《湖南省茶陵縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課件 新人教版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖南省茶陵縣高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課件 新人教版必修3.ppt（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、復習回顧:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,能量源頭:,能量流動渠道:形式：,能量傳遞效率:,能量流動的特點:,太陽能,食物鏈(網(wǎng)),10%20%,單向流動，逐級遞減,能量散失形式:過程：,熱能,流動的總能量:,生產(chǎn)者固定的太陽能總量,化學能,呼吸作用,生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽不斷提供能量，而生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)卻是由地球提供的。,為什么維持生態(tài)系統(tǒng)所需大量物質(zhì)，例如氧、水、氮、碳和許多其他物質(zhì)，億萬年來卻沒有被生命活動所消耗完？,問題探討：,因為物質(zhì)能夠被循環(huán)使用。,5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),一物質(zhì)循環(huán)的概念：,組成生物體的等基本元素，在和之間往返循環(huán)利用的過程。P101,生物群落無機環(huán)境,C、H、O、N、P、S,,生

2、態(tài)系統(tǒng)（范圍）：物質(zhì)：循環(huán)過程：特點：,生物圈，又叫生物地球化學循環(huán),C、H、O、N、P、S等,無機環(huán)境生物群落,,,循環(huán)流動，反復利用，全球性,1.下列關于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯誤的是（）A所指的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素B所說的生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈C物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷減少的D所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)利用,在農(nóng)田中大量使用DDT殺蟲劑為什么會殃及南極的企鵝?,全球性,一、碳循環(huán),建立一個碳循環(huán)的簡圖：請用箭頭和簡短的文字表明碳元素在下述各成分之間的聯(lián)系。,生產(chǎn)者,消費者,分解者,大氣中CO2,(一)碳循環(huán),1、碳在無機環(huán)境中主要以

3、（）和（）形式存在。2、碳通過（）和（）兩種代謝反應從無機環(huán)境進入生物群落。3、碳在生物體內(nèi)以（）形式存在。,CO2,光合作用,化能合成作用,含碳有機物,碳酸鹽,(一)碳循環(huán),4、碳在生物群落內(nèi)部主要以（）形式傳遞，通過（）和（）渠道傳遞。5、碳通過（）、（）和()返回到無機環(huán)境。,有機物,,,食物鏈,食物網(wǎng),分解者的分解作用,化石燃料的燃燒,生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用,化石燃料,(一)碳循環(huán),6、碳以（）形式從生物群落進入無機環(huán)境。7、碳在無機環(huán)境和生物群落之間主要以（）形式進行循環(huán)。,CO2,CO2,C循環(huán)的圖解,分解者,生產(chǎn)者,消費者,分解作用,分解作用,形成石油、天然氣等,形成石油、天然

4、氣等,燃燒作用,攝食作用,,主要是CO2,CO2和碳酸鹽等,含碳有機物,綠色植物的光合作用或化能合成作用,食物鏈（網(wǎng)）,有機物,無機環(huán)境生物群落,,,光合作用(綠色植物),化能合成作用(硝化細菌),呼吸作用(各種生物),分解作用(分解者),燃燒(化石燃料的燃燒),碳循環(huán),1、圖中A、B、C、D各指生態(tài)系統(tǒng)的什么成分?2、圖中又分別指什么生理作用?,C,左圖為碳循環(huán)的示意圖，請分別回答如下問題：,D,A,B,,,,,,,,,,,,,,,生產(chǎn)者,大氣中CO2,消費者,分解者,3、與碳循環(huán)關系最為密切的兩種細胞器是______.4、生物的下列過程中，與碳循環(huán)無直接關系的是A、光合作用B、呼吸作用C、

5、蒸騰作用D、微生物分解作用,線粒體、葉綠體,C,練習鞏固,溫室效應的控制不只是某一個國家的事情，為此1997年12月11日聯(lián)合國在日本東京有關溫室氣體的排放簽署了京都議定書，這基于碳循環(huán)具有_________的特點。,1989年世界環(huán)境日主題的宣傳畫,全球性,,溫室效應,溫室效應,1、原因,2、危害,3.緩解措施,,及時反饋:,1.下列關于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯誤的是（）A所指的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素B所說的生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈C物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷減少的D所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)利用,c,食物鏈和食物網(wǎng),單向流動，逐級遞減,,二

6、、能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關系,食物鏈和食物網(wǎng),反復利用，循環(huán)利用，全球性,食物鏈和食物網(wǎng),單向流動，逐級遞減,反復利用，循環(huán)利用，全球性,1）同時進行、相互依存，2）物質(zhì)是能量流動的，3）能量是物質(zhì)反復循環(huán)的。,二、能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關系,食物鏈和食物網(wǎng),載體,動力,,,,生產(chǎn)者,初級消費者,次級消費者,,,,,,二物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關系,,1以下有關能量流動和物質(zhì)循環(huán)敘述錯誤的是（）A、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能B、物質(zhì)循環(huán)和能量流動是同時進行的，但又具有不同的特點C、在物質(zhì)循環(huán)中，無機環(huán)境的物質(zhì)可被生物群落循環(huán)利用D、能量在生態(tài)系統(tǒng)中伴隨物質(zhì)的循環(huán)而循環(huán),？,D,鞏

7、固練習,三、探究土壤微生物的分解作用,1實驗背景,土壤中生活著肉眼看不見的細菌、絲狀真菌和呈放射狀的放線菌，數(shù)量是極其繁多的，這些微生物屬于分解者，可以將其他生物的遺體或糞便分解掉。,表1.中國主要土類微生物數(shù)量（萬個/1克土）,實驗課題：探究土壤微生物對淀粉的分解作用,提出問題：作出假設：設計實驗：進行實驗：分析結(jié)果，得出結(jié)論,土壤微生物能分解淀粉嗎？,土壤微生物能分解淀粉。,探究性實驗要遵循哪些原則?這個實驗的自變量和因變量是什么？無關變量應該要怎么控制？,供選實驗材料：土壤浸出液（含有土壤微生物）、蒸餾水、淀粉溶液、燒杯、試管、量筒、碘液、斐林試劑等,實驗證明土壤中的微生物能分解淀粉,碘

8、液檢測斐林試劑檢測,A1、A2取自加入土壤浸出液的一組B1、B2取自加入蒸餾水的一組,1、生物地球化學循環(huán)是指組成生物體的基本元素（）A.在陸地生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的復雜過程。B在生物圈的生物群落和無機環(huán)境之間的反復循環(huán)。C.在組成生物系統(tǒng)的生物群落的生物體內(nèi)反復循環(huán)。D在能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級時的逐級遞減的全過程。,B,課后練習：,2、若用甲代表大氣中的二氧化碳；乙代表生產(chǎn)者；丙代表消費者；丁代表分解者。則甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)中的關系是（）A甲乙B甲乙丁丙丁丙C乙甲丙D甲乙丙丁丁,D,3、在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中，既能使CO2進入生物群落，又能將其釋放到大氣中的生物是()A.分解者B.植食動物C.肉食動物D.綠色植物,D,4、大氣中的碳進入生物群落的形式和通過的生理作用是（）A.碳酸鹽；呼吸作用B二氧化碳；光合作用和化能合成作用C.含碳有機物；光合作用D.二氧化碳；分解作用,B,