《統(tǒng)編版（部編版）八年級上冊第三單元11 短文二篇 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版（部編版）八年級上冊第三單元11 短文二篇 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利的朗讀并背誦課文，培養(yǎng)語感。 2.理解文中重點的詞句，并做積累。培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)文言文的能力；學(xué)習(xí)古人借景抒情的方法。3.領(lǐng)略文中的自然景色之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。教學(xué)重點：課文的朗讀與疏通。教學(xué)難點：分析文章的景色描寫并體味意境，感受作者樂觀豁達(dá)的胸懷。教學(xué)方法：1.反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味。2.創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過欣賞、探究、感悟來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、 欣賞圖畫，憶詩文1.走進(jìn)古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了詩經(jīng)的河畔，曾驚擾

2、了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海上升明月，天涯共此時。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。但愿人長久，千里共嬋娟。2.一輪明月牽動了多少古仁人的情懷。他們或借月表達(dá)相思之情，或美好祝愿。蘇軾借月會表達(dá)怎樣的情懷呢？讓我們一起走進(jìn)記承天寺夜游一課去探尋吧。（教師板書課題）3.學(xué)生圈畫課下注釋，了解蘇軾。二、細(xì)細(xì)讀文，知內(nèi)容1.教師配樂范讀。要求：聽讀課文，注意字音、停頓、揣摩作者的情感。2.學(xué)生自由大聲的朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏，讀出感情。提示：（1）無與為樂者，遂至承天寺。（2）相與步于中庭。

3、（3）但少閑人如吾兩人者耳。3.請一名同學(xué)范讀，其他同學(xué)根據(jù)朗讀要求適當(dāng)做出評價。4.全體同學(xué)齊讀，體會作者感情。三、翻譯課文，明事件1.學(xué)生對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同桌之間合作解決疑難問題。2.教師強(qiáng)調(diào)重點字詞，學(xué)生分組回答。（1）請注意這些詞語的含義：念無與為樂者 遂至承天寺 相與步于中庭懷民亦未寢 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳（2）翻譯這兩個句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。3.找一生用自己的語言說說課文的意思，其他同學(xué)評價。4.用一句話概括文章的內(nèi)容。四、合作學(xué)習(xí)，品月景1蘇軾欣賞到了怎樣的月下美景呢

4、？找出文中描寫月色的句子并體會表達(dá)效果。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。2.用自己的語言描述這月色：庭院中明亮的月光灑下來，整個院子就像是一個透明的水潭，潭中各種水草千姿百態(tài)、搖曳多姿，仔細(xì)一看，原來是竹柏的影子。3.多美呀！九百年前的那輪明月仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們緩緩走來。這么美的句子我們應(yīng)該用什么語氣來讀呢？（喜悅的、欣賞的語氣；在“蓋竹柏影也”前面加上嘆詞“噢”，讓同學(xué)們在恍然大悟中體會作者的喜悅之情。）五.探究情感，悟閑情1.蘇軾面對此景，發(fā)出了怎樣的人生感慨？如何理解“閑人”呢？何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如無兩人者耳。2.（資料助讀）：嘉佑六年（1062年），

5、蘇軾開始為官。熙寧二年（1069），因上書反對新法被迫離京。后十年先后調(diào)任杭州、密州、徐州、湖州等地。元豐二年（1079年），因有人故意扭曲他的詩句，蘇軾被捕下獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，史稱“烏臺詩案”。出獄后蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使。這個職位相當(dāng)?shù)臀ⅲ踔翈ьI(lǐng)家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補(bǔ)生計。 “東坡居士” 之號便得于此時。張懷民當(dāng)時也被貶官黃州,住于城南承天寺。作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出怎樣的心情？（在“但少閑人如無兩人者耳”前面加上嘆詞“唉”，讀出詩人的悲涼之情。）3.但是蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他的悲涼之情，還有沒有其他感情？（資料

6、助讀）問汝平生功業(yè)， 黃州惠州儋州黃州:誰道人生無再少， 門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?；葜?日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人。儋州:芒鞋不踏名利場，一葉輕盤寄渺茫?！伴e人”二字不僅反映了他的悲涼之情，還有閑情雅致（加上“唉”字再來讀這個句子，讀出作者對世人追名逐利的蔑視和自己獨有的閑情雅致。）六、課堂總結(jié) 誦經(jīng)典人生之路，充滿坎坷。面對困難，蘇軾用他“但愿人長久，千里共嬋娟”的樂觀，用他“但少閑人如吾兩人者耳”的曠達(dá)，用他“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪邁，穿越千年的時空映照了我們。明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！齊背課文，在誦讀中進(jìn)一步感受作者豁達(dá)的情懷。七、課后作業(yè) 我能行1.背誦課文。2.發(fā)揮想象，將記承天寺夜游改寫成一篇白話散文。板書設(shè)計：10. 記承天寺夜游蘇軾事：中庭散步景：月色空明情：豁達(dá)從容5