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1、苦中尋樂-關于初中數學的課堂教學案例臺山市汶村鎮(zhèn)鵬權中學 陳智勇摘要學生能勤學苦練，固然是教育所幸，但生于安逸的新生一代在學習上往往是興之所至，所以本人認為在現在的初中數學教學中，教師應該從學生的特點出發(fā)，因勢利導，引導學生在學習中尋找樂趣本文主要在這個角度上闡述筆者的一些粗淺看法關鍵詞：初中數學課堂教學苦樂時代的潮流追求與時俱進，社會在召喚與時俱進。我們的教育必須順應時代的潮流、適應社會的要求。換句話說，我們的教育也必須與時俱進。社會進步了，知識體系也更新了，我們的教育能不更新嗎？所以，新教材應運而生。然而，如何游刃有余地駕馭新教材，發(fā)揮其作用，并通過實施教材教學來提高課堂教學質量呢，站在教

2、學第一線的我們，責無旁貸。本人認為要向課堂要質量，必須先讓課堂樂起來。人是社會環(huán)境的產物，人的特點離不開社會的特色。學生是最能反映社會潮流的人群之一，如果現在還將“埋頭苦干”、“勤學苦練”等強加于學生的身上，可能收效甚微。雖然，我們有責任培養(yǎng)學生成為能吃苦、能承受苦難的磨練的人，但是我們不能回避生于安逸環(huán)境的新生一代的時代特點。所以，本人覺得現在的課堂教學應該教會學生在課堂中尋找樂趣，而教師也要盡可能給以學生最多的樂趣，讓他們在樂中求學，掌握知識和培養(yǎng)能力。首先，教師要樂教。用社會上的商業(yè)價值觀來衡量校園里的工作，只會讓自己的教學工作日漸萎靡。只有在學生成功地學到知識、健康地成長起來的身上體會

3、到教育成功的喜悅，自己的教學工作才越干越有勁。教學的水平才能隨之提高，你也自然越受學生的敬佩。教與學就會進入一個良性循環(huán)。教師樂教，自然會深入研究教材，探索新的教法，從知識體系的最高點調控課堂教學。其次，教師要讓學生樂學。新教材中插入大量的彩色圖片，其目的在于以精彩的畫面來提高學生的學習興趣；每一章節(jié)中都安排有數學活動和閱讀思考，其目的在于讓學生學會動手解決數學問題，讓學生在實際的活動過程體驗成功解決問題的喜悅以及通過閱讀思考材料來開闊思維。在具體的教學過程中，本人不但充分利用教材以上的內容，穿插于每一堂課當中，而且還適當加入一些另外的資料。主要從以下幾個方面來做到讓學生樂學：一、 多元化的教

4、學手段豐富課堂教學，引起學生更大的學習興趣現代學生的生活接觸面廣，生活體驗豐富，這與物質豐富的社會環(huán)境息息相關。假如我們的課堂還以單一的形式出現在學生面前，勢必難于吸引學生的注意力。我們的課堂必須呈現多元化，以豐富多彩的教學形式讓學生樂在其中，達到既定的教學目的。1、悉心安排符合教材內容的圖片輔助教學，能增強課堂教學的效果。在圓中，我在“圓的認識”中插入各種車的圖片，讓學生看到圓形的車輪的同時也感受到“車輪為什么做成圓形？”這個問題，特別是看到一款漂亮小汽車的圖片時，學生的反應是那么的強烈！在“直線與圓的關系”中，當學生看到太陽從地平線升起的動畫時，學生顯然被鮮艷的畫面吸引了，還有用鋸鋸斷圓柱

5、木頭的動畫畫面也使學生明白課本的知識于生活中無處不在。在吸引了學生的注意的基礎上引導他們思考，效果事半功倍。2、精心安排課堂活動豐富課堂教學，會收到意外的課堂教學效果。在旋轉中，講到“中心對稱圖形”時，我特意叫一位平時曾因玩撲克而被我批評過的學生上講臺，當我在投影平臺上擺出“黑桃4、方塊5、梅花6和紅桃7”四張撲克時，全班同學顯然不知老師的葫蘆里賣什么藥。當我提出游戲規(guī)則：先由我將其中兩張撲克旋轉180度，然后由上臺的學生分辨我轉了哪兩張。叫臺上的學生轉過身，我在全班其他的學生的見證下將黑桃4和方塊5轉過來，如下圖：（旋轉前）（旋轉后）然后叫該學生回過身來，撓了半天后腦，他竟然很老實地冒出這么

6、一句：“老師，這不是沒有動過嗎？”全班同學轟然大笑。在此基礎提出“26個英文大寫字母中，有哪些也象黑桃4和方塊5一樣旋轉180度后和原來一樣的？”、“我們學過的幾何圖形呢？”，在這樣輕松的氣氛中，學生顯然比較樂于思考我提出的問題。而“中心對稱圖形”的概念也在學生的心中留下較深的印象。3、運用多媒體手段輔助教學能提高課堂效率和提高課堂教學效果。教材配備的練習題目不多，而在課件中插入一些補充練習，會令到學生練習與教師講評的輪換環(huán)節(jié)上提高效率；還有，用事先準備的直觀展示課件代替課本的陳述，學生顯然更容易理解知識點，課堂教學效果就更好了。特別是在學習旋轉一章中，通過課件向學生展示動態(tài)的圖形旋轉畫面，課

7、堂效果顯著提高。二、 充分利用教材安排的教學活動，指導學生進行活動，讓學生從中體會成功的喜悅，從而提高學習的熱情 也許有些教師認為把精力集中放在講授的內容上，以準備考試為課堂教學的工作中心，至于這些數學活動，讓學生在課外選擇完成就可以了。但我并不這么想，其實學生并不一定都能把學習的目的放在中考這么長遠，因此也不能以此為學習的動力。他們當中，更多的人需要學習過程中的成功感來驅使自己不斷為學習努力。而學習過程中解答了某一道作業(yè)題目往往又不能很明顯地讓他們感到滿足，教材安排的這些數學活動恰好彌補了這一點。我在指導學生完成某一個數學活動之前，先制造一定的氛圍，讓學生認為能解決了這個數學活動中的問題是一

8、件了不起的事情，當然，教師講評結果時的表揚和多種形式的獎勵手段也是促進學生投入活動的必要措施。比如，在布置學生完成九年級上冊數學教材第78頁的活動1時，我就充分貫徹我的活動設想，特別強調將效果最好的20位同學的作品搞一個展覽。學生的熱情非常高漲，最后的效果很好。三、 有針對性的階段成績測評，讓學生在成績的提高中感受學習的快樂。 學生需要成功感來做學習的動力，從中體驗學習的樂趣。階段性的測評成績將起到很重要的作用。所以，合理地、有目的地編排測驗試題，是很重要的一個環(huán)節(jié)。每一章學習之后，我一定會安排一次測驗，另外還適當安排不同范圍的綜合測驗。如今，學生已經養(yǎng)成了到期自然樂于準備測驗的習慣。并在同學間為成績的進退津津樂道，蔚然成風。最后，教師要與學生和諧相處，彼此樂于溝通，在融洽的學習氛圍中全面提升教學質量。現在的中學生很重自身感受，得到學生的信任之后，他們很樂于與老師溝通，教師要充分利用學生的這一特點。教材中“閱讀與思考”的內容有一定的難度和趣味性，我將自己與學生設在一個平等的氛圍中，共同探討當中的內容，與學生一起制造共同的話題，引導學生建立正確的數學學習思想。老師無論在課內課外都是學生的表率，特別在數學方面，作為教師，我們應該以積極的一面影響學生去學好數學。真正做到老師樂教，學生樂學，全面提高數學教學質量。