《部編版三年級語文上冊 《搭船的鳥》教案+反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級語文上冊 《搭船的鳥》教案+反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。2.通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細(xì)致?！菊Z文要素】3.在學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！菊Z文要素】教學(xué)重難點感受翠鳥的外形美，學(xué)會留心觀察周圍事物。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察。（重點）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.教師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片，從而認(rèn)識“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評價。）2.鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，今天

2、我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它到底長什么樣子呢？讓我們走進(jìn)課文搭船的鳥，一起去看看吧。（板書課題）3.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：是什么鳥要搭船？這只鳥是什么樣子的？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船要去哪里？）二、初讀課文，自學(xué)生字1.課件出示小組自學(xué)要求。（1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。（2）小組成員合作自主識字，在課文中圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，互相檢測。（3）小組長檢查小組成員生字自學(xué)情況，給予“笑臉”貼紙評價。（4）以小組為單位匯報自學(xué)成果。2.檢查自學(xué)成果，以小組匯報的形式，全班同學(xué)評議、補(bǔ)充。3.指導(dǎo)生字書寫。（1）分析記憶

3、字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。如:搭答悄消吞吳（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫長；“嘴”字的口字旁要靠左上方。三、整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注自然段序號。思考：你讀懂了什么呢？課前提出的疑問，有答案了嗎？（“搭船的鳥”是翠鳥。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥，通過對翠鳥的外形描寫和捕魚過程的描寫，表達(dá)了“我”對翠鳥的喜愛之情

4、。）2.指名回答，再讀相關(guān)的段落。對于有難度的問題，暫時不用解答。師小結(jié)：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點探究。第二課時課時目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會作者觀察的細(xì)致。（難點）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字詞卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)鞏固。2.師：大家的生字詞掌握得真好！上節(jié)課我們知道了翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？二、再讀課文，深入品味1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動作如何？勾畫相關(guān)語句。2.課件出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。?）讀完這句話，你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥的嗎？（鮮艷的羽毛吸

5、引了“我”的注意）（2）你想怎樣讀好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生）3.課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（1）這句話是怎樣描寫翠鳥的外形美的？（整體到部分。羽毛翠綠；翅膀藍(lán)色；長嘴紅色）（2）（出示鸚鵡與翠鳥圖片）你更喜歡哪一種鳥？說說你的理由。（3）你能運用“我”觀察翠鳥外形的方法，描述鸚鵡的外形嗎？（指名回答）（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥的外形美。（板書：外形美）師過渡：面對這個“不速之客”，“我”產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段）“我”產(chǎn)生了3個疑問，這3個疑問體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心。4.課件出示：我正想著，它一下子沖

6、進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過動詞感受翠鳥捕魚時的敏捷。（板書：動作敏捷、迅速）抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會兒”等字詞重點體會。（2）教師指導(dǎo)朗讀。（注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會兒”等字詞，語氣輕快，語速緊湊）5.最后通過母親的介紹，“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。教師指導(dǎo)朗讀第5自然段。師小結(jié)：文中的“我”在乘船的過程中因為細(xì)心觀察，認(rèn)識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。三、拓展延伸1.師：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)

7、現(xiàn)。家門口、上學(xué)途中、課外活動、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個小動作細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請你說給大家聽。2.課外練筆：把你觀察到的一個事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下來。教學(xué)板書15搭船的鳥外形彩色的小鳥 翠綠的羽毛藍(lán)色的翅膀 紅色的長嘴動作沖 飛 銜 站 吞留心、細(xì)致觀察教學(xué)反思第一課時，我設(shè)計以小組合作式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主掃清字詞障礙，把握課文大意，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率。第二課時的教學(xué)中，我抓住第2、4自然段進(jìn)行重點教學(xué)，通過找關(guān)鍵詞、對比圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美、捕魚動作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致，最后通過一個小練筆讓學(xué)生體會留心觀察的好處。