《江西省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用 專題02 詞語(yǔ)運(yùn)用課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用 專題02 詞語(yǔ)運(yùn)用課件.ppt（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二詞語(yǔ)運(yùn)用,【答案】 D,【解析】此題考查理解和運(yùn)用常見(jiàn)成語(yǔ)的能力。A項(xiàng),寬宏大量:形容人度量大。使用正確。B項(xiàng),開(kāi)卷有益:讀書總有好處。使用正確。C項(xiàng),草長(zhǎng)鶯飛:形容江南春天的景色。使用正確。D項(xiàng),一拍即合:一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏。比喻雙方很容易一致。不符合句中“幾輪艱難談判”的語(yǔ)境。,【答案】 C,【解析】此題考查理解常見(jiàn)成語(yǔ)的情況,也考查運(yùn)用成語(yǔ)的能力。A項(xiàng),開(kāi)卷有益:開(kāi)卷,打開(kāi)書本,指讀書;益,好處。意思是讀書總有好處。B項(xiàng),人跡罕至:很少有人到的地方,指偏僻荒涼的地方。D項(xiàng),樂(lè)此不疲:形容對(duì)某事特別喜愛(ài),沉浸其中而不感到疲倦。C項(xiàng),首當(dāng)其沖:比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。句子中

2、將“首當(dāng)其沖”理解成了沖在前面的意思了,這純屬主觀臆斷,望文生義。此處“首當(dāng)其沖”與語(yǔ)境不符,應(yīng)改為“一馬當(dāng)先”。,【答案】 C,【解析】判斷成語(yǔ)使用是否恰當(dāng),不僅要知道其含義,還要了解其用法和情感色彩,要根據(jù)語(yǔ)境從這三個(gè)方面判斷正誤。C項(xiàng),“左右逢源”指做事得心應(yīng)手,怎樣進(jìn)行都很順利;也形容辦事圓滑。不符合句意。,【答案】 B,【解析】 B項(xiàng),“吹毛求疵”原意指吹開(kāi)皮上的毛尋找疤痕,現(xiàn)比喻故意挑剔毛病,尋找差錯(cuò)。這是一個(gè)貶義詞,用來(lái)形容聶老師“對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)”是錯(cuò)誤的。,【答案】 D,【解析】 A項(xiàng),“孜孜不倦”指工作或?qū)W習(xí)勤奮,不知疲倦,是個(gè)褒義詞,用來(lái)形容“汲取知識(shí)”是恰當(dāng)?shù)?B項(xiàng),“

3、莫衷一是”形容很多人之間的意見(jiàn)有分歧,沒(méi)有一致的看法,這與前文的“七嘴八舌地商量著,眾說(shuō)紛紜”是相對(duì)應(yīng)的,使用也恰當(dāng);C項(xiàng),“顧名思義”意思是“從名稱想到所包含的意義”,由“川”想到“四川”是自然的,使用也恰當(dāng);D項(xiàng),“閑情逸致”指悠閑的心情和安逸的興致,是一個(gè)名詞,選項(xiàng)中用作了動(dòng)詞,這種用法是錯(cuò)誤的。,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,(1)設(shè)題形式:均以選擇題形式考查,20142018年考查選擇“使用不正確的一項(xiàng)”,分值為2分。 (2)考查范圍:20142018年,詞語(yǔ)運(yùn)用考查的詞語(yǔ)大部分來(lái)自六冊(cè)課本中,尤其是課文后“讀讀寫寫”和課文下進(jìn)行了注釋的詞語(yǔ)。 (3)命題特點(diǎn):近5年考查

4、的均為四字成語(yǔ),可見(jiàn)成語(yǔ)考查已成為一種趨勢(shì)。選項(xiàng)材料有的選自課內(nèi)(直接引用或改編),有的選自課外。,【考情總結(jié)】,(4)必備考點(diǎn):望文生義,主觀臆斷。(5年3考)對(duì)象不當(dāng),張冠李戴。褒貶不分,感情失當(dāng)。(5年1考)語(yǔ)意重復(fù),畫蛇添足。前后矛盾,自相抵牾。(5年1考)不明語(yǔ)境,謙敬錯(cuò)位。范圍不清,輕重失當(dāng)。 (5)備考提醒:解答這類題目,首先要重視平時(shí)的積累,對(duì)課文或課外讀物中出現(xiàn)的詞語(yǔ)要讀得準(zhǔn)確,寫得無(wú)誤,用得自如。其次要能從詞語(yǔ)的感情色彩、適用對(duì)象范圍等角度從整體上準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的意義,防止一知半解、望文生義。中考對(duì)正確使用詞語(yǔ)的考查,已經(jīng)不再是對(duì)語(yǔ)言靜態(tài)的分析,而是提供語(yǔ)境,讓考生加以辨析。

5、因此,辨析詞語(yǔ)使用,除了對(duì)詞語(yǔ)本身的含義、功能等把握外,還需在語(yǔ)境中準(zhǔn)確解讀與把握。,【真題定位】江西省20142018年第2題都考查了此考點(diǎn),分值為2分。,分析近年江西省及全國(guó)各地中考,成語(yǔ)考查設(shè)錯(cuò)方法主要有下面八種。 1.望文生義 僅按照成語(yǔ)字面意思判斷,忽視了成語(yǔ)的引申義、比喻義等深層次含義。 例1我市將舉行“講文明,樹(shù)新風(fēng)”知識(shí)競(jìng)賽,同學(xué)們都當(dāng)仁不讓地推薦能說(shuō)會(huì)道的林宇同學(xué)參賽。(“當(dāng)仁不讓”原指以仁為任,無(wú)所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做,不退讓。本句中“同學(xué)們推薦林宇同學(xué)”,用在此處是望文生義) 例2深夜凜冽的北風(fēng)從后窗縫里灌進(jìn)來(lái),常常把人們從夢(mèng)中凍醒,讓人不寒而栗。(“不

6、寒而栗”指不冷而發(fā)抖,形容非常害怕、恐懼。不是用來(lái)形容因?yàn)楹涠l(fā)抖。用在此處是望文生義),技法精講,2.張冠李戴 忽略了成語(yǔ)的使用對(duì)象和使用范圍。 例1三年的初中生活,我們師生相處融洽,相敬如賓,留下了許多美好的記憶。(“相敬如賓”專指夫妻間互敬和睦,此處用于師生相處,屬于不分對(duì)象的亂用,張冠李戴) 例2井岡山的石、霧、松是大自然的造化,無(wú)不巧奪天工。(“巧奪天工”意思是精巧的人工勝過(guò)天然,其適用對(duì)象是人造的東西,這里用來(lái)描述“石、霧、松”等自然景觀,是不適宜的),3.褒貶不分 詞語(yǔ)的感情色彩可謂褒貶分明,我們?cè)谶\(yùn)用時(shí),要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異,用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義詞語(yǔ),用于貶斥、

7、批評(píng)的使用貶義詞語(yǔ)。否則,詞語(yǔ)運(yùn)用就不恰當(dāng)了。 例1陽(yáng)春四月,井岡山的杜鵑花開(kāi)了,游客們趨之若鶩。即使是下雨天,井岡山茨坪也是人山人海。(“趨之若鶩”本義是像鴨子一樣成群跑過(guò)去,比喻人們成群地爭(zhēng)著前去,常含貶義。游客們賞花是合理的、正當(dāng)?shù)?、正常?沒(méi)有任何可貶低之處,用“趨之若鶩”這一貶義詞來(lái)描述,顯然是不準(zhǔn)確的) 例2“徐玉玉被電信詐騙致死案”審判會(huì)上,法官面對(duì)著罪犯陳文輝一伙,滿腔怒火,振振有詞地痛斥這幫罪犯。(“振振有詞”形容自以為理由充分,說(shuō)個(gè)沒(méi)完,是個(gè)貶義詞,用在法官身上,感情色彩用反了),4.語(yǔ)意重復(fù) 有些句子中已含有某個(gè)詞語(yǔ)的部分意思,再用該詞語(yǔ)就會(huì)造成重復(fù)啰唆的毛病。 例1他父

8、親因事入獄,對(duì)你這個(gè)不甚相熟的朋友來(lái)說(shuō),確實(shí)有難言之隱的苦衷,不便明說(shuō)。(“難言之隱”指隱藏在內(nèi)心深處不便說(shuō)出口的原因或事情,與“苦衷”重復(fù)) 例2聽(tīng)了江西最美鄉(xiāng)村教師代表支月英的事跡介紹,我對(duì)他們的崇敬之情油然而生地產(chǎn)生。(“油然而生”指自然地產(chǎn)生某種思想感情,與后面的“地產(chǎn)生”重復(fù)),5.前后矛盾 由于不了解某些詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意思,容易造成前后矛盾而誤用,使之與整個(gè)句子的意思前后矛盾。 例1中國(guó)男子足球隊(duì)在亞足聯(lián)U23預(yù)選賽中,連連失利,最后功虧一簣,艱難逼平柬埔寨隊(duì),激起了球迷的普遍不滿。(既然說(shuō)中國(guó)男子足球隊(duì)在亞足聯(lián)U23預(yù)選賽中“連連失利”“艱難逼平柬埔寨隊(duì)”,那么就不能說(shuō)是“功虧一簣”

9、。比賽中一路過(guò)關(guān)斬將,最后在決賽中惜敗獲得亞軍才是“功虧一簣”) 例2開(kāi)始,人家送禮他都不收,時(shí)間長(zhǎng)了,他就認(rèn)為是小事一樁,犯不著太認(rèn)真,也就不以為然了。(“不以為然”意思是不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意。說(shuō)話者要表達(dá)的意思是“不認(rèn)為錯(cuò)”,可用“不以為非”),6.謙敬錯(cuò)位 謙敬錯(cuò)位主要是指沒(méi)有明晰成語(yǔ)有其特定的成語(yǔ)環(huán)境,謙辭與敬辭混淆。 例1我不計(jì)較你的過(guò)錯(cuò),高抬貴手,放你一馬,希望你以后不要再犯這樣的錯(cuò)誤了。(“高抬貴手”是個(gè)表示敬稱的成語(yǔ),用于說(shuō)自己就不對(duì)了,這就是主客顛倒,謙敬錯(cuò)位的亂用) 例2專家對(duì)高效課堂精辟的論述,深入淺出,拋磚引玉,令我茅塞頓開(kāi)。(“拋磚引玉”比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作

10、品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品,是個(gè)謙稱成語(yǔ),用來(lái)說(shuō)自己的,句子中是說(shuō)別人,謙敬錯(cuò)位了),7.輕重失當(dāng) 成語(yǔ)詞義有輕重之分,容易導(dǎo)致大詞小用或小詞大用。 例1十八大后,反腐力度不斷加大,許多貪污腐敗的高官認(rèn)罰伏法,人們認(rèn)為他們真是自作自受。(“自作自受”指自己做錯(cuò)了事,自己承受不好的結(jié)果。用以表述人們對(duì)罪犯判處死刑一事的看法,很明顯感情程度過(guò)輕。可改為“罪有應(yīng)得”) 例2每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,否則,上了考場(chǎng)有個(gè)三長(zhǎng)兩短,就會(huì)影響水平的發(fā)揮。(“三長(zhǎng)兩短”意思是指發(fā)生意外而死亡,考試不做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備就會(huì)死亡,這顯然是輕重失當(dāng)),8.不當(dāng)修飾 成語(yǔ)的修飾不當(dāng)主要表現(xiàn)在修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配。

11、 例1那是一張兩人的合影,左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士,右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。(“莘莘學(xué)子”是集體概念,與數(shù)量短語(yǔ)“一位”不能搭配) 例2當(dāng)?shù)巧宵S山天都峰的鯽魚背時(shí),人們都常有如臨深淵,如履薄冰的恐懼感。(“如臨深淵,如履薄冰”表示小心、謹(jǐn)慎,不能修飾“恐懼”這一中心語(yǔ)),應(yīng)考必備,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題02 詞語(yǔ)運(yùn)用”,隨堂鞏固訓(xùn)練,【答案】 C,【解析】 “撲朔迷離”形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜,難以辨別清楚,用來(lái)形容大霧,語(yǔ)境不妥。,【答案】 D,【解析】“門庭若市”指門口和院子里人很多,熱鬧得像市場(chǎng)一樣,形容交際來(lái)往的人很多。用來(lái)形容市場(chǎng)不當(dāng)。,【答案】 A,【解析】 “別具匠心”指在技

12、巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思,不能用來(lái)形容自然景物。,【答案】 C,【解析】“趨之若鶩”,本義是像鴨子一樣成群跑過(guò)去。比喻人們成群地爭(zhēng)著前去。常含貶義。,【答案】 B,【解析】“舉一反三”指列舉出一件事情,進(jìn)而以此類推知道其他許多事情。比喻善于學(xué)習(xí),能夠由此知彼。而列舉多個(gè)交通安全和游泳安全問(wèn)題不能用“舉一反三”。,【答案】 B,【解析】“栩栩如生”形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真,就像活的一樣。此處用錯(cuò)對(duì)象。,【答案】 C,【解析】“忍辱負(fù)重”,指忍受屈辱,承擔(dān)重任。輕重失當(dāng)。,【答案】 D,【解析】“拋磚引玉”比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或作品。常用于自謙,不能用于他指。,【答案】 B,【解析】“味同嚼蠟”是形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。用在此處屬望文生義。,【答案】 C,【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨識(shí)。“銳不可當(dāng)”形容勇往直前的氣勢(shì),不可抵擋。是褒義詞。在C句中用來(lái)形容不法分子的造假勢(shì)頭,不恰當(dāng)。,