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1、牛群,課件制作：隆堯縣教研室劉中現(xiàn)2010年4月5日,清明,清明時節(jié)雨紛紛路上行人欲斷魂借問酒家何處有牧童遙指杏花村,作者簡介,,劉成章，1937年生于陜西延安。陜西省作家協(xié)會黨組副書記、副主席，一級作家，文學(xué)家主編。其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。五篇散文選入中學(xué)語文課本。,熟悉下列詞語的音形義,蠻荒野蠻荒涼。塄（lng）坎田地邊上的坡兒和田埂子。釅（yn）(液汁)濃，味厚?；仨╩u）回過頭看。寥（lio）落稀少。钚（b）鈾（yu）,為場景取名,2-3段蒼茫的原野4-9段漸近的黑點13-16段壯觀的牛群21段馳騁的牛仔,薦讀課文13段，討論以下問題,寫了什么內(nèi)容？蒼茫的加州原野風(fēng)光作者是否直

2、接點出贊美對象？有什么手法寫的？沒有直接點出，而是先為牛群巧設(shè)出場的布景，采用過渡、鋪陳的手法。這樣寫的作用是什么?為牛群的出場設(shè)置廣闊的背景，從而為下文描寫牛群鋪墊、蓄勢，渲染氣氛。,賽讀課文420段，討論以下問題,作者筆下牛群具有怎樣的特點？龐大、壯觀找出有關(guān)寫牛群出現(xiàn)過程的句子，想一想作者的觀察順序如何？由遠(yuǎn)及近從大處落筆從細(xì)處描繪,賽讀課文420段，討論以下問題,運(yùn)用了那些修辭方法?有什么作用？“無數(shù)黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻）作用：寫出了牛群由少到多的過程，能充分調(diào)動讀者的想象力，有身臨其境之感。“僅卷舌攬食的看不見人，只有牛；看不見房舍和柵欄，只有牛?！边\(yùn)用了排比的修辭，句式整體流暢、短促有力，突出牛群壯觀，增強(qiáng)了文章的氣勢。12段用五個設(shè)問句將加州的牛群與勞工隊伍、軍隊相比，突出其隊伍的龐大，實際是烘托牛多。7段中“只有，只有，只有。”9段中“比，比，比?！迸疟龋訌?qiáng)語勢和力量。,齊讀課文2122段，討論以下問題,最后兩段的內(nèi)容寫了什么?有何作用？作者由牛群想到了管理者、牛仔時代的人、如今的牧民，贊美人類的輝煌、智慧、力量，表現(xiàn)作者的崇敬之情。有景及人、顯示主旨,