《（江蘇專用）2020版高考生物新導(dǎo)學(xué)大一輪復(fù)習(xí) 第八單元 生物個體的穩(wěn)態(tài) 熱點題型十一 植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)實驗探究課件 蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2020版高考生物新導(dǎo)學(xué)大一輪復(fù)習(xí) 第八單元 生物個體的穩(wěn)態(tài) 熱點題型十一 植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)實驗探究課件 蘇教版.ppt（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、熱點題型十一,植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)實驗探究,一、與生長素有關(guān)的常見實驗分析題 例1下列是一組探究生長素的對照實驗，有關(guān)實驗的敘述不正確的是,A.該對照實驗證明生長素能促進(jìn)植物生長 B.該實驗不能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素 C.甲和乙對照證明光照不影響生長素的分布 D.該實驗不能證明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端,答案,,審題關(guān)鍵 (1)甲實驗胚芽鞘生長，乙實驗胚芽鞘沒有生長，該對照實驗證明生長素能促進(jìn)植物生長。該實驗的胚芽鞘均沒有尖端，不能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素，也不能證明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端。 (2)胚芽鞘尖端是產(chǎn)生生長素和感受光刺激的部位，甲和乙對照不能證明光照不影響生長素的分布。,有

2、關(guān)生長素驗證實驗的基本模型 (1)驗證尖端產(chǎn)生生長素,歸納總結(jié),實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè)(如圖甲所示)。 對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè)(如圖乙所示)。,(2)驗證胚芽鞘生長部位在尖端下面一段,實驗組：在胚芽鞘尖端與下面一段之間插入云母片(如圖甲所示)。 對照組：胚芽鞘不進(jìn)行處理(如圖乙所示)。,(3)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端 實驗操作,實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。,A.由圖1可知單側(cè)光將生長素分解，從而引起胚芽鞘彎曲 B.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cabd，則說明單側(cè)光使胚芽鞘

3、尖端向光側(cè)生長 素分解了 C.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cabd，則說明單側(cè)光使向光側(cè)生長素轉(zhuǎn)移了 D.胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對胚芽鞘的彎曲生長起關(guān)鍵作用,1.為探究植物生長素的作用機(jī)理，設(shè)計了圖1、圖2所示實驗：探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了。下列說法不正確的是,,跟蹤訓(xùn)練,答案,解析,,解析圖1中，若單側(cè)光將生長素分解了，則甲組和乙組的胚芽鞘都應(yīng)向光彎曲生長，但乙組胚芽鞘直立生長，說明單側(cè)光沒有將生長素分解，而是蓋玻片阻止了生長素的橫向運輸，生長素均勻分布，使胚芽鞘直立生長，A項錯誤； 由圖2可知，如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cabd，則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端向光側(cè)生長

4、素分解了，B項正確； 由圖2可知，如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cabd，則說明生長素沒有分解，應(yīng)是單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，C項正確； 由整個實驗可知，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對胚芽鞘的彎曲生長起關(guān)鍵作用，D項正確。,例2取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a、b兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a組胚芽鞘向光彎曲生長，b組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是 A.c組尖端能合成生長素，d組尖端不能 B.a組尖端能合成生長素，b組尖端 不能 C

5、.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運 輸，d組尖端的生長素不能 D.a組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運 輸，b組尖端的生長素不能,答案,,審題關(guān)鍵 (1)圖中a組尖端和b組尖端都能產(chǎn)生生長素，a組和b組的區(qū)別是胚芽鞘的尖端下部放置的是c組正立的和d組倒置的切段。 (2)由于生長素在胚芽鞘中的運輸只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，因此，a組胚芽鞘尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b組胚芽鞘尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運輸。 (3)c組和d組尖端都能合成生長素，本實驗沒有用到c組和d組尖端。,驗證生長素的極性運輸?shù)膶嶒災(zāi)Ｐ?(1)實驗操作,歸納總結(jié),(2)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，

6、B組去掉尖端的胚芽鞘既不生長也不彎曲。,A.實驗組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端朝上，對照組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端朝下 B.對照組羊毛脂中不含CFM C.可用放射性同位素標(biāo)記IAA作為測試指標(biāo) D.若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用,2.為探究生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用，取豌豆幼苗莖切段進(jìn)行對照實驗，實驗組設(shè)計如圖所示。下列敘述錯誤的是,,跟蹤訓(xùn)練,答案,,解析,解析豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上、下端屬于無關(guān)變量，各組應(yīng)該相同且適宜，即都是形態(tài)學(xué)上端朝上，A項錯誤； 該實驗的自變量是有無生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM，對照組羊毛脂中應(yīng)不含CFM，B項正確；

7、 受體中IAA的含量多少，可作為CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用的測試指標(biāo)，故可用放射性同位素標(biāo)記IAA作為測試指標(biāo)，C項正確； 若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用，D項正確。,例3黃瓜是雌雄同株異花傳粉植物，用正常的黃瓜雌花作為實驗材料驗證生長素的作用，設(shè)計的做法是：將用于實驗的雌花在開花前套上紙袋，然后分別作如下處理：1號花開花后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長素并套袋，一段時間后移走紙袋；2號花開花后人工授粉并套袋，一段時間后移走紙袋。此設(shè)計的缺陷是 A.1號花未進(jìn)行人工授粉 B.缺乏自然傳粉的雌花 C.2號花未涂生長素 D.缺乏只套袋處理的雌花,答案

8、,,審題關(guān)鍵 本實驗的目的是驗證生長素的作用，該實驗的自變量是有無生長素，1號有外源生長素，2號有人工授粉后發(fā)育中的種子提供的生長素，所以還缺乏沒有生長素的一組，即缺乏只套袋處理的雌花，該實驗的因變量是果實的發(fā)育情況。,驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位 (1)原理,歸納總結(jié),(2)過程,,相同黃瓜植株,A組自然生長 B組開花前需要套袋處理 C組開花前需要套袋處理，花開后人工涂抹一定濃度的生長素,(3)結(jié)果：A組發(fā)育成有子黃瓜，B組不發(fā)育，C組發(fā)育成無子黃瓜。 (4)結(jié)論：生長素是果實發(fā)育所必需的，主要由發(fā)育中的種子合成。,3.(2018四川名校高三高考沖刺)為了驗證發(fā)育中的種子能產(chǎn)生生長

9、素并促進(jìn)果實發(fā)育，研究人員利用某異花傳粉的高等植物進(jìn)行對照實驗，甲組植物正常受粉后套袋處理，乙組植物在開花前套袋處理，實驗結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是 A.甲組子房直徑逐漸增大只與生長素的促進(jìn)作用有關(guān) B.乙組子房逐漸萎縮是因為發(fā)育后期產(chǎn)生了大量乙烯 C.子房套袋的目的是避免單側(cè)光引起生長素分布不均 D.該實驗不能證明種子能產(chǎn)生促進(jìn)果實發(fā)育的生長素,,跟蹤訓(xùn)練,答案,解析,,解析子房的發(fā)育等植物生命活動是多種激素共同作用的結(jié)果，A項錯誤； 乙組植物在開花前進(jìn)行了套袋處理，不能受粉產(chǎn)生種子，所以沒有生長素的產(chǎn)生，導(dǎo)致子房不能發(fā)育而萎縮，B項錯誤； 子房套袋的目的是防止自然受粉產(chǎn)生種子，以免干擾

10、實驗結(jié)果，C項錯誤； 根據(jù)該實驗的過程和結(jié)果只能證明受粉與果實發(fā)育之間的關(guān)系，不能證明種子能產(chǎn)生促進(jìn)果實發(fā)育的生長素，D項正確。,二、與植物激素有關(guān)的實驗設(shè)計題 例4為探究生長素和赤霉素對豌豆莖節(jié)間切段生長的影響，某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗，圖1實驗操作科學(xué)無誤，圖2為實驗結(jié)果，該同學(xué)根據(jù)實驗結(jié)果得出了生長素和赤霉素在促進(jìn)豌豆莖節(jié)間切段生長方面具有協(xié)同作用的結(jié)論。請據(jù)圖回答下列問題：,(1)根據(jù)實驗結(jié)果分析，該同學(xué)的實驗結(jié)論____________(填“一定”或“不一定”)成立。作出該判斷的理由是__________________________。 (2)根據(jù)生長素的作用具有兩重性的特點，該

11、同學(xué)又提出“赤霉素對豌豆莖節(jié)間切段生長的作用也具有兩重性”的假說。請寫出驗證該假說的簡單實驗設(shè)計思路和支持該假說的預(yù)期實驗結(jié)果。 實驗設(shè)計思路：_______________________________________________。 支持該假說的預(yù)期實驗結(jié)果：___________________________________ _____________________________________________________________。,審題關(guān)鍵 (1)本實驗?zāi)康氖翘骄可L素和赤霉素對豌豆莖節(jié)間切段生長的影響，實驗應(yīng)設(shè)置不加赤霉素和生長素的對照組，實驗組設(shè)置為加等量的生

12、長素、加等量的赤霉素、加等量的赤霉素和生長素混合物。 (2)實驗中要注意控制無關(guān)變量，因此豌豆的生長狀況應(yīng)相同，且切取的部位和長度應(yīng)相同，并放在相同條件下培養(yǎng)。 (3)根據(jù)曲線圖中的信息得出結(jié)論：赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。,(4)兩重性是指低濃度能促進(jìn)生長，高濃度能抑制生長，要研究赤霉素對豌豆莖節(jié)間切段生長的作用也具有兩重性的假說，因此實驗設(shè)計思路為配制一系列濃度梯度的赤霉素溶液，分別用清水和所配制的赤霉素溶液處理長度和生長狀況相同的豌豆莖節(jié)間切段，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，觀測并計算每組莖節(jié)間切段的平均長度。,答案(1)不一定缺少不加激素處理的對照組，不能確定這兩種激素對豌豆莖節(jié)間

13、切段生長是否起促進(jìn)作用 (2)配制一系列濃度梯度的赤霉素溶液，分別用清水和所配制的赤霉素溶液處理長度和生長狀況相同的豌豆莖節(jié)間切段，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，觀測并計算每組莖節(jié)間切段的平均長度較低濃度赤霉素溶液處理組莖節(jié)間切段的平均長度比清水處理組長，較高濃度赤霉素溶液處理組莖節(jié)間切段的平均長度比清水處理組短,“五步法”設(shè)計和完善植物激素類實驗,歸納總結(jié),4.(2018湖南省G10教育聯(lián)盟高三4月聯(lián)考)植物激素在植物生長發(fā)育過程中起著非常重要的作用。請回答下列問題： (1)研究發(fā)現(xiàn)，乙烯的產(chǎn)生具有“自促作用”，即乙烯的積累可以刺激更多的乙烯產(chǎn)生，因此，這種乙烯合成的調(diào)節(jié)機(jī)制屬于____

14、___調(diào)節(jié)。,答案,解析,解析正反饋是指受控部分發(fā)出反饋信息，其方向與控制信息一致，可以促進(jìn)或加強(qiáng)控制部分的活動，題目中乙烯的積累可以刺激更多的乙烯產(chǎn)生的機(jī)制即為正反饋。,,跟蹤訓(xùn)練,正反饋,(2)小麥、玉米即將成熟時，如果經(jīng)歷持續(xù)一段時間的干熱天氣之后又遇大雨天氣，種子就容易在穗上發(fā)芽的原因是______________________________ _______________________________________________________________。,答案,解析,解析在高溫下，脫落酸易被分解，解除了脫落酸對種子萌發(fā)的抑制作用，大雨天氣又為種子萌發(fā)提供了水分，所以

15、小麥、玉米即將成熟時，如果經(jīng)歷持續(xù)一段時間的干熱天氣之后又遇大雨天氣，種子就容易在穗上發(fā)芽。,在高溫下，脫落酸易被分解，解除了脫落酸對種子萌發(fā)的抑制作用，大雨天氣又為種子萌發(fā)提供了水分,(3)赤霉素作用的發(fā)揮也同動物激素一樣，需要受體?，F(xiàn)有赤霉素突變矮生玉米品種，初步確定其產(chǎn)生的原因有兩種可能：一是植株不能產(chǎn)生赤霉素(或赤霉素水平低)，二是受體異常(不能與赤霉素結(jié)合發(fā)揮作用)。請設(shè)計實驗來探究該突變矮生玉米品種產(chǎn)生的原因?qū)儆谏鲜瞿囊环N。材料：突變矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液、根據(jù)需要其他用品自選。 (要求：寫出實驗思路，預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論) 設(shè)計實驗思路：__________________

16、__________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________。,答案,選取生長狀況相同(或相似)的突變矮生玉米幼苗若干株平均分為兩組，一組用赤霉素處理為實驗組，另一組不作處理為對照組，培養(yǎng)一段時間后，測量并比較兩組的植株平均高度(或生長情況或長勢),預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論：_____________________________________

17、_______ ________； ________________________________________________________________。,答案,解析,解析分析題干信息，實驗?zāi)康氖翘骄吭撏蛔儼衩灼贩N產(chǎn)生的原因是赤霉素水平低還是受體異常，實驗的自變量是赤霉素的有無，因變量是突變矮生玉米植株的生長情況，因此可設(shè)計實驗如下：選取生長狀況相同(相似)的突變矮生玉米幼苗若干株平均分為兩組，一組用赤霉素處理為實驗組，另一組不作處理為對照組，培養(yǎng)一段時間后，測量并比較兩組的植株平均高度(或生長情況或長勢)。,若兩組株高一致，則突變矮生玉米品種由受體異,常引起,若實驗組高于對照組，則突變矮生玉米品種由植株不能產(chǎn)生赤霉素引起,