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1、共同的秘密 教材分析： （一）課文簡(jiǎn)析 本文敘述的是一個(gè)人間最美的真情故事。當(dāng)煤礦發(fā)生礦難后，為了幫助受難工友的家屬，又不讓工友家屬感到是在接受別人的施舍，12個(gè)礦工兄弟有個(gè)約定：每天下井之前必須吃上一碗餛飩。即使歲月變遷，家庭變故，大家仍履行著這份共同的約定。 課文通過12個(gè)礦工共同的秘密，詮釋了人世間的誠信、善良和真情，感人至深。 本文字里行間處處流淌著人間的真情和溫暖。閱讀這篇課文要讓學(xué)生情有所動(dòng)，理有所悟。本課可讓學(xué)生圍繞“12個(gè)礦工共同的秘密是什么”這個(gè)重點(diǎn)問題閱讀和討論，逐步深化認(rèn)識(shí)：從表面看，“共同的秘密”是約定每天到去世礦工的妻子那兒吃一碗餛飩；更深入的想，“共同的

2、秘密”是長(zhǎng)期幫助去世的礦工的妻子兒女，而且不讓他感到是在接受別人的施舍。這里有兩層意思要學(xué)生去感悟：一是一個(gè)人做點(diǎn)好事并不很難，難得是長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去；二是聯(lián)系前一課《尊嚴(yán)》， “共同的秘密”可貴之處在于讓死難的礦工妻子保持了尊嚴(yán)，而礦工的妻子也以她“發(fā)自內(nèi)心的真誠和善良”，回報(bào)了礦工們的關(guān)心和幫助。 “12”是本課中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，帶有這個(gè)數(shù)字的句子，不僅文句精練，而且含義深刻。這幾句句子是理解課文內(nèi)容，感悟文章主旨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)也是礦工們的善良品質(zhì)所在，要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。 （二）詞句解析 ⑴對(duì)句子的理解 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 “滄?！钡囊馑际谴?/p>

3、海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。“歲月滄?！痹谡n文中表現(xiàn)在：十幾年來，吃餛飩的人年輕的代替了年老的，女人代替了男人。“12顆金燦燦的愛心”指的是和去世礦工一起工作的12個(gè)工友和他們的家屬。 這句話充分表現(xiàn)了工友的善良與誠信。工友們的情誼歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪、歲月滄桑，依然毫不褪色。即使遭遇家庭變故，工友的家屬又開始接替工友用這種特殊的方式——每天吃上一碗餛飩，來幫助自己工友的家屬。 ⑵對(duì)詞語的理解 撫恤金：國家或組織發(fā)給因公受傷或殘廢的人員，或因公犧牲以及病故人員的家屬的費(fèi)用。 百思不得其解：反復(fù)思索，仍然不能理解。 一技之長(zhǎng)：指某一種技術(shù)特長(zhǎng)。 飽經(jīng)苦難：形容經(jīng)歷過很多艱辛、

4、困難。 閉塞：形容交通不便；偏僻。 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)： 1.在預(yù)習(xí)過程中自主識(shí)字，能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“一技之長(zhǎng)”、“百思不得其解”、“滄?！?、“時(shí)光變幻”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。通過抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解并積累含義深刻的句子。 （1）用 “---”表明基礎(chǔ)性目標(biāo)，用 “﹏”表明發(fā)展性目標(biāo)； （2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)作如下修正： 3.想象補(bǔ)白，體會(huì)礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的高尚品德，感受人間的真情和溫暖。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]： 1、能通過抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 （1）前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代

5、替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。 （2）穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 2、練習(xí)想象說話，從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 一、認(rèn)真閱讀課文，讀通、讀準(zhǔn)課文。 二、用自己喜歡的方式理解詞語，重點(diǎn)理解這幾個(gè)： 一技之長(zhǎng)： 彌留之際： 雷打不動(dòng)： 滄桑： 1、比一比，組詞 刨（ ） 滄（ ） 維（ ） 幼（ ） 混（ ） 炮（ ） 蒼（ ）

6、 惟（ ） 幻（ ） 餛（ ） 2、重點(diǎn)讀讀文中帶有“12”這個(gè)數(shù)字的句子，體會(huì)句中的“12”又什么樣的含義。 3、讀了課文后，你能說說“共同的秘密”具體指什么？ 4、選擇難以理解的語句或短文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。 1、板書：秘密 師述：每個(gè)人都有秘密，秘密一般是藏在個(gè)人心里，不愿與人分享的?？墒牵钪芯陀羞@樣一群礦工，他們幾十年如一日地保守著同一個(gè)秘密

7、。 2、補(bǔ)全課題：共同的 讀題 3、讀了課題，你可能有許多疑惑吧？請(qǐng)你大膽說出來。（“共同的秘密”是指哪些人的秘密？“共同的秘密”具體指什么？他們是怎樣嚴(yán)守秘密的？為什么要嚴(yán)守秘密？能表現(xiàn)他們的什么品質(zhì)？……） [設(shè)計(jì)意圖]：通過抓住課題與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)間的矛盾沖突，啟發(fā)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力，又為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了問題情景，有助于學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本，激發(fā)閱讀興趣。 二、初讀課文，整體感知 1、讓我們帶著這些問題輕聲地讀讀課文，從文中找找答案，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并說說共同的秘密是什么？你從課文的哪句話中能看出來。 2、交流。 （1）正音：撫恤（xǜ）金 閉塞(sè

8、) 刨（páo）煤 滄（cāng ）桑 鎬（gǎo ） （2）交流問題 [出示] 12個(gè)礦工約定每天到去世礦工的妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計(jì)。（理解：維持生計(jì) ） 板書： 12個(gè)礦工每天去吃一碗餛飩 3、礦工們?cè)谠鯓拥那闆r下有了這個(gè)約定？指名讀1、2小節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生理解：礦工下井刨煤時(shí)，一鎬刨在啞炮上。啞炮響了，礦工當(dāng)場(chǎng)被炸死。悲痛的妻子在喪夫之痛之后是來自生活上的壓力，她無一技之長(zhǎng)，只好收拾行裝準(zhǔn)備回到那個(gè)閉塞的小山村去。（結(jié)合理解“臨時(shí)工”、“一技之長(zhǎng)”） 4、得知這一情況的礦工隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)礦工們說些什么？礦工們又會(huì)怎么說？

9、 想象說話：礦工隊(duì)長(zhǎng)想： 于是，他跟12個(gè)礦工說：“ ?！钡V工有的說：“ ?！庇械恼f：“ ?！边€有的說：“ ?！? 師：從此，12個(gè)兄弟便開始履行這份共同的約定，——每天到去世礦工的妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計(jì)。 板書： 長(zhǎng)期幫助去世礦工的妻兒 [設(shè)計(jì)意圖]：在讀讀說說中讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，討論理解“12個(gè)兄弟的秘密是什么？礦工們?cè)谠鯓拥那闆r

10、下有了這個(gè)約定？”，為接下來的深入理解作好鋪墊。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情 過渡：那么，12個(gè)礦工是如何來遵守彼此間的約定的呢？請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求自學(xué)課文。 1、出示自學(xué)要求： （1）文中哪些句子寫出了礦工們一直遵守著這份約定。默讀課文3—8節(jié)，用“——”劃出相關(guān)句子。 （2）讀好有關(guān)的語句，說說你從中感受到了什么？ 2、交流出示，隨機(jī)理解。 （1）8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個(gè)人。 ①理解：12個(gè)礦工在開張第一天就遵守著共同的約定，一個(gè)都不少。 ②指導(dǎo)朗讀 （2）隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過12個(gè)人，而且風(fēng)霜

11、雨雪從不間斷。 ①哪兒看出礦工們一直遵守約定。 板書：風(fēng)霜雨雪 從不間斷 ② 引說： 即使風(fēng)霜雨雪，他們也（每天去餛飩攤上吃一碗熱氣騰騰的餛飩。） 即使嚴(yán)寒酷暑，他們也…… 即……，他們也…… （刮風(fēng)下雨/ /妻子準(zhǔn)備好了早餐/礦工們已用過早餐……） （啟發(fā)抓住“風(fēng)霜雨雪、從不間斷”“從未少過12個(gè)人”來體會(huì)礦工們的誠信與善良。） ③引讀：為了幫助受難的工友家屬，礦工們形成了一個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣：（每天下井前必須吃一碗餛飩。）隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人最多時(shí)（可達(dá)二三十人），而最少時(shí)（從未少過12個(gè)人），而且（風(fēng)霜雨雪從不間斷）。 ④妻子們百般猜疑、采取跟蹤、質(zhì)問等方法

12、，還故意做好早飯給丈夫吃，為什么丈夫們都不愿說出真相？（交流） ⑤總結(jié)：礦工們以工友家屬可以接受的方式幫助，他們的付出不求回報(bào)，也不愿讓接受幫助的人知道，維護(hù)了受幫助人的尊嚴(yán)，也體現(xiàn)了工友間樸素的兄弟情誼。 （3）來去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。 ①引讀：歲月匆匆，時(shí)光流逝，前來光臨餛飩攤的人，盡管（年輕的代替了年老的，女人代替了男人），惟一不變的是（不多不少的12個(gè)人）。引：不變的只是人嗎？ ②朗讀感受礦工們遵守約定的決心與毅力，體會(huì)礦工之間的那份真情。 （4）前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。 ①自

13、由讀讀這句話，思考：這到底是怎么回事呢？ ②引讀：礦工隊(duì)長(zhǎng)在彌留之際對(duì)妻子說的話，同時(shí)理解詞語“彌留 之際”。從此以后每天的早晨，在眾多吃餛飩的人群中，（又多了一位女人的身影）。 ③那么“年輕的代替了年老的”又是怎么一回事呢？請(qǐng)你們展開想象，也來說一說。 想象說話： 老礦工 ，他對(duì) 說：“ ?！庇谑?，年輕的代替了年老的；男人 ，他對(duì) 說：“ 。” 于是，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。 小結(jié)：是啊！這些都是礦工

14、們?cè)谏钪薪?jīng)歷的世事變化，也就是課文中所說的，“歲月滄?！薄５?，惟一不變的是12個(gè)礦工心中共同的秘密。而且那秘密成了12個(gè)家庭共同的秘密，甚至是更多幫助者的秘密。這好事一做就是十幾年，讓我們有感情地讀好這句話。 （5）穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 ①有感情地朗讀。 ②說說對(duì)這句話的理解。 3、引讀前面交流過的這幾句話 礦工之間的情誼經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪，歲月滄桑，依然毫不褪色。這份沉甸甸的約定，是一份承諾，更是愛心的傳遞。所以，……（引讀第五句） 4、引讀第七節(jié)：時(shí)光飛逝，當(dāng)年礦工的兒子已長(zhǎng)大成人，…… 從這段話中，你又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)礦工妻子以“真

15、誠的微笑”回報(bào)工友們的關(guān)心和付出。） [設(shè)計(jì)意圖]：“12”是本課中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，帶有這個(gè)數(shù)字的句子，不僅文句精練，而且含義深刻。這些語句表現(xiàn)了工友們遵守約定，愛心永不褪色的品格。教學(xué)中緊扣文中反復(fù)出現(xiàn)的“12”這個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀、想象補(bǔ)白，體會(huì)工友的善良和真誠。 四、總結(jié)全文，課外延伸 1、是啊，當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。那秘密穿過時(shí)光的隧道，越過心與心之間的距離，告訴我們?nèi)碎g的真情和溫暖是那樣可貴，猶如那金燦燦的愛心永不褪色。 2、讀了課文，你想對(duì)這些工友說些什么？ 3、有感情地朗讀，積累。 出示： 有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛心塑造的承諾

16、，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過研讀課文，學(xué)生對(duì)12個(gè)礦工兄弟“共同的秘密”的認(rèn)識(shí)更加深化，讓學(xué)生朗讀、積累名言，有助于加深理解。 板書設(shè)計(jì)： 37、共同的秘密 12個(gè)礦工每天去吃一碗餛飩 （長(zhǎng)期幫助去世礦工的妻兒） 風(fēng)霜雨雪 從不間斷 歲月變幻 愛心不變 課后作業(yè) 基礎(chǔ)題： 1、 抄寫詞語并默寫。 2、 照樣子寫詞語 風(fēng)霜雨雪： （四個(gè)并列名詞組成的詞語） 一無所獲：一 一 一

17、一 3、 把課文第2節(jié)中第2、第3句改寫成對(duì)話形式。 隊(duì)長(zhǎng)找到了礦工妻子，對(duì)她說：“ 。” 礦工妻子想了想，便說：“ ?！? 4、把課上說的用書面形式寫一寫。 老礦工 ，他對(duì) 說：“ ?！庇谑牵贻p的代替了年老的；男人 ，他對(duì) 說：“ 。”于是，女人代替了男人，但從未少過12人。 選擇題：（自選一題） 1、說寫雙通道 礦工遇難后，隊(duì)長(zhǎng)讓礦工的妻子擺一個(gè)餛飩攤。隊(duì)長(zhǎng)會(huì)對(duì)別的礦工說些什么？發(fā)揮想像，寫幾句話。 2、以“人間自有真情在”為主題，收集資料，與同學(xué)合作編一份小報(bào)。 教學(xué)反思與重構(gòu)：