小蝌蚪先長出兩條 ，過了幾天，長出兩條 ，又過了幾天， 變短了，成了 。2青蛙四條腿， 嘴巴， 一對大眼睛，披著 ，露著 。五、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀全文。六、板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽長出后腿 四條腿、寬嘴巴長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短不見 綠衣裳、雪白的肚皮第三課時（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。1出示己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2指導(dǎo)分角色朗讀課文。（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1完成字詞的抄寫。2朗讀課文。3在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。教后反思：語

29、文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)定1.知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。2.過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。重點(diǎn)議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字

30、形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。議定生成重點(diǎn)方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理一、創(chuàng)設(shè)情境(屏幕出示喜羊羊)小朋友們，看誰來了?（喜羊羊）你們喜歡他嗎?聽聽，他會對小朋友們說些什么。(畫外音：小朋友們，懶羊羊被可惡的灰太狼捉走了，大家快幫我把懶羊羊救出來吧!)過渡語：狡猾的灰太狼可不會輕易放過小羊的，聰明的同學(xué)們一起幫喜羊羊闖關(guān)吧！二、第一關(guān)：快樂解密灰太狼先給喜羊羊設(shè)了第一道關(guān)，在這一關(guān)里灰太狼設(shè)置了許多密碼，請同學(xué)們快快幫喜洋洋識別他們的密碼吧！不過可要小心哦，如果發(fā)現(xiàn)不了這些字的密碼，

31、就闖不了關(guān)，不但救不出懶羊羊，還會被灰太狼的毒氣熏倒。小朋友，趕快來幫喜羊羊闖關(guān)吧！ 1、出示短文。齊讀，男、女生分組讀，指名讀。師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些灰太狼的密碼了嗎？2、指名回答。生1：我發(fā)現(xiàn)了兩個字合起來就成了一個新的字。生2：一個字加另一個字，就成了一個新的字。生3：一個字放在另一個字的上面（千+口=舌）生4：把兩個字并在一起（土+里=埋）生5：把一個字放在另一個字的里面。（人+門=閃）師：這就是我們學(xué)過的識字方法加一加。你們成功破解了灰太狼的第一個密碼，很是了不起！再仔細(xì)觀察，灰太狼還設(shè)了什么密呢？會意字：用兩個或兩個以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合

32、成的意義，這種造字法叫會意。用會意法造出的字是會意字。如：明 休 跌 埋你還知道哪些會意字？（會 歪 森 孬）3、擴(kuò)展練習(xí)：灰太狼看沒有難倒喜羊羊，就又給了他新任務(wù)，讓喜羊羊用這兩種識字方法再找一些類似的字，下面請同學(xué)們以小組為單位，幫助喜羊羊找一找這樣的字。（1）指生匯報，學(xué)生回答，教師予以肯定。（2）老師看到灰太狼如此不講理，也很著急，也幫喜羊羊找到了一些，讓我們來看看。出示課件合體字。齊讀小朋友們記憶真好，對以前學(xué)過的東西都記得很牢的。很讓人佩服。通過你們的幫助和喜羊羊自己的努力，他順利過關(guān)啦，大家猜猜喜羊羊會怎么說?學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件。三、第二關(guān)：巧挖炸彈 小朋友，喜羊羊闖過了第一

33、關(guān)，快步往前走，他多想早點(diǎn)就出自己的伙伴??！可是，走著走著又到了灰太狼的埋伏圈你們看，灰太狼給了一些相貌相似或是名字相似的字讓喜羊羊區(qū)分，每個字都是一顆定時炸彈，喜羊羊要是把炸彈放錯了位置，炸彈就爆炸了，快來幫喜羊羊挖炸彈吧！1.教師出示每一組字。你看出炸彈該放的位置了嗎？看看誰的眼力最好！請客的請是言字旁，因?yàn)檎埲艘谜Z言。讓我們把這些危險的炸彈放到安全的位置吧?。▽W(xué)生在課本上填空）讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?集體訂正。 灰太狼想考一考喜羊羊是不是能稱得上排爆專家，又送來了一些炸彈，你們快和喜羊羊比一比，看看誰的排爆速度快有準(zhǔn)！擴(kuò)展練習(xí) 出示： 坐座圓園 聲生 （）位 （ ）形 笑

34、（ ） 請（） 公（） 學(xué)（ ） 指生匯報。同學(xué)們真了不起，不知不覺又幫喜羊羊闖過了第二關(guān)，同學(xué)們猜一猜，狡猾的灰太狼會給喜羊羊亮綠燈嗎？生：（不會）四、第三關(guān)：挑戰(zhàn)發(fā)明師：你們真聰明，猜對了！會享受的灰太狼看見自己難不住喜羊羊，就又出一招， 想借喜羊羊聰明的頭腦，幫他發(fā)明一種萬能機(jī)器，這可真難不住喜羊羊，我們一起去看看他的發(fā)明吧。出示課件（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀讀我發(fā)明的機(jī)器這篇文章，看看喜羊羊發(fā)明的機(jī)器都有哪些作用。（2）小組合作學(xué)習(xí)，在短文中畫出相關(guān)的句子。（指名匯報）喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你們敢挑戰(zhàn)聰明的喜羊羊也發(fā)明一種萬能機(jī)器嗎？（3）挑戰(zhàn)發(fā)明：在小組討論交流，擇優(yōu)發(fā)言

35、。師生交流 小結(jié)：同學(xué)們真了不起，你們不但能幫喜羊羊解開了灰太狼的密碼，還能巧挖炸彈，排除了營救懶洋洋的障礙，這下喜羊羊順利過了關(guān)，懶羊羊得救了。你們看懶羊羊都激動得哭了點(diǎn)擊課件五、課堂小結(jié)與作業(yè) 這節(jié)課我們和喜羊羊一起進(jìn)行了闖關(guān)活動，打敗了灰太狼，救出了懶羊羊，還學(xué)到了不少新知識。課下請同學(xué)們學(xué)生仿照韻文自編韻文。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。記得自己發(fā)明一樣小制作哦。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來。)教后反思：口語交際未來的橋目標(biāo)設(shè)定1.鼓勵學(xué)生動腦。動手設(shè)計(jì)未來的橋，鍛煉并提高學(xué)生的想象能力和動手實(shí)踐能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過展示，介紹自己設(shè)計(jì)的作品，評價別人的作品，培

36、養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3.在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑、評價。重點(diǎn)議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生大膽表述、質(zhì)疑，主動與人交流。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑、評價。議定生成重點(diǎn)方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入，欣賞圖片 1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，你們見過許多大橋吧?，F(xiàn)在，誰向大家說一說，你在什么地方見過什么橋？ 2生自由發(fā)言。 3CAI課件展示學(xué)生收集的相關(guān)的橋的圖片作成的課件（竹橋，石拱橋，鐵索橋，懸索橋，立交橋。）二、創(chuàng)設(shè)情境，勾起話題，進(jìn)行口語交際師：小熊和小猴是好朋友，兩個小伙伴常在一起玩?？墒牵⌒芗液托『锛抑虚g隔著一條大河，河面沒有船，每次要

37、到對方家玩，都要彎很遠(yuǎn)的路。一天，小熊對小猴說：“對了，聽說一年級二班的同學(xué)樂于助人，咱們請他們幫咱們設(shè)計(jì)一座橋，咱們建一座橋，好嗎？”。師：你們愿意幫助它們嗎？師：老師知道，美術(shù)課上，你們在老師的幫助下設(shè)計(jì)了“未來的橋”，是嗎？咱們呆會就請大家介紹自己設(shè)計(jì)的橋，看看誰設(shè)計(jì)的最好，我們就請誰給這對好朋友幫忙。三、師范說，生自由說1.師：要想讓小猴知道自己設(shè)計(jì)的 橋很棒，你準(zhǔn)備介紹橋的哪些方面？師引導(dǎo)，相機(jī)板書：名字 形狀 材料 作用2.生看著自己設(shè)計(jì)的橋，試著向小猴介紹。3.生演小猴，師當(dāng)學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋四、小組交流，嘗試介紹（生生互動）1.小組內(nèi)成員介紹自己設(shè)計(jì)的橋，同組成員質(zhì)疑，評價。2.小組長組織小組成員選出小組的最佳設(shè)計(jì)獎，推選他到全班介紹自己設(shè)計(jì)的橋。五、全班交流，推薦介紹（生上臺介紹）1.小組內(nèi)最佳設(shè)計(jì)獎同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的橋。2.評選最佳橋梁設(shè)計(jì)作品獎（學(xué)生每人手中拿著一個紙易可貼“大拇指”，認(rèn)為誰的作品最佳，就將大拇指貼在誰的作品上。3.頒發(fā)最佳設(shè)計(jì)獎六、小結(jié)1. 同學(xué)們，經(jīng)過同學(xué)們大膽的想象，動手為小猴，小熊設(shè)計(jì)了一座座美麗。神奇的未來橋，小猴，小熊非常感激。他們要我替他們對同學(xué)們道謝呢？2.向?qū)W生介紹相關(guān)的橋的網(wǎng)址，鼓勵學(xué)生欣賞，了解相關(guān)橋的知識，豐富學(xué)生課外知識。 教后反思：