《季版陜西省山陽縣七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第六單元相逢是首歌第12課我和老師交朋友第2框溝通增進(jìn)師生情導(dǎo)學(xué)案無答案魯人版六三制》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《季版陜西省山陽縣七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第六單元相逢是首歌第12課我和老師交朋友第2框溝通增進(jìn)師生情導(dǎo)學(xué)案無答案魯人版六三制(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、溝通增進(jìn)師生情
學(xué)習(xí) 內(nèi)容
第 六 單元 第12課(2節(jié)): 溝通增進(jìn)師生情 (第2課時(shí)) 課型:新授課
學(xué)習(xí) 目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:樹立尊師觀念,激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情。
2、能力:積極與老師進(jìn)行交流溝通,正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)及老師提出的要求。
3、知識(shí):了解教師在自己成長(zhǎng)中的作用,知道熱愛尊敬老師的方法。
1.學(xué)會(huì)與老師建立良好的師生關(guān)系(難點(diǎn))
2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng),溝 通化解矛盾(難點(diǎn))
時(shí)間 分配
導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、探究交流 分、小結(jié) 分、鞏固 分
學(xué)習(xí) 過程
學(xué)案(學(xué)習(xí)過程)
導(dǎo)案(學(xué)法指導(dǎo))
一、 導(dǎo)入新課
2、
活動(dòng)一:談?wù)劯髯孕哪恐斜舜说男蜗?
小組討論一下自己心中理想的師生關(guān)系,怎樣才能建立這種師生關(guān)系?
活動(dòng)二:小組討論
想和老師說說話,但見到老師卻不知怎么說。
我想和老師交朋友,但害怕老師,看見老師就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
我想和老師交朋友,拍了老師的肩膀,結(jié)果老 師不高興。
上述同學(xué)在與老師的交往中遇到了什么問題?應(yīng)怎樣解決這些問題?結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)勛约菏欠窈ε屡c老師交往。如果害怕,你擔(dān)心的是什么?如果不害怕,你有哪些經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)們分享?
活動(dòng)三:情景分析,小組討論
我學(xué)習(xí)成 績(jī)這么優(yōu)秀,這次又沒評(píng)上 “三好學(xué)生”,老師太不公平了!
地上的垃圾又不是我扔的
3、,老師憑什么批評(píng)我?
你有過這樣的煩惱嗎?如果有,你是怎么處理的?當(dāng)遇到困惑時(shí),你能主動(dòng)與老師溝通嗎?
情況一: 1.班級(jí)“三好學(xué)生”名額有限,還有更優(yōu)秀的同學(xué); 2.“三好學(xué)生”不僅僅是學(xué)習(xí)好; 3.“三好學(xué)生”是同學(xué)們?cè)u(píng)比出來的,并不是老師決定; 情況二: 1.老師不了解情況,而且有職責(zé)處理好班級(jí)衛(wèi)生問題; 2.同學(xué)在解釋時(shí)語言、態(tài)度不對(duì),所以老師進(jìn)行了批評(píng)。
1、理智看待老師的“不公”
2、正確對(duì)待老師的批評(píng)
3、正確對(duì)待老師的過錯(cuò)
教師總結(jié):良好的師生關(guān)系,是一種人格平等、互相尊重,互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的“亦師亦友”關(guān)系。老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合
4、作者和參與者,是我們的良師, 也是我們的朋友。
交往、溝通
建立良好的師生關(guān)系,離不開師生間的交往、溝通。主 動(dòng)與老師交往、溝通,能增強(qiáng)師生間的相互了解,消除 誤會(huì),化解矛盾,增進(jìn)感情;有助于我們保持輕松愉快 的心態(tài),提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量;能使老師了解我們的 個(gè)性特點(diǎn),做到因材施教,提高教育教學(xué)的效果。
如果我們能主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇地與老師進(jìn)行思想、感情 上的交流,向老師傾訴煩惱,就能得到老師更多的指導(dǎo) 和幫助,就能快樂地學(xué)習(xí)和更快地進(jìn)步。我們要消除對(duì)老師的畏懼心理,克服對(duì)老師“敬而遠(yuǎn)之”的錯(cuò)誤做法 ,把老師當(dāng)作朋友。
面對(duì)眾多的學(xué)生,老師很難
5、具體了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和想法,當(dāng)我們覺得老師“不公”時(shí),如果能從老師的角度考慮問題,及時(shí)向老師袒露心扉,就會(huì)消除對(duì)老師的誤解,幫老師澄清問題,拉近和老師的距離,融洽和老師的關(guān)系。
批評(píng)好比“防疫站”或“急診室”,批評(píng)也是老師對(duì)學(xué)生的一種關(guān)心和愛護(hù)。受到老師的批評(píng),我們要虛心接受,有錯(cuò)即改,而不要耿耿于懷或頂撞老師。如果因誤解受到老師批評(píng),可以尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、時(shí)機(jī),心平氣和地 向老師作出解釋。
“人非圣賢,孰能無過”,老師有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)過錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)老師有了過錯(cuò),可以而且應(yīng)該給老師指出來,但方式要恰當(dāng),不要當(dāng)面爭(zhēng)執(zhí)、頂撞,甚至走極端。老師希望得到你的原諒,正如你希望得到老師的原諒一樣。
教學(xué)
反思