《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 夏商西周的社會(huì)與國家課件 北師大版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 夏商西周的社會(huì)與國家課件 北師大版.ppt（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課夏商西周的社會(huì)與國家,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與能力能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容。了解奴隸主階級(jí)是通過軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓和思想上的禮儀教化等手段來統(tǒng)治人民的。識(shí)讀“周初分封略圖”，提高識(shí)圖能力，并注意古今地名(或簡稱)的關(guān)系。過程與方法通過參與、觀看西周分封制的模擬表演，學(xué)習(xí)組織歷史短劇演出的方法，豐富的歷史想象力。通過參與設(shè)計(jì)“西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖”等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)“分封制”和“禮儀教化”，了解它們既有利于奴隸主階級(jí)的統(tǒng)治，又是中國“尊祖敬宗的孝親觀念和德行”這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的淵源，從而加強(qiáng)孝親觀念。教學(xué)重點(diǎn)：說出分封制的主要內(nèi)容。理解分封制和

2、禮儀教化的作用，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)西周的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。,檢查預(yù)習(xí),1西周時(shí)為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，實(shí)行了“授民授疆土”的（）A禪讓制B世襲制C分封制D宗法制,,2你認(rèn)為在夏商西周時(shí)社會(huì)地位最低等的階層是（）A卿大夫B士C平民D奴隸,新課導(dǎo)入,同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)奴隸社會(huì)的歷史，還記得中國的奴隸社會(huì)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代嗎？統(tǒng)治者在建立了自己的國家后，面臨的最重要、最緊迫的大事就是如何鞏固自己的統(tǒng)治。夏、商、西周都是當(dāng)時(shí)世界上的大國，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者究竟是如何管理廣大的疆域、統(tǒng)治眾多的臣民的呢？今天這堂歷史課，咱們就一起來探討一下這個(gè)問題。,一、西周的分封制,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀本目內(nèi)容，先自主思考以下問題，再與同位之

3、間交流一下。3分鐘后看誰完成的最好。、在西周初年，周王實(shí)行分封制，大規(guī)模分封諸侯，形成了一個(gè)能對(duì)全國進(jìn)行有效統(tǒng)治的控制網(wǎng)。那么，分封制到底是一個(gè)什么樣的制度呢？,合作探究,一、西周的分封制,1.西周為什么要實(shí)行分封制？2.分封制的主要內(nèi)容是什么？3.周王對(duì)哪些人進(jìn)行了分封？為什么要分封前代貴族后裔？4.周初有哪些分封國？這些分封國集中在什么地方？說明什么？5.分封制有何意義？,一、西周的分封制,西周實(shí)行分封制的原因：鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治,一、西周的分封制,2.分封制的主要內(nèi)容：,（1）周王把土地和臣民授予某個(gè)諸侯，稱為“授民授疆土”；,（2）諸侯必須服從周王的命令，鎮(zhèn)守疆土，定期到周室朝覲、納貢和

4、服役。,,周天子,諸侯（親屬、功臣）,,土地、臣民,服從命令、朝覲、納貢、服役、鎮(zhèn)守疆土,,一、西周的分封制,3.周王對(duì)哪些人進(jìn)行了分封？為什么要分封前代貴族后裔？,分封的對(duì)象大多是同姓子弟、姻親和功臣,目的：團(tuán)結(jié)大多數(shù)部族，鞏固對(duì)全國的統(tǒng)治。,4.周初有哪些分封國？這些分封國集中在什么地方？說明什么？,主要集中在大河附近,農(nóng)業(yè),水源充足,交通運(yùn)輸,一、西周的分封制,5.分封制的意義：（1）加強(qiáng)了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系；（2）密切了同周邊各少數(shù)民族的關(guān)系；（3）推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和文化發(fā)展。,材料一：武王分封了三類人：一是神農(nóng)、黃帝、堯、舜、禹的后代；二是姜太公等功臣謀士；三是

5、自己的弟弟及其他的親戚。材料二：諸侯要定期朝見天子，匯報(bào)自己的政務(wù)。一次不朝見，貶低他的爵位；兩次不朝見，削減他的封地；三次不朝見，出兵進(jìn)行討伐。材料三：周公教成王說：“你得用心考查眾諸侯誰納不納貢。納貢的如果禮貌不好，既是侮慢王于不貢?！?閱讀材料，依據(jù)史料內(nèi)容，完成下列表格：,先圣王的后代，周天子的親屬、功臣等。,保護(hù)周王室；鎮(zhèn)守疆土；定期朝見天子，向天子述職；服從周天子的命令。,夏商西周社會(huì)是依據(jù)什么來確定不同的等級(jí)的？,學(xué)生展示，教師明確,二、貴族、平民與奴隸,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀本目內(nèi)容，先自主思考以下問題，再與同位之間交流一下。3分鐘后看誰完成的最好。什么人屬于貴族、平民和奴隸呢，他們

6、各是做什么的，他們最主要的區(qū)別是什么？,,統(tǒng)治階級(jí),,被統(tǒng)治階級(jí),1.按血緣關(guān)系進(jìn)行區(qū)分尊卑等級(jí),二、貴族、平民與奴隸,依據(jù)血緣關(guān)系區(qū)分尊卑等級(jí)的是什么制度？,宗法制,諸侯-卿-大夫-士,,統(tǒng)治階級(jí),,被統(tǒng)治階級(jí),2.各階層由什么人構(gòu)成？地位、分工如何？,（1）貴族：,周王以下的諸侯、卿大夫、士,,（2）平民：,隸屬于貴族，是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)部門的主要?jiǎng)趧?dòng)者,,（3）奴隸：,來源：戰(zhàn)俘和觸犯刑法的罪徒地位：毫無人身自由，常被用于賞賜、買賣、供品、殉葬品,,閱讀材料，回答問題：,材料一：商朝墓葬中的無頭骨架,材料三：商朝戴枷的奴隸傭,材料二：奴隸與馬的換算,材料四：天子殺殉，眾者數(shù)百，寡者數(shù)十；

7、將軍、大夫殺殉，眾者數(shù)十，寡者數(shù)人。墨子,以上材料反映了什么現(xiàn)象？,三、軍隊(duì)、刑法與禮儀教化,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀本目內(nèi)容，先自主思考以下問題，再與同位之間交流一下。3分鐘后看誰完成的最好。從夏到西周，都制訂了非常嚴(yán)酷的刑法，而且越來越嚴(yán)密。那么，刑法主要是處罰哪些人的？為什么會(huì)是這樣？,西周的統(tǒng)治者吸取商亡的教訓(xùn)，注意治民之道，系統(tǒng)地提出了“禮、樂、刑、政”一整套治民之術(shù)，其中最突出的就是“禮”和“刑”。西周的禮儀制度和暴力鎮(zhèn)壓互相配合，共同作為統(tǒng)治人民的手段。在西周，“禮”只適用于奴隸主階級(jí)，“刑”則專門對(duì)付和鎮(zhèn)壓平民、奴隸，所以說“禮不下庶人，刑不上大夫”。,軍隊(duì)、刑法與禮儀教化,禮儀教化配

8、合暴力鎮(zhèn)壓,對(duì)外征戰(zhàn)、對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗,調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾穩(wěn)定社會(huì)秩序維護(hù)等級(jí)制度,1.目的：,2.手段：,3.作用：,天子,諸侯,卿大夫,士,平民,奴隸,總結(jié)提升,設(shè)計(jì)西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖，總結(jié)本課內(nèi)容,分封制,土地臣民,義務(wù),按血緣關(guān)系區(qū)分尊卑等級(jí),,,統(tǒng)治階級(jí),被統(tǒng)治階級(jí),禮儀教化暴力鎮(zhèn)壓,,,鞏固奴隸制國家統(tǒng)治政權(quán),,當(dāng)堂訓(xùn)練,1西周時(shí)為鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，實(shí)行了“授民授疆土”的（）A禪讓制B世襲制C分封制D宗法制,2對(duì)西周時(shí)分封制作用的表述中，不正確的是（）A、受封者有義務(wù)服從周王的統(tǒng)治，治理諸侯國B、密切了西周與各少數(shù)民族的關(guān)系，穩(wěn)定了對(duì)全國的統(tǒng)治C、推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和文化發(fā)展D、形成了眾邦林立、脫離中央統(tǒng)治的局面，阻礙了社會(huì)發(fā)展,4你認(rèn)為在夏商西周時(shí)社會(huì)地位最低等的階層是（）A卿大夫B士C平民D奴隸,3下列階層中，屬于夏商西國家的統(tǒng)治階層的有天子諸侯卿大夫士平民奴隸ABCD,作業(yè)布置,一、作業(yè)：想一想議一議材料閱讀二、預(yù)學(xué)指導(dǎo)：第7課春秋五霸與戰(zhàn)國七雄,教師反思,