《三年級下冊英語教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版三起》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊英語教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版三起（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點(diǎn)）三年級下冊 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 《 M8 U1 It’s on your desk.》 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)

2、用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)

3、今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 ◆課標(biāo)解讀（Curriculum interpretation)

4、 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)。課標(biāo)中要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。 ◆教材分析（Text description） 本節(jié)課是外研版小學(xué)英語三年級下冊第八模塊第一單元第一課時

5、，本課主要內(nèi)容是圍繞“方位”這一話題展開，主要通過大明在屋中按照提示找禮物的過程中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)了不同的方位詞in，on, behind, under，要求學(xué)生能夠正確區(qū)分和使用介詞，并能在一定的情景中描述物品的位置。掌握重點(diǎn)句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能區(qū)分It’s…the…和It’s … your…句型的使用。以及四會詞語box, bedroom。 還要熟練掌握文中涉及到一些情景單詞和詞匯如toy, chair，present, your, desk, birthday等。 ◆學(xué)情分析（Pupil description） 三年級的學(xué)生通過半年

6、多的英語學(xué)習(xí)，已有一定的英語基礎(chǔ)。在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了方位詞in, on,以及詢問方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 對于方位單詞和相關(guān)句型的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)。并且三年級的學(xué)生思維比較活躍，活潑好動，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力也較強(qiáng)，敢說敢演，善于表現(xiàn)，而且也掌握了一定的英語學(xué)習(xí)方法及策略，這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。 ◆教學(xué)目標(biāo)（Teaching objectives） 1．語言知識目標(biāo) 100%學(xué)生能聽懂、會說、會讀：單詞：under, behind, in, on, box, bedroom, toy 理解并靈活運(yùn)用句型：I

7、t’s in\on\behind\under the\your… A present for you. 2．語言技能目標(biāo) ①100%的學(xué)生能夠熟練介紹室內(nèi)的物品單詞和學(xué)習(xí)用品單詞。 ②95%的學(xué)生能夠運(yùn)用It’s in\on\behind\under the...掌握描述物品所在位置的句子，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用、交流、討論。 3.情感態(tài)度目標(biāo) 通過教學(xué)活動，讓學(xué)生能在活動中相互幫助、合作，加強(qiáng)相互協(xié)作的情感，增強(qiáng)合作交流能力。教育學(xué)生不亂丟東西，學(xué)會有序整理好自己的物品。 4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1）通過看視頻，聽錄音，感知對話內(nèi)容，

8、學(xué)會在問題的輔助下捕捉短文的重要信息。 2）通過比較、自主總結(jié)，掌握正確的思維過程與方法。 3）通過Look, guess and say, play a guessing game, I say you do, introduce the bedroom，給班上要過生日的同學(xué)送禮物，父親節(jié)給爸爸寫信送禮物等語言實(shí)踐活動，增強(qiáng)對所學(xué)英語的體驗(yàn)，形成正確的交際策略，提高用英語做事情的能力。 ◆教學(xué)重難點(diǎn)（Important and difficult points） 1、重點(diǎn)： ①能聽懂，會讀單詞box, bedroom，in, on, under，behind及相關(guān)的動作短語。 b

9、ox:采用課前唱歌曲《What’s in the box?》，讓學(xué)生在輕松歡快的旋律中既放松了緊張的情緒，又自然地練唱了單詞box，同時貫穿整節(jié)課始終的A、B隊(duì)盒子競得禮物的評價方式，不斷地點(diǎn)擊加深學(xué)生對box的印象。 bedroom：在學(xué)習(xí)單詞bedroom時，采用圖片分解法（bed--room）和以舊引新詞的方法，進(jìn)行了有效突破。 behind: 在處理難點(diǎn)單詞behind時，除了用彩筆書寫關(guān)鍵發(fā)音“hi”外，又設(shè)計(jì)了一扇會翻動的門提前貼在黑板上，先裝作找不到的樣子：Where’s the note?最后在門后找到了“note”，這樣的設(shè)計(jì)直觀生動，易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。 under:為

10、了突破這個重點(diǎn)我采用舊詞引新詞和提問觀察圖片的方法引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)了單詞under。 在學(xué)習(xí)方位單詞時，通過談?wù)摗皀ote”的不同位置將方位單詞引出場，輔以學(xué)生喜歡的手勢TPR演示，然后用I say you do、師生、生生下命令等游戲鞏固操練，讓學(xué)生邊做邊練，在玩樂中熟練地掌握了新知。 ②能掌握功能句It’s in\on\under\behind the…來描述物品的位置。 三年級的學(xué)生通過半年多的英語學(xué)習(xí)，已有一定的英語基礎(chǔ)。在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了方位詞in, on,以及詢問方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…?對方位單詞和句型有了先學(xué)的基礎(chǔ)。因此開課

11、不久我用猜禮物藏在哪里的方式來喚起學(xué)生的記憶，從而復(fù)習(xí)了地點(diǎn)短語的句型結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新知。再通過運(yùn)用設(shè)信息差：Look, guess and say、introduce the bedroom、給即將過生日的同學(xué)送禮物，根據(jù)紙條找禮物等游戲活動進(jìn)一步游戲鞏固所學(xué)功能句It’s in\on\under\behind the… 2、難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用難點(diǎn)單詞：under, behind, 區(qū)分類似的介紹方位的句型：It’s… the…. 與It’s… your…。采用了先讀，再討論，看圖片理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生真正理解并區(qū)分兩個句型，通過游戲：Where’s your book? I s

12、ay you do的方式，進(jìn)一步鞏固了It’s… your….句型，從而有效地突破了難點(diǎn)。在處理A present for you.句型時，采用獎勵兩隊(duì)送禮物的評價方式，每一次獎勵時都說：A present for you.這樣讓學(xué)生在自然真實(shí)的語境中不斷體驗(yàn)本句的含義，練說句型，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。 ◆目標(biāo)達(dá)成評價(Assessments) 活動1： Play a game：I say you do 本活動運(yùn)用TPR，讓學(xué)生能熟練地說練本課的方位單詞，學(xué)生聽命令將書放在自己桌子的不同方位，有效地練習(xí)區(qū)分了：It’s… the…句型和It’s… your…句型，目標(biāo)達(dá)成度為100%。

13、 活動2：設(shè)信息差：Look, guess and say 本活動設(shè)計(jì)了遮擋的物品，滾動的球、跑動的小狗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和猜測，這樣就有了信息差，極大地吊起了學(xué)生的“胃口”，使他們積極主動地進(jìn)行猜測，從而有效地鞏固所學(xué)知識、靈活運(yùn)用語言。目標(biāo)達(dá)成度為96%。 活動3：introduce the bedroom 本活動以學(xué)生感興趣的設(shè)計(jì)、介紹臥室物品的話題入手，讓學(xué)生在貼一貼，問一問，答一答，說一說中，邊玩邊練，鞏固了難點(diǎn)單詞bedroom和重點(diǎn)句型：It’s in\on\under\behind the… ，進(jìn)行的拓展練習(xí)，有效地練說了語用句型。目標(biāo)達(dá)成度為95%。 活動4：尋找

14、禮物 本活動聯(lián)系實(shí)際給即將過生日的同學(xué)送禮物，學(xué)以致用，更好地拓展了課文，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課的句型：It’s in\on\under\behind the\your…句型，目標(biāo)達(dá)成度為99%。 活動5：Write a letter to dad. 將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，給即將到來的父親節(jié)中的爸爸寫紙條，送禮物，凸顯了語言的交際性和實(shí)用性，很好地鞏固了句型It’s in\on\under\behind the\your…，讓學(xué)生注意規(guī)范書寫，目標(biāo)達(dá)成度為94%。 ◆教學(xué)策略（Teaching strategies） 結(jié)合小學(xué)生活潑好動的年齡和性格特點(diǎn)，在課堂中運(yùn)用歌曲、游戲

15、、表演、書寫、觀圖猜測等多種方法以及TPR手勢體態(tài)語，促使學(xué)生多聽、多讀、多說、多寫，采用任務(wù)型教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作探究教學(xué)法，游戲教學(xué)法讓學(xué)生在互動介紹、討論交流的活動中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的實(shí)踐能力。 ◆教學(xué)資源（Teaching resources） 與教材配套的flash動畫、自制課件、句子卡片，磁力圖片、裝有臥室及相關(guān)物品圖片的信封、玩具、給過生日的同學(xué)準(zhǔn)備的生日禮物、AB隊(duì)的盒子（裝獎勵的圖片禮物）等。 ◆教學(xué)過程（Teaching steps） 一、教師課堂教學(xué)活動、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 師生課堂活動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 課前： 1.Sing

16、 a song:《What’s in the box?》 2. Greeting. 3.學(xué)習(xí)box. 4. 分隊(duì)： Step 1.熱身（Warm-up） 1. 搶答單詞 （頭腦風(fēng)暴）： 2.搶答圖片： 2. 搶答實(shí)物： Step 2.導(dǎo)入 （Lead—in） 1.學(xué)習(xí)新單詞：toy 2.學(xué)習(xí)新單詞：under 3.跟讀課文：

17、 Step 3. 呈現(xiàn)與機(jī)械操練Presentation and controlled practice 1. 初聽課文，感知文意。學(xué)習(xí)單詞：bedroom 2.再讀文本，鞏固及學(xué)習(xí)方位短語。 1）學(xué)習(xí)方位詞： behind 2）鞏固操練方位單詞： 3）區(qū)分：on the \on your…, 鞏固方位短語。 3. 細(xì)讀課文， 加深理解

18、 Step 4. 意義操練（Guided-controlled practice） 1. Look, guess and say（一組貓、一組球、一組狗課件） 2.Play a guessing game: 兩隊(duì)競猜toy的方位 Step 5.交際操練（Free practice） 1. Introduce your bedroom.（設(shè)計(jì)2套房間，不同的擺設(shè)物品） 2.尋找生日禮物 Step 6.書寫鞏固（

19、Consolidation） Step 7：Summary. Step 8：思想教育： Step 9：Homework: Step10: Say goodbye. We sang a song just now, it’s about“box”: 出示課件、貼圖、出示單詞卡讀練。 教師(指著學(xué)生桌上兩隊(duì)的兩個盒子)： We have some boxes here. This box is for Team A，this box is for Team B. Let’s see

20、 which team can get more presents, come on, ok? First let’s play a game, read quickly！（播放頭腦風(fēng)暴的課件） All of you did a good job! (給兩隊(duì)發(fā)禮物) So A present for you.(貼句子卡片：A present for you.) Answer quickly! 教師指著黑板上已貼好的磁鐵圖片椅子、門、桌子問：What’s this? 教師指著講桌上已擺放好的包、書、帽子、桌子問：What’s tha

21、t \this? 導(dǎo)入：Well done. A present for you. (出示課件禮物圖片) Guess, where’s your present? (教師指著桌上的實(shí)物)Is it in the desk…? Who can guess? No, it’s in the …\Yes. (老師從實(shí)物里拿出）：Look, it’s a toy（toy monkey） 出示變換的單詞卡boy-t，練讀。 導(dǎo)語:It’s our toy. Are you happy? Please look at this girl.（放課件）Is she happy? What

22、 happened? 放課文第一部分課件Oh, she can’t find her toy. Where is her toy? Let’s see…接著放課本第一部分的課件: Where is her toy? Can you tell me? You can speak in Chinese. ①How to read? 出示課件：Sunday, sister—under. Let’s read together. ②板書:under，學(xué)生讀練。 ③指著課件問：Where’s her toy?(It’s under the cat.)Let’s read after

23、it. Pay attention to your pronunciation and intonation. T: (老師手持玩具猴)We get a present，Look, Daming gets a present too. Now let’s listen, choose and answer: ① Where’s the present? 出示課件選擇答案：It’s in the bedroom. 學(xué)習(xí)bedroom： 板書bedroom, 貼圖片，讀練。 ② What is it? What’s Daming’s present? You can

24、 speak in Chinese.( 出示課件：It’s a cake. T (指著黑板上的貼圖) : Daming found the present in the bedroom. He looked for the present in these places. Let’s watch the video again and try to order these places. You can move the cards. ① Who can order? Who can try? 一生上黑板移動圖片，鞏固學(xué)習(xí)：box, bedroom. Right? A presen

25、t for you. ②介紹紙條的位置，學(xué)習(xí)方位詞:under 教師指著黑板上圖片中紙條的位置： Daming found the present according to these notes. Look, where is it? 依次板書學(xué)習(xí)：in ，on， behind， under the… ③學(xué)習(xí)方位詞： behind 教師指著黑板貼的立體的門，裝作找不到的樣子：Where’s the note?翻開門后：Look, it’s here. It’s 板書、讀練behind, behind the door。 教師替換練習(xí)：Look, I’m behind the

26、 door, yes? 做手勢:Let’s say and do like this: in, in, on, on, under, under, behind, behind… ①I say you do.②who can order?③in pairs, please. ①讀短語：in the box, on the desk, behind the door, under the chair，in the bedroom. ②出示課件：Let’s read together. What’s the different? Discuss in pairs, 學(xué)生交流答案，Tha

27、t’s right! Look, it’s Daming’s desk\chair\bedroom，Where’s the note? We can say to Daming like this: It’s in your bedroom\ under your chair\on your desk. 板書 It’s，貼單詞卡your，加標(biāo)點(diǎn)，練讀。 4) So, this is our topic.（貼課題：Module 8 Unit 1 It’s on your desk.） Game: I say you do. Let’s play a game. Show me y

28、our book. Where’s your book? I say you do It’s in\on\under\behind your desk. (學(xué)生聽命令將書放在自己桌子的不同方位) 5）讓學(xué)生讀練黑板上的句子一遍(注意給句子加標(biāo)點(diǎn)) 1. 跟讀課文 T: Open your book, turn to Page44. Listen, point and say. Pay attention to your pronunciation. Try to imitate the intonation of the video. 2.自讀課文Read by yourselves

29、. 3.齊讀課文Read together. 4. Fill in the blanks. 5. Retell the text.（對照黑板上的圖片或者課件圖片） ①Practice in pairs. ②Retell the text together. ③Retell the text by Team A and Team B. Look, guess and say. Try to guess quickly! 學(xué)生回答后，老師評價：Maybe. Perhaps…搶答。 道具：toy monkey、一個盒子 （小隊(duì)的） ①教師示范猜，You

30、can do like this: （讓一生上前放toy在盒子的不同方位）Come here, please, you can put the toy in different position. All of you ask me together: toy, toy, Where’s the toy? T: It’s in\on\under\behind the box. ②兩次每隊(duì)分別上來一生猜，第一次猜對者獎兩個禮物，可讓大家一起說：A present for you.大屏幕出示句型：Where’s the toy? It’s in\on\under\behind the box

31、. I need two players, who can? 導(dǎo)入：Look, what’s this?（教師拿起學(xué)生桌上的信封） Oh, it’s a bedroom. It’s my present to every group.Open your envelope, take out the pictures. Let’s introduce the bedroom in groups. For example: ①教師示范：（在黑板上用磁鐵將臥室的圖片貼?。〧irst, let’s introduce together: （教師指著大屏幕上的提示語句）Look! A

32、 ... is in the bedroom. 教師貼一圖football Then you can ask together: Where’s the…? T：It’s … the …. ②小組練習(xí)Let’s practice in groups. ③展示2組，評價展示好的小組（圖片用磁鐵貼?。?，送禮物。Which group can show? A present for you.We should tidy our bedroom and make things in order. Today is Daming’s birthday. Whose birthda

33、y is coming? Let’s send a present to … 將其眼睛蒙上（教師可提前將禮物放在該同學(xué)的椅子下，其他紙條提前放在不同的位置）。 課桌上有一封信提示尋找的方位。該同學(xué)每找到一張紙條，就將其舉起給全班同學(xué)看，全班同學(xué)齊讀，該同學(xué)依次尋找。最后大家一起唱生日歌表示祝賀。 You can send presents to your family or friends like this! Look, Father’s Day is coming. Let’s send a present to Dad, ok? Take out your paper

34、quickly. (發(fā)打印好的紙張給學(xué)生書寫) You can write the notes according to the word bank.Pay attention to your handwriting. 投影展示，提醒注意書寫。 This class we’ve learned the words and sentences of the positions. Let’s read together.The winner is Team… Boys and girls, we love our family and friends. We can send

35、 a present to them. We can also do something as possible as we can. Such as: tidy your bedroom, make things in order… 1. Send a funny present. Prepare a present to your family members or friends and write the notes of position. 給家人或朋友準(zhǔn)備禮物，寫出地點(diǎn)紙條。 2. Recite the text. Let’s count. The winner

36、 is… Boys and girls, all of you did a good job in this class. Thank you. Goodbye! Sing a song: 《Happy birthday to you.》 課前播放歌曲《 What’s in the box? 》，讓學(xué)生在輕松歡快的旋律中既放松了緊張的情緒，又為本節(jié)課單詞box的學(xué)習(xí)、分隊(duì)評價做了很好的自然的鋪墊。 本節(jié)課以為全班兩隊(duì)的盒子Box A、 Box B添加禮物present 為評價手段，貫穿課堂始終，讓學(xué)生在自然真實(shí)的語境中不斷體驗(yàn)box， present，A present for

37、 you.這些詞、句的含義和運(yùn)用，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。這些盒子又為下面做“猜Where’s the toy monkey?游戲”和拓展課文的“找生日禮物”的活動中練習(xí)方位短語“It’s in the blue box.”做了道具的準(zhǔn)備。 通過本環(huán)節(jié)頭腦風(fēng)暴搶答單詞的設(shè)計(jì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本課相關(guān)的室內(nèi)物品和學(xué)習(xí)用品的單詞：desk, chair, window, door, pen, pencil, book, bag，做到了英文和實(shí)物的對應(yīng)復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“物皆有所指”，為后面更熟練地練習(xí)教室內(nèi)物品方位的短語做了很好的鋪墊。 本環(huán)節(jié)通過送禮物（獎勵上一環(huán)節(jié)全班同學(xué)搶答得好），然后

38、猜禮物（讓學(xué)生在桌上的實(shí)物中的位置）：Is it in the bag…? 從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語境中很自然地復(fù)習(xí)了地點(diǎn)短語：in the…的同時，導(dǎo)學(xué)了新單詞toy，又通過以舊引新對比的方式，讓學(xué)生輕松掌握了toy的讀音。 通過班上學(xué)生得到禮物toy的高興表情和課件中小女孩不高興的表情的對比，自然地過渡到第一部分的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲:Where’s her toy?同時課件中的圖片以及向下的箭頭，幫組學(xué)生理解了單詞under的含義，通過以舊引新的方式學(xué)習(xí)了under的讀音，這樣讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)，印象深刻地記單詞under。 從談?wù)撊嗤瑢W(xué)得到了禮

39、物toy，自然地過渡到Daming也有一個禮物，通過回答提出的問題兩個問題where and what，讓學(xué)生初步了解了文本大意。其中使用圖片分解法和以舊引新的方法，有效突破難點(diǎn)單詞bedroom的學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下了深刻的印象。 本環(huán)節(jié)以磁力圖片為線，“note”為索，采用層層鋪墊，梯度呈現(xiàn)，自主對比找規(guī)律的方式，逐漸突破難點(diǎn)單詞和句型。如：bedroom---in the bedroom—in your bedroom。其中移動磁力圖片的設(shè)計(jì)，變“靜”為“動”， 靈活有效，讓學(xué)生很快記住了Daming找過的地方；通過談?wù)搱D片上“note”的不同位置，鞏固學(xué)習(xí)了方位詞

40、in，on，under，behind。在處理難點(diǎn)單詞behind時，設(shè)計(jì)了一扇會翻動的門，在門后找到了“note”，這樣的設(shè)計(jì)直觀生動，易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。通過學(xué)生喜歡的手勢TPR演示不同的方位單詞,師生、生生下命令，讓學(xué)生邊做邊練，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過跟讀課文、自讀、齊讀、填空讀、看圖片復(fù)述課文的方式來對課文及句型進(jìn)行機(jī)械性操練，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固新知。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的 “看看，猜猜，說說”的練習(xí)，

41、引起了學(xué)生很大的興趣，激發(fā)了他們的好奇心，就有了信息差，極大地吊起了學(xué)生的“胃口”，使他們積極主動地進(jìn)行猜測，從而有效地鞏固所學(xué)知識、靈活運(yùn)用語言。 全體學(xué)生問，兩隊(duì)的代表競猜，這樣的活動將兩隊(duì)的競賽推到了最高層，讓學(xué)生在玩樂競賽中鞏固操練了重點(diǎn)句型。 本活動以學(xué)生感興趣的設(shè)計(jì)、介紹臥室物品的話題入手，讓學(xué)生在貼一貼，問一問，答一答，說一說中，邊玩邊練，鞏固了難點(diǎn)單詞bedroom和重點(diǎn)句型：It’s in\on\under\behind the…，A、B隊(duì)分別設(shè)計(jì)了不同的臥室和物品圖片，這樣就豐富了練習(xí)的方式。在小組分工的活動中培養(yǎng)

42、了學(xué)生要樂于與人合作的好習(xí)慣，教育學(xué)生要整理好自己的臥室，物品要有序擺放。 聯(lián)系實(shí)際給即將過生日的同學(xué)送禮物，讓他根據(jù)紙條“找禮物”的活動，更好地拓展了課文，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。最后要求也以這樣的方式送禮物給家長、朋友，更增加了交際性和趣味感。 聯(lián)系即將到來的父親節(jié)，讓學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)word bank提示的方位和物品單詞給爸爸寫紙條送禮物，提升了孩子對親人的感情，凸顯了語言的交際性和實(shí)用性。 聯(lián)系本課所學(xué)，滲透思想教育：可以給家人或朋友趣味性地送禮物，可以以自己的實(shí)際行動來給她們送禮物:收拾

43、好臥室，有序整理自己的物品等。 板書設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)意圖： 本板書的設(shè)計(jì)能一目了然地總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，既能突出重點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生逐步解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。 圖文并茂，尤其是磁力移動彩色物品卡的設(shè)計(jì)，變“靜”為“動”，靈活有效，讓學(xué)生很快記住了Daming找過禮物的地方，同時也便于學(xué)生復(fù)述課文。 圖片上“note” 的不同位置，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)了方位詞in，on，under，behind。尤其是設(shè)計(jì)的那扇會翻動的門，在門后找到了“note”，這樣有效突破了難點(diǎn)單詞behind的學(xué)習(xí)，直觀生動，易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。 三個色彩鮮明的單詞卡y

44、our，凸顯區(qū)分了本節(jié)課的難點(diǎn)句型It’s … the… 和 It’s… your… 小組展示的介紹臥室物品位置的貼圖，讓學(xué)生在指指、貼貼、問問、答說中鞏固了難點(diǎn)單詞bedroom和重點(diǎn)句型：It’s in\on\under\behind the…滲透了教育學(xué)生要養(yǎng)成整理好自己的臥室，物品要有序擺放的好習(xí)慣。 拓展練習(xí)： 二、學(xué)生課前或課外活動設(shè)計(jì) 一）學(xué)生課前活動設(shè)計(jì) 1.課前播放歌曲《 What’s in the box? 》，讓學(xué)生在輕松歡快的旋律中既放松了緊張的情緒，又為本節(jié)課單詞box的學(xué)習(xí)、分隊(duì)評價做了很好的自然的鋪墊。 2.選好了兩隊(duì)的隊(duì)長，明確了上課比賽的規(guī)則。

45、二）學(xué)生課外活動設(shè)計(jì) 1. Send a funny present. Prepare a present to your family members or friends and write the notes of position. 給家人或朋友準(zhǔn)備禮物，寫出地點(diǎn)紙條。 此為課文拓展作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的交際使用性。 2. Recite the text. 3.填寫學(xué)習(xí)評價表 三、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計(jì) 一）A、B 隊(duì)競得禮物，看哪隊(duì)得到的禮物多。 【工具】 兩個貼有A、B字樣的正方形盒子，外帶英語物品的圖片（學(xué)過的英語單詞物品），提前兩

46、隊(duì)各自選好一名隊(duì)長，當(dāng)老師表揚(yáng)隊(duì)員：A present for you.時，隊(duì)長便向盒子里放一個圖片。 【方法設(shè)計(jì)】 首先課前老師進(jìn)行分隊(duì)：(指著學(xué)生桌上兩隊(duì)的兩個盒子) We have some boxes here. This box is for Team A，this box is for Team B. Let’s see which team can get more presents, come on, ok? 本節(jié)課以為全班兩隊(duì)的盒子Box A、 Box B添加禮物present 為評價手段，貫穿課堂始終，在上課的過程中教師以此為激勵手段，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極表現(xiàn)，適時適

47、機(jī)地給學(xué)生獎送禮物：A present for you.最后結(jié)課時進(jìn)行總結(jié)：Let’s count. The winner is… 二）學(xué)習(xí)效果評價表 【工具】 自評、互評、師評表 Name: 評價、項(xiàng)目 評價內(nèi)容 評價等級 自評 互評 師評 優(yōu)秀 良好 一般 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品 ☆☆☆ A B C 上課認(rèn)真聽講 ☆☆☆ A B C 大膽發(fā)言，聲音響亮 ☆☆☆ A B C 你的英文書寫是否規(guī)范、漂亮☆☆☆ A B C 情

48、 感 態(tài) 度 積極參加課堂活動 ☆☆☆ A B C 能流利讀出所學(xué)單詞和句型，且語音、語調(diào)基本正確?！睢睢? A B C 能恰當(dāng)評價小伙伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)☆☆☆ A B C 積極參與小組活動并認(rèn)真傾聽小伙伴的交流 ☆☆☆ A B C 知 識 技 能 你是否掌握一定的英語聽、說、讀、寫技巧 ☆☆☆ A B C 是否能聽懂老師的課堂常用英語指令 ☆☆☆ A B C 你是否能熟讀文本，并會創(chuàng)編文本 ☆☆☆ A B C 自我評價： 1：這節(jié)課

49、，我學(xué)到了什么： 2：我有哪些知識還不會或不熟： 3：在哪些方面要繼續(xù)努力： 小伙伴眼里的我： 老師留言： 注：1.評價中得到三顆星星的為優(yōu)秀等級，得到兩顆星星的為良好，得到一顆星星的為一般，等級的結(jié)果為自評、互評、教師評之平均值 2.“自我評價”、“小伙伴眼里的我”以及“老師留言”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。 【方法設(shè)計(jì)】 以自評、互評、師評的方式來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、知識與技能等的情況，以便于學(xué)生揚(yáng)長避短，及時地進(jìn)行反思和改進(jìn)。課前發(fā)給學(xué)生，沒填完的同學(xué)課后填寫完整，讓后組長收齊。 3. 小組合作學(xué)習(xí)評價表 【工具】 【方法設(shè)計(jì)】 這是小組評價的詳細(xì)表格，分別從小組成員的合作、傾聽、發(fā)言、表演等幾方面來評價學(xué)生組內(nèi)的學(xué)習(xí)與合作情況，有利于及時查找問題所在，互相督促改進(jìn)。該表課前分發(fā)到小組長手中，課后組員填寫完整后組長收齊。 第 15 頁