《七年級(jí)語文下冊(cè) 7《最后一課》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè) 7《最后一課》課件 新人教版.ppt（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最后一課,都德,都德(18401897) 十九世紀(jì)下半葉法國(guó)作家。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。他的作品最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為世界短篇小說中的杰作。,學(xué)習(xí)交流,作家及作品,本文是18701871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事。法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生上最后一堂法語課的情景。,故事背景,小說是以塑造

2、人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。,有關(guān)小說的文學(xué)常識(shí),小說三要素,小說三要素,哽住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,肅靜,鑰匙,郝叟,掌握下列詞語：,懊悔,gng,o,q do,du,chng,ho su,wn,ch,xun,yo shi,s,需要掌握的多音多義字：,（ ）寧可,（ ）安寧,nng,nng,（ ）字帖,（ ）請(qǐng)貼,（ ）妥帖,（ ）強(qiáng)迫,（ ）強(qiáng)勁,（ ）倔強(qiáng),ti,ti,ti,qing,qing,jing,提示：這篇文章可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié),開端發(fā)展高潮（結(jié)局） 上學(xué)路上 上課過程 宣布下課,理清情節(jié),故事情節(jié),1、

3、“我”上學(xué)路上的見聞和感受。（16）,2、我們上最后一堂法語課 的情景。（723）,3、韓麥爾先生下課時(shí)情形。 （2429）,發(fā)展,開端,高潮和結(jié)局,情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。,走進(jìn)人物小弗郎士,1.談一談你對(duì)小弗郎士的認(rèn)識(shí),小,弗,郎,士,啊，那些壞家伙,對(duì)敵人的憎恨,我的最后一堂法語課！,對(duì)祖國(guó)語言的熱 愛、眷念,可憐的人！,對(duì)老師的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在覺醒,他講的似乎挺容易,熱愛祖國(guó)語言,“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國(guó)話唱歌吧！”,對(duì)敵人的憎恨 和諷刺,啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn) 忘不了！,熱愛祖國(guó),2、小弗郞士的轉(zhuǎn)變很明顯：,天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子 無憂無慮的幼稚 不懂事、

4、害怕老師,熱愛法語,熱愛祖國(guó),理解、敬愛老師,3.概括小弗郎士形象,從小弗郎士的心理變化歷程中可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？,小弗郎士從一 個(gè)稚氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的小男孩，成為一個(gè)熱愛法語、理解老師、熱愛祖國(guó)的小大人。,4.探究根源,小弗郎士為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？,小弗郎士本質(zhì)不壞， 受到老師的影響， 亡國(guó)慘痛的震撼，激發(fā)了他心中的愛國(guó)情感。,老舍 貓城記,小結(jié)： 在亡國(guó)的時(shí)候，才理會(huì)到一個(gè)“人”與一個(gè)“國(guó)家”相互的關(guān)系是多么重大!,走近韓麥爾先生,作者是怎樣刻畫韓麥爾先生這一感人形象的？請(qǐng)閱讀課文，圈畫出相關(guān)語句并加以分析。,1、在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打

5、著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？,韓麥爾先生在最后一堂法語課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。,（一）問題研討,2、韓麥爾先生說“法國(guó)語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高度贊美法國(guó)語言表現(xiàn)了什么？,韓麥爾先高度贊美祖國(guó)的語言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，并以此喚起人們的愛國(guó)熱情。,3、“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?！边@一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？,比喻,把祖國(guó)的語言比作鑰匙。,把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。

6、,牢記民族的語言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。,4、“轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬歲！”“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?,這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西，這是韓麥爾先生愛國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。,5、他寫完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：放學(xué)了，-你們走吧?！奔炔晦D(zhuǎn)身也不回頭 ，為什么？,他

7、沒有勇氣宣布“散學(xué)了”因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了。他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。,（二）現(xiàn)場(chǎng)采訪：走進(jìn)韓麥爾先生,學(xué)生寫字的時(shí)候，你一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里，請(qǐng)問，你當(dāng)時(shí)在想什么呢？ 放學(xué)之前，你想告訴孩子們什么呢？,（三）韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？,韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語言無限留戀，對(duì)故土一往情深，對(duì)民族和祖國(guó)前途抱有堅(jiān)定的信念，是一個(gè)愛國(guó)者的崇高形象。,小說主題,通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國(guó)淪陷區(qū)

8、人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。,這篇小說環(huán)境描寫既有自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境，請(qǐng)從文中分別找出這些環(huán)境描寫。,社會(huì) 環(huán)境,環(huán)境描寫,環(huán)境,自然 環(huán)境,畫出環(huán)境描寫，分析其作用。,自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。 社會(huì)環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景。,愛國(guó)，首先學(xué)好你的母語。,學(xué)習(xí)啟示,這篇小說告訴我們：熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語言正是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。,以下課以后為題，用第一人稱為小弗朗士寫一則150字左右的短文。 提示： 利用心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情。,拓展訓(xùn)練：,