《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 我不是最弱小的 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 我不是最弱小的 教案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7我不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo) １.在游戲、讀文中反復(fù)復(fù)現(xiàn)“弱”、“薩”等14個(gè)生字，運(yùn)用形聲字規(guī)律、形近字比較等方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撲”、“托”等12個(gè)字，學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)的連詞書(shū)寫(xiě)。 ２.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)句號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 3.在閱讀中積累“隨風(fēng)舞動(dòng)”、“芬芳撲鼻”等詞句。 4.通過(guò)閱讀感悟自信自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立不甘為弱者，勇于保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)“弱”、“薩”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撲”、“托”等12個(gè)字。 2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)：

2、“弱”、“鈴”、“芬芳”；書(shū)寫(xiě)：“末”、“弱”、“夏”；幫助學(xué)生樹(shù)立不甘為弱者，勇于保護(hù)弱小者的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 鈴蘭花圖片、野薔薇圖片、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生用生字卡片 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、分散識(shí)字 導(dǎo)入新課 1．出示插圖。今天有一家人來(lái)到了我們教室做客，老師來(lái)介紹：矮個(gè)子的叫薩沙，讓我們一起記住這位新朋友的名字，注意“薩”是平舌音。旁邊這個(gè)男孩叫托利亞，和他打個(gè)招呼吧。兩位大人就是他們的爸爸和媽媽了。 2．他們一家人還為我們帶來(lái)了兩種漂亮的花。 ① 出示鈴蘭花圖片，詞卡認(rèn)讀：鈴蘭花，讀準(zhǔn)“鈴”。 ②出示野薔薇圖片，觀察“薔薇”兩字，發(fā)現(xiàn)并識(shí)記字形特征：都

3、是草字頭，和植物有關(guān)。 3．就讓我們和薩沙一家，還有這美麗的鈴蘭花、野薔薇一起走進(jìn)課文。板書(shū)課題，讀題，強(qiáng)調(diào)“弱”的讀音。 二、初讀課文 1．師示范讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。 2．自由讀課文，邊讀邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，帶生字的句子多讀幾遍。 3．反饋3句句子。 ① 原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出第一朵粉紅色的花。（師做野薔薇，指名六個(gè)左右的孩子做鈴蘭花表演“簇?fù)怼?。點(diǎn)：你 們這樣圍著我，聚集在一起就叫作“簇?fù)怼薄＃? ② 帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。（注意：“芬芳”讀音， 字形特征。） ③ 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加 嬌嫩。（做動(dòng)作理解

4、：垂著頭。） 4．填空：夏天的一個(gè)周末，薩沙一家 ，突然間 ，媽媽 ，哥哥 ，薩沙 。 （指名填，齊讀，點(diǎn)：這就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容。） 5．過(guò)渡：再讀課題，這話是誰(shuí)說(shuō)的？現(xiàn)在你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？ 來(lái)，薩沙，請(qǐng)你自信地（勇敢地）說(shuō)說(shuō)：“我不是最弱小的”。 那么，在你眼里還有誰(shuí)比你更弱小呢？（一叢野薔薇） 三、研讀課文第二自然段 1．自由讀課文第二段。用“—”畫(huà)出寫(xiě)野薔薇的句子。 2．反饋，出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露

5、珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。（指名讀，師評(píng)價(jià)） 3．看著這么美的野薔薇，聞著它的芬芳，薩沙，你的心情怎樣？有什么想說(shuō)的嗎？（讀議結(jié)合，以悟促讀） 4．全體起立，配樂(lè)讀。 5．這么美的句子想不想把它留在腦海里？背一背。 6．過(guò)渡： ①這一切多么美好呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。（讀準(zhǔn)：傾盆大雨）什么樣的雨叫傾盆大雨呢？ ②這樣的雨打在你身上，你有什么感覺(jué)？那小小的野薔薇會(huì)怎么樣呢？ 四、研讀課文第8自然段 1．指名讀。邊聽(tīng)邊用波浪線畫(huà)出寫(xiě)雨中野薔薇的句子。 2．反饋，出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。（剛才我們還那么開(kāi)心，現(xiàn)在？指

6、名讀，師生評(píng)議。） 3．你就是被雨點(diǎn)打掉了花瓣的野薔薇，此時(shí)此刻你在想些什么？（隨 機(jī)積累詞語(yǔ)：弱不禁風(fēng)、柔弱無(wú)助、楚楚可憐等） 4．薩沙，面對(duì)這樣的弱小生命，你是怎么做的？讀句：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（評(píng)：你是個(gè)善良的孩子。你保護(hù)了一個(gè)比你更弱小的生命?。? 5．回歸課題，再讀題。 五、游戲中復(fù)習(xí)鞏固 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ： 芬芳 應(yīng)該 1．出示詞卡，讀一讀。 2．觀察：要讓它們?cè)谔镒指窭镒〉檬媸娣模阌惺裁匆嵝汛蠹业模? 3．示范寫(xiě)。①草字頭橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)傾斜，有呼應(yīng)的感覺(jué)。②“芬芳”、“應(yīng)該”是一個(gè)詞語(yǔ)，要連詞書(shū)寫(xiě)。 4．生書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)議。 七

7、、作業(yè) 1．生字本、書(shū)寫(xiě)本 2．背誦寫(xiě)野薔薇的語(yǔ)句。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．“我會(huì)讀” ①周末，我去公園玩，看到公園里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。 ②一陣微風(fēng)吹來(lái)，嬌嫩的野薔薇隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 ③薩沙和托利亞在聊天。 2．“我會(huì)記” 出示：“薔、薇、芬、芳、鈴、簇”怎樣記？（運(yùn)用形聲字規(guī)律） 3．“我會(huì)找，我會(huì)說(shuō)” 生拿出生字卡片，師說(shuō)一個(gè)生字，生找到相應(yīng)的字，并口頭組詞。 過(guò)渡：（最后一個(gè)“弱”組詞）在父母的眼里，誰(shuí)是最弱小的？薩沙又是怎樣說(shuō)的？ 二、引入新課，研讀對(duì)話 1．讀4－9自然段，找一找薩沙和媽媽的對(duì)話。 2．研讀對(duì)話。

8、 3．再次回歸課題。 你是最勇敢的孩子了，你高興嗎?(讀題)你興奮嗎？(讀題)你自豪嗎? (讀題)讓我們都對(duì)自己說(shuō)…(讀題) 三、總結(jié)全文 1．自由有感情地朗讀整個(gè)故事。 2．你喜歡薩沙嗎？假如薩沙來(lái)到我們教室里，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．讀課后“我會(huì)寫(xiě)”中的字，找出左右結(jié)構(gòu)的字，（撲、摸、托）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 2．重點(diǎn)指導(dǎo)“弱”的筆畫(huà)，注意第三畫(huà)。 五、課堂作業(yè) 1．課后 “我會(huì)填”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，正確組詞。 2．指導(dǎo)造句：“那么…那么…”,完成課堂作業(yè)本T4。 3.叢書(shū) 我不是最弱小的 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我不是最弱

9、小的 薩沙 掀起 遮在 野薔薇 嬌嫩 →弱小 教學(xué)反思 8卡羅爾和她的小貓 教學(xué)目標(biāo)： １．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。 ２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。 3．通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的

10、熏陶。 課前準(zhǔn)備:制作課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。 二、初讀課文，趣味識(shí)字。 （一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （二）檢查生字詞。 　 1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀?！? 軟墊　 絨線團(tuán)　 舒適　 櫥柜　 廚房　 抽屜 　 滑稽　 糊涂　 多余　 端出　 一碟　 點(diǎn)心　免費(fèi) 待在家里 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音） （1）同桌互讀，正音。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀。 2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。 可以用這些方法識(shí)字： 猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

11、　　 形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。 　　三、分層默讀，交流體會(huì)。 (一)介紹默讀。 今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。 （二）第一次默讀。 1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？ 2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)?！犊_爾和她的小貓》是一個(gè)有趣的故事。課文哪些地方寫(xiě)得有趣？ （三）第二次默讀。 1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。 2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。 3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰(shuí)說(shuō)得 有趣，讀得有趣！

12、 ▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（第10小節(jié)） （1）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讓自己發(fā)笑的地方。 可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠?、衣柜里干什么？誰(shuí)會(huì) 被門(mén)后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事？ （2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出有趣） ▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。 　?。?）自由交流感悟。（2）齊讀。 過(guò)渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以卡羅爾非常喜歡小貓。 （四）第三次默讀。 1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫(huà)下

13、來(lái)。 2.四人小組交流：讀讀找出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。 3.全班匯報(bào)。 4.讀讀這些句子，體會(huì)卡羅爾心情的變化。 板書(shū)：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜 (五)總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。 四、作業(yè)。 1.叢書(shū) 2.熟讀課文 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 一直想要 期待 高興 卡羅爾和她的小貓 傷心

14、 驚喜 終于有了 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)部分漢字的特點(diǎn)，并運(yùn)用該特點(diǎn)識(shí)字。 2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用“減一減”這個(gè)識(shí)字方法；積累、理解、運(yùn)用6個(gè)四字詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累好詞的習(xí)慣。 3.讀背4句諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人，快樂(lè)自己的意識(shí)。 4.通過(guò)口語(yǔ)交際，有幫助別人的愛(ài)心，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)清楚，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。 5.通過(guò)“展示臺(tái)”給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)：找規(guī)律識(shí)字，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生幫助

15、他人，快樂(lè)自己的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.積累、運(yùn)用好詞，培養(yǎng)積累好詞的習(xí)慣。 2.自信地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)懂他人表達(dá)的意思。 教學(xué)時(shí)間 2-3課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 小朋友們，我們通過(guò)語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)，知道咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字都是非常神奇，有趣的。尤其是祖國(guó)的漢字，幾乎每個(gè)字都有很長(zhǎng)時(shí)間的歷史，都有它獨(dú)特的地方。今天，就讓我們一起走進(jìn)漢字的王國(guó)，一起感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧！ 二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”。 1． 同桌互相認(rèn)讀12個(gè)漢字，遇到新朋友多打幾聲招呼。 2． 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀生字卡片上的生字，讀得好的當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。 3． 讀讀學(xué)

16、習(xí)伙伴的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 4． 學(xué)生自由回答。 5． 學(xué)生查字典找出具有這三種規(guī)律的漢字：這三組字還有很多兄 弟姐妹，想不想認(rèn)識(shí)他們？翻開(kāi)你的字典，一分鐘，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多？ 6．學(xué)生匯報(bào)：圭、赫、淼、磊、矗、鑫…… 三、教學(xué)“日積月累”。 ㈠ 讀讀認(rèn)認(rèn) 1． 全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀比賽。 2． 花骨朵開(kāi)了，里面又藏著什么呢？（課件出示每個(gè)花骨朵旁邊 開(kāi)出一多花朵，花蕊上都寫(xiě)著一個(gè)字：義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付）小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)？ 3． 打開(kāi)書(shū)，認(rèn)讀生字，同桌說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。 4． 交流識(shí)字方法：8個(gè)生字都是學(xué)過(guò)的形聲字去掉偏旁后產(chǎn)生的 新字，讀音相同

17、或相近，但字義完全不同，用“減一減”的方法記憶比較好。 5． 多種方法認(rèn)讀生字。 6． 兒歌尋寶游戲。這些有的很調(diào)皮，都藏到兒歌里去了，能把它們找出來(lái)嗎？ 7． 找出來(lái)的生字就是寶貝，讀一讀并組詞。 8． 任意選取一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。 ㈡ 讀讀記記 同學(xué)們，剛才我們不但學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，還用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了很多有趣的漢字。你知道嗎，許多漢字結(jié)合在一起，會(huì)組成許多好詞，讓我們來(lái)讀讀吧。 1. 學(xué)生自由讀——個(gè)別讀——齊讀。 2. 看看這些詞語(yǔ)分別可以在什么情況下或什么地方運(yùn)用。 總結(jié)歸納： Α第一行三個(gè)詞語(yǔ)用于天氣，你還知道哪些描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)？ （適時(shí)板書(shū)）烏云密布

18、陽(yáng)光明媚 雷聲隆隆 艷陽(yáng)高照…… Β第二行三個(gè)詞語(yǔ)可以用來(lái)描寫(xiě)花朵，你還能說(shuō)出一些描寫(xiě)花朵 的詞語(yǔ)嗎？ （適時(shí)板書(shū)）含苞待放 隨風(fēng)搖曳 翩翩起舞 沁人心脾…… 1. 連線練習(xí) 雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻 　 傾盆 大作 芬芳 相間 　 陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng) 2. 詞語(yǔ)補(bǔ)充（《課堂作業(yè)》第3題） 大雨（ ） 狂風(fēng)（ ） 波濤（ ） 氣候（ ） 鮮花（ ） 歌聲（ ） 3. 小組競(jìng)賽 用上這些

19、詞語(yǔ)，說(shuō)一句或者幾句話，看你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)，小組內(nèi)比一比，誰(shuí)用得最多最好。 師相機(jī)指導(dǎo)，并請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)交流。 ㈢ 讀讀背背 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。出示四句諺語(yǔ)。。 1.互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一句。 2.邊讀邊思考，隨著幾句話要告訴我們什么道理？ 3.交流 ★“花要葉扶，人要人幫。”告訴大家，我們生活在世間是離不開(kāi)別人的關(guān)心和幫助的。 “贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人快樂(lè)時(shí)，你自己也會(huì)很高興的。 “幫助別人的人，能得到別人的幫助?！碑?dāng)你幫助別人時(shí)，別人會(huì)把你對(duì)他的關(guān)心 與幫助記在心上

20、，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人同樣會(huì)幫助你。 “誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。”如果以誠(chéng)相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會(huì)被感化。 四、總結(jié) 1．同學(xué)們，今天咱們的課就學(xué)到這兒，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？ 2．學(xué)生自由交流。 3．是啊，咱們祖國(guó)的漢字是非常神奇、有趣的，以后我們還要在語(yǔ)文課中好好研究漢字，詞句，探究更多的奧秘，找尋更多的快樂(lè)！ 五、作業(yè) 1.叢書(shū) 2.積累描寫(xiě)天氣、描寫(xiě)花朵的詞語(yǔ)，背誦有關(guān)“關(guān)心人，幫助人”的諺語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、口語(yǔ)交際 ㈠ 創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。 適時(shí)板書(shū)：伸出你的雙手 ㈡ 聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)。 1． 說(shuō)一

21、說(shuō)。 無(wú)論在校內(nèi)還是在校外，你的周?chē)行枰獛椭娜藛幔空f(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。 Α下雨了，小麗沒(méi)帶雨傘，而你帶了雨傘。 Β當(dāng)你十分忙，別人又需要你幫助時(shí)。 C一個(gè)小弟弟摔到了。 D盲人要過(guò)馬路?！? 2． 議一議。 分小組討論交流：遇到這樣的事情，該怎么做？ ㈢ 聯(lián)系實(shí)際，議一議。 每個(gè)小組確定要幫助的一個(gè)對(duì)象，四個(gè)人討論，我們可以怎樣去幫助他，要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出可行的幫助方案，根據(jù)要求來(lái)交流，仍然請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)能得幾顆星。 ㈣ 聯(lián)系故事，演一演。 請(qǐng)各個(gè)小組同學(xué)根據(jù)自己討論的幫助對(duì)象和小組討論得出的幫助方案，來(lái)演一演助人為樂(lè)的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出表演得最好的一組，并

22、根據(jù)表演的情景說(shuō)說(shuō)故事。 是一位有愛(ài)心的同學(xué)。有一天， 。 真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 2.播放音樂(lè)《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》 同學(xué)們，讓我們伸出我們的雙手，真誠(chéng)地去幫助他人吧！讓我們伸出雙手，如果你想得到更多的快樂(lè)！讓我們走出座位，來(lái)看看你可以幫助哪位需要幫助的同學(xué)。如果你愿意幫助他，就撕下愛(ài)心卡，讓愛(ài)走進(jìn)我們的心。 3.請(qǐng)撕下愛(ài)心卡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)打算怎樣幫助同學(xué)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充好的建議。 4．小結(jié)：不管今天有沒(méi)有拿帶愛(ài)心卡去幫助別人，老師相信大家的心里已經(jīng)種下了愛(ài)的種子?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”，今天我們幫助了別人

23、，明天別人也會(huì)幫助我們，讓我們把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間，做一個(gè)雷鋒式的好少年吧?。úシ鸥枨段覀円隼卒h式的好少年》 二、展示臺(tái) ㈠ 故事會(huì)（也可以放到課文《雷鋒叔叔，你在哪里》后面進(jìn)行） 1．引入：每當(dāng)老師聽(tīng)到這首熟悉悅耳的歌曲，總會(huì)想到一個(gè)平凡而偉大的人，他是誰(shuí)？就是——（生齊答：雷鋒。出示雷鋒的畫(huà)像。） 1． 雷鋒的故事。 讀了《雷鋒的故事》這本書(shū)，你一定對(duì)雷鋒這個(gè)響亮的名字有了更 進(jìn)一步的了解，那么，請(qǐng)你選取一段你認(rèn)為最感人的故事，講給大家聽(tīng)吧！ ⑴ 抽生上臺(tái)獨(dú)立講故事。 ⑵ 小組合作表演故事。 2． 講演身邊的好人好事。 ⑴ 小組議論：我們的身邊有哪些雷鋒式的人物？（同

24、學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居和其他助人為樂(lè)的事） ⑵ 選擇典型事例在全班講演。 ⑶ 評(píng)選“我們身邊的小雷鋒”。 3． 積累名言。 ⑴ 雷鋒的話：A對(duì)待同志像春天般的溫暖，對(duì)待工作像夏天一樣火熱。 B人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。…… ⑵ 贊美雷鋒的話：A雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。 B 向雷鋒同志學(xué)習(xí)。（毛澤東） ㈡ 查字典擂臺(tái)賽 1．引趣：聽(tīng)完雷鋒的故事，小泡泡卻有個(gè)詞怎么也弄不懂，他想請(qǐng)教同學(xué)們：“助人為樂(lè)”里面的“樂(lè)”是什么意思？“助”讀不準(zhǔn)音，你能通過(guò)查字典幫助他嗎？ ⒉要求

25、查字：“助”用部首查字法，弄清它的讀音；“樂(lè)”用音序查字法，弄清它的意思。 ⒊小組匯報(bào)交流查字典的過(guò)程與方法，解答泡泡提出的問(wèn)題。 ⒋讀書(shū)上泡泡的話，查字典幫助解決：用部首查字法查“標(biāo)”的讀音；用音序查字法查“觸”的意思。 ⒌小組擂臺(tái)賽。比一比，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。 ⒍交流學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)議，向優(yōu)勝的同學(xué)表示祝賀。 ⒎交流收獲 ⒏集體交流查字典擂臺(tái)賽給自己帶來(lái)的收獲。 ⒐小結(jié)：字典是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它能為我們的識(shí)字寫(xiě)字提供方 便及時(shí)的幫助，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到生字?jǐn)r路虎，可以請(qǐng)它來(lái)幫忙，讓字典真正發(fā)揮作用！ 三、作業(yè) 1．復(fù)習(xí)本組生字 2．繼續(xù)閱讀有關(guān)《雷鋒的故事》，積累背誦有關(guān)雷鋒的話和贊美雷鋒的話。 教學(xué)反思