《浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元5傷仲永導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣始豐中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元5傷仲永導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、傷仲永學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解王安石。2借助注釋工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。3學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況4、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。5、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。自主積累：熟記“邑人”、“環(huán)謁”“泯然”等字詞的讀音及意思?！咀匝姓n導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課（下午自習(xí)20分鐘）【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：傷仲永 ）定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)程序、要求、時(shí)間互動(dòng)程序內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案方案、建議、時(shí)間隨堂筆記成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 初讀文本誦讀感知內(nèi)容：誦讀學(xué)法：1、通讀全文，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，注意停

2、頓。2、利用工具書(shū)，翻譯全文，圈出重點(diǎn)字、詞、句，以便對(duì)子討論解決 。兩人小對(duì)子：對(duì)子間相互抽查重點(diǎn)字詞四人互助組小組長(zhǎng)主持，找出文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯。12 3七人共同體：抽簽：導(dǎo)生給出抽簽順序確定本組展示方案。預(yù)展：大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備參照展示方案分派好展示任務(wù)同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃展示單元一：翻譯大比拼方案建議：按照任務(wù)條，組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，再抽測(cè)其他各組。展示單元二：理解文章內(nèi)容方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？方案建議：找出課文內(nèi)容，并進(jìn)行分析。展示單元三：感悟中心方案建議：對(duì)文章最后一段進(jìn)行討論，明白作者的寫(xiě)作意圖，感悟中

3、心。展示單元四：分析本文的寫(xiě)作方法方案建議：結(jié)合文本相應(yīng)語(yǔ)段，分析本文的寫(xiě)作特色。1、注音：隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( )泯( )稱( ) 卒( ) 焉( )2、解釋下列加點(diǎn)字（1）邑人奇之，（ ）（2）稍稍賓客其父（ ）（ ）（3）或以錢幣乞之。（ ）（ ）（4）父利其然也（ ）（ ）（5）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（ ）（ ）3、翻譯下列句子（1）自是指物作詩(shī)立就（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人（3）未嘗識(shí)書(shū)具（4）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（5）仲永之通悟，受之天也4、給下列句子劃分停頓（1）借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名（2）余聞之也久（3）或以錢幣乞之。5、閱讀文本，回答

4、下列問(wèn)題（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么？品讀文章含英咀華內(nèi)容：1、歸納每段層意2、分析方仲永的變化經(jīng)歷了那幾個(gè)階段3、方仲永由天資聰慧而變得“泯然眾人”的原因是什么？重點(diǎn)研讀提升感悟討論：1、文章最后一段的議論講了什么道理？2、從方仲永身上，你想到了什么？當(dāng)堂檢測(cè)：（1）未嘗識(shí)書(shū)具（ ）（2） 指物作詩(shī)立就（ ）（3）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）（4） 或以錢幣乞之（ ）（ ）（5）不能稱前時(shí)之聞（ ） （6）稍稍賓客其父（ ）（ ）【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】“日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題書(shū)寫(xiě)等級(jí) 達(dá)成等級(jí) 批閱日期一、基礎(chǔ)題1、明確重點(diǎn)詞語(yǔ)詞義：世

5、隸耕隸： 未嘗識(shí)書(shū)具嘗：并自為其名為： 指物作詩(shī)立就就：泯然眾人矣泯然： 賢于材人遠(yuǎn)矣賢：受之于天受： 不能稱前時(shí)之聞稱;得為眾人而已耶得：二、提高題：1、明確詞類活用：(1)邑人奇之:奇： (2)稍稍賓客其父：賓客：（3）父利其然也：利：2、對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。之：（1）忽啼求之： （2）借旁近與之：（3）余聞之也久： （4）不能稱前時(shí)之聞：（5）卒之為眾人：于：環(huán)謁于邑人： （2）于舅家見(jiàn)之： 賢于材人遠(yuǎn)矣： （4）受于人者不至：其：即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名： 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意：其文理皆有可觀者： 稍稍賓客其父。父利其然也：三、發(fā)展題李賀作詩(shī)李賀

6、字長(zhǎng)吉，系出鄭王后。 七歲能辭章，韓愈、皇甫鈰始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)，自名曰高軒過(guò)。二人大驚，自是有名。每旦日出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中。未始先立題然后為詩(shī)，如他人牽合程課者。及暮歸，足成之。非大醉、吊喪日率如此。過(guò)亦不甚省。母使婢女探囊中，見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳！”【注釋】皇甫鈰（sh）：唐朝著名文學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的參與者。援：拿。高軒過(guò)（xun）：題目名。過(guò)，拜訪意。意思是高貴的車子來(lái)臨，指韓皇二人來(lái)訪。奚（x）奴：童仆，奴仆。牽合：指受到束縛。程課：固定的格式。率：大概，大略。10解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）皇甫鈰始聞未信 信：援筆輒就如素構(gòu) 就：每旦日出 旦：及暮歸，足成之 及：11下列句中的“之”與“及暮歸，足成之”中的“之”意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）（ ）A鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 B至之市C故時(shí)有物外之趣 D心之所向，則或千或百果然鶴也12翻譯下列句子。（2分）是兒要嘔心乃已耳！13李賀在孩提時(shí)代的作詩(shī)軼事，對(duì)你寫(xiě)作有哪些啟示？（2分）答： 課后反思：