《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5傷仲永導(dǎo)學(xué)案2無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5傷仲永導(dǎo)學(xué)案2無(wú)答案新版新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五 傷仲永 第二課時(shí)【三維目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)文言詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子翻譯。2學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。3認(rèn)識(shí)后天教育的重要性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1體會(huì)揣摩本文簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言。2方仲永“泯然眾人”的原因?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，檢查提問(wèn)本課重點(diǎn)字詞的意義及重點(diǎn)句子的翻譯。二、精讀研析學(xué)生自由朗讀課文，思考探究以下問(wèn)題。（1）方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？（2）作者為什么要詳寫(xiě)方仲永才能初露時(shí)的情形？（3）怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系？讀了這篇文章后有什么感受和啟發(fā)？三、合作探究（1）題目是傷仲永，但全文從頭到尾卻沒(méi)有一個(gè)“傷”字。試問(wèn)題目上的這個(gè)“傷”

2、 字是否可以去掉？題目改為記仲永行不行？（2）本文的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，你最喜歡那些簡(jiǎn)練的句子？為什么喜歡？（3）結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與之類似或相反的現(xiàn)象。四、反饋練習(xí)1解釋加點(diǎn)的字。（1）未嘗識(shí)書(shū)具（ ） （2） 指物作詩(shī)立就（ ）（3）不能稱前時(shí)之聞（ ） （4）稍稍賓客其父（ ）2下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（ ）A忽啼求之 B邑人奇之C不能稱前時(shí)之聞 D于舅家見(jiàn)之3下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（ ）A借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句B其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意C父/利其然也D余聞之也久4翻譯下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。（2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。5填空傷仲永的

3、作者是_代的王安石，是杰出的_家、_家，是唐宋八大家之一。幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“_”。仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬”。這個(gè)事例告訴我們_。（這一空用自己的話作答）6傷仲永的“傷”是“哀傷”之意，表達(dá)了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項(xiàng) A他的父親貪圖錢(qián)財(cái)，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。B“賓客其父”“以錢(qián)幣丐之”的庸俗作法。C仲永缺乏主見(jiàn)，盲目地按父親的要求去做。D仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局。五、遷移閱讀詩(shī)詞改字王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘

4、山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”吳中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改為“過(guò)”。復(fù)圈去改為“入”。旋改為“滿”。凡如是十許字，始定為“綠”。黃魯直詩(shī)：“歸燕略無(wú)三月事，高蟬正用一枝鳴。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“帶”，曰“要”，至“用”字始定。予聞錢(qián)伸仲大夫如此。1解釋下面加點(diǎn)的字。旋改為“滿”（ ） 凡如是（ ）始定為“綠”（ ） 凡如是十許字（ ）2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ （2）吳中士人家藏其草。 3王荊公即 我國(guó) 朝人，著名的 、 。4為什么“綠”字比其它字好？請(qǐng)作簡(jiǎn)單分析。六、

5、課堂小結(jié)人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無(wú)為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。教學(xué)后記遷移閱讀參考答案1、隨即 這樣 才 左右2、（1）春風(fēng)吹綠了江南兩岸的春草春樹(shù)，什么時(shí)候明亮的月亮才能照耀我回到故鄉(xiāng)去呢？ （2）吳地有個(gè)讀書(shū)人家里收藏了王安石原詩(shī)的草稿。3、王安石 宋 政治家 思想家 文學(xué)家4、“到”不好，太生硬。“過(guò)”不好，讓人感覺(jué)春天一下子就消失了?！叭搿辈缓?，描寫(xiě)不妥當(dāng)?！皾M”不好，風(fēng)是無(wú)形的，不可用滿形容。“綠”好在將春風(fēng)寫(xiě)活了，給人的感覺(jué)是由于春風(fēng)的吹拂，江南大地一下子春色滿園，春光無(wú)限