《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 共五篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 共五篇（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 各位家長(zhǎng)： 晚上好！感謝你們的光臨！你們能夠抽出時(shí)間來(lái)參加我們的家 長(zhǎng)會(huì)，足以證明你們對(duì)孩子的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校工作的支持。我相信， 你們的到來(lái)，會(huì)使你們的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。 一、談?wù)効荚? 1．本次試卷，覆蓋面廣，不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)，更注重綜合能力。特 別是注重了對(duì)計(jì)算能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從試卷來(lái)看學(xué)生做得比較好，我還是比較滿意的。如果學(xué)生繼續(xù)努力， 在座的所有家長(zhǎng)都能做到心中有孩子，始終把孩子放在第一位的話， 我們班學(xué)生的成績(jī)會(huì)更好。 2．正確看待孩子的分?jǐn)?shù)

2、。 考試已經(jīng)結(jié)束，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該清楚，分?jǐn)?shù)只是對(duì)孩子一段時(shí) 間的檢測(cè)，不要因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步而自滿，也不要因?yàn)楹⒆拥耐瞬蕉? 去信心，考試分?jǐn)?shù)不理想，家長(zhǎng)也不要抓住不放，過(guò)去的也無(wú)法禰補(bǔ)， 重要的是應(yīng)該與孩子一起研究問(wèn)題所在，爭(zhēng)取下一次考出優(yōu)異成績(jī)！ 好成績(jī)應(yīng)該是和平時(shí)的好習(xí)慣劃上等號(hào)的，是和平時(shí)的努力分不開(kāi) 的。我認(rèn)為低年級(jí)的孩子正常都應(yīng)該考?70分向上，因?yàn)槠骄侄荚? 61.5分左右。如果沒(méi)達(dá)到的，家長(zhǎng)應(yīng)該引起重視?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么 激烈，別人都在輔導(dǎo)孩子，而你對(duì)孩子不聞不問(wèn)，你的孩子成績(jī)?cè)跄? 不差？孩子成績(jī)差，就會(huì)厭學(xué)，厭學(xué)成績(jī)會(huì)更差

3、，久而久之，就會(huì)形 成一種惡性循環(huán)，你的孩子在起點(diǎn)就輸給了別人。我想所有家長(zhǎng)都不 愿意看到這一幕，那么作為家長(zhǎng)應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)，加入到關(guān)心孩子 的隊(duì)伍中來(lái)，現(xiàn)在為時(shí)還不晚，三年級(jí)是一個(gè)“分水嶺”如果孩子成 績(jī)滑下去，以后再想上來(lái)的話可以說(shuō)是很困難的。所以請(qǐng)家長(zhǎng)多多關(guān) 心孩子的學(xué)習(xí)，多多關(guān)心孩子的成績(jī)，還有什么比孩子更重要的呢？ 1 二、有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，長(zhǎng)大后便會(huì)一 直堅(jiān)持下去。做為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

4、 （1）專心致志。孩子年齡小，自控能力較差，上課時(shí)注意力不容易 集中，作為家長(zhǎng)要應(yīng)經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)，要專心聽(tīng)講，不要做小 動(dòng)作，更不要說(shuō)話影響別人聽(tīng)課?；氐郊視r(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的 環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)后及時(shí)做作業(yè)、按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，最后再 做其它事情的好習(xí)慣。 （2）獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo) 孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他 們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。 （3）認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，不能草率 馬虎。這就要求內(nèi)容正確、書(shū)寫(xiě)工整、按時(shí)完成等

5、方面。有些孩很粗 心、很浮躁，我認(rèn)為家長(zhǎng)有必要給孩子一定的壓力，題目只要會(huì)做， 決不能做錯(cuò)。 2、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng) 計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，孩子必須學(xué)好，并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度。 由于孩子的基礎(chǔ)不同，計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮 小這一差異，僅靠每天一節(jié)的數(shù)學(xué)課是不夠的，因此還需要各位家長(zhǎng) 做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。 3、?正確對(duì)待孩子的作業(yè) （1）作業(yè)格式訓(xùn)練。良好的書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)清潔、整齊、工整。養(yǎng) 成良好的書(shū)寫(xiě)，就能減少孩子由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，另外也可 以培養(yǎng)孩子思維的條理性。 （2）培養(yǎng)認(rèn)

6、真閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分 2 調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要 孩子看清、看懂題意，一審再審，再動(dòng)手做。 （3）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科， 而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦， 勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。 （4）培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。 孩子做錯(cuò)題目，不及時(shí)訂正，學(xué)習(xí)中就會(huì)以訛傳訛，錯(cuò)誤百出。家長(zhǎng) 適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán) 節(jié)

7、的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。 （5）培養(yǎng)檢查的習(xí)慣 總之孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家、校結(jié)合才能 使孩子不斷進(jìn)步，讓我們攜起手來(lái)，為了孩子的明天共同努力 三年級(jí)二班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 各位家長(zhǎng)： 下午好！感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間到校參加會(huì)議，謝謝 你們對(duì)我們工作的支持.對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和感謝。 今天的家長(zhǎng)會(huì)有四項(xiàng)：1.寒假安全教育?2?學(xué)生代表發(fā)言?3?各科 教師發(fā)言?4?班主任與家長(zhǎng)共同探討如何教育孩子 一?寒假安全教育，認(rèn)識(shí)三年級(jí)的重要性。 有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為我的孩子

8、一、二年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，到三年級(jí) 成績(jī)退步了，是怎么回事呢？其實(shí)，三年級(jí)從各方面來(lái)說(shuō)都不能與一、 二年級(jí)相提并論，三年級(jí)臺(tái)階高，知識(shí)面廣、又有深度。要想拿高分， 還是有一定的難度。在座的家長(zhǎng)都經(jīng)常翻看孩子的書(shū)本及練習(xí)，不難 發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的知識(shí)較深，涉及的知識(shí)面也較廣，有個(gè)別題目家長(zhǎng)都很 3 難想出來(lái)。俗話說(shuō)：逆水行舟，不進(jìn)則退”這對(duì)形容三年級(jí)的孩子是 非常適合的。三年級(jí)，是小學(xué)階段一個(gè)非常重要的時(shí)期，孩子無(wú)論在 學(xué)習(xí)上，還是性格養(yǎng)成上，都是一個(gè)分水嶺。能夠成功過(guò)渡并適應(yīng)三 年級(jí)生活的孩子，會(huì)給今后小學(xué)中高段打下

9、良好的基礎(chǔ)；而如果對(duì)三 年級(jí)的知識(shí)掌握不好，以及思維沒(méi)有跟上來(lái)的話，他就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起 來(lái)非常吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這會(huì)很大程度上影響孩子學(xué)習(xí)的積 極性和自信心，導(dǎo)致他整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)困難重重、成績(jī)一落千丈。 而這些影響，也會(huì)影響孩子的性格，導(dǎo)致他內(nèi)向、害羞甚至自卑。 二?學(xué)生代表發(fā)言，陳述學(xué)生在校表現(xiàn)。 三?各科教師發(fā)言。 四?班主任與家長(zhǎng)共同探討如何教育孩子 我班大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還有 “ 相當(dāng)一部分學(xué)生自由散漫，自控能力差，學(xué)習(xí)方面則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度 不端正，課堂作業(yè)拖拉，回家作業(yè)經(jīng)常漏做，字跡潦草，

10、錯(cuò)誤率高等。 正因?yàn)檫@樣，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都不盡如人意。這些學(xué)生的家長(zhǎng)肯 定也是十分著急，有的家長(zhǎng)說(shuō)，我打也打了，罵也罵了，可孩子就是 不聽(tīng)我的話，或者就是打的時(shí)候怕了，好了一段時(shí)間，可過(guò)一陣?yán)厦? 病又犯了。的確是這樣的，孩子的行為具有可塑性，但也容易反復(fù)， 所以我們家長(zhǎng)一定不能急于求成，要循序漸進(jìn)、循循善誘。 作為老師，我聽(tīng)到較多的是：?老師，我自己沒(méi)知識(shí)，教不了孩 子，就辛苦老師你了。”或者是，“孩子不聽(tīng)我的話，我說(shuō)了沒(méi)用?！? 這是許多家長(zhǎng)所煩惱的問(wèn)題。現(xiàn)在，我特別想告訴這些家長(zhǎng)的是：即 使你教不了孩子，但是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成

11、。很多家庭作業(yè)， 其實(shí)都只是抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)，讀讀背背什么的，難度不大。即使自己真的不 懂，寫(xiě)得工整不工整總能看出來(lái)，讀得熟練不熟練，總能聽(tīng)得出來(lái)吧。 只要家長(zhǎng)足夠重視并注意方法的話，沒(méi)有教不了的孩子。學(xué)校的教育 4 形式是群體性的，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教育任務(wù)，所以學(xué)校不可能 像父母那樣有足夠的時(shí)間和精力都集中在一個(gè)人身上。無(wú)論從教育的 時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特 殊的優(yōu)勢(shì)作用。希望家長(zhǎng)發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)，把教育孩子這項(xiàng)工作做好，我 在這里拜托大家了。 （一）紀(jì)律方面 （1

12、）孩子的禮儀教育。教育我們的孩子一定要尊重長(zhǎng)輩，看見(jiàn) 家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都要主動(dòng)打招呼。 （2）孩子的合群教育。有時(shí)小伙伴之間會(huì)發(fā)生一些不愉快的事， 如碰撞傷了，孩子之間你打打我，我招招你等，這都是很正常的，家 長(zhǎng)決不能為一些小事斤斤計(jì)較，發(fā)現(xiàn)情況，應(yīng)及時(shí)與老師聯(lián)系。 （3）孩子的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)的教育。在孩子的生活上 老師一般不會(huì)太多關(guān)注，所以家長(zhǎng)們要培養(yǎng)他們的自理能力。另一方 面，孩子在學(xué)校內(nèi)外自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加，各種危險(xiǎn)也會(huì)容易出 現(xiàn)，所以必要的安全教育必不可少。比如告訴孩子靠右行走，不要在 樓道里追跑打鬧，不要玩危險(xiǎn)的游戲或

13、者玩具。 (二)生活方面 1、每位學(xué)生上學(xué)后都要帶好水瓶。另外，不要讓孩子把玩 具、小刀和零食等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西帶到學(xué)校。 2?再富不能富孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)控制孩子的零花錢(qián)，要讓他們懂 得節(jié)約。 3、孩子著裝要干凈整潔。 (三)學(xué)習(xí)方面 家長(zhǎng)應(yīng)繼續(xù)注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，按時(shí)專心完成作 業(yè)；作業(yè)本保持整潔，不亂涂、亂撕等。生活不要替代，養(yǎng)成孩子自 己整理書(shū)包、帶好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了 5 什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學(xué)習(xí)；回家后逐項(xiàng)完成作業(yè)， 您可

14、以通過(guò)每天的家庭作業(yè)了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況； 鼓勵(lì)孩子看課外書(shū)，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書(shū)籍并督促他每天定 量閱讀，（20?分鐘）養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì) 孩子今后的學(xué)習(xí)大有益處。 針對(duì)作業(yè)我還要多說(shuō)一點(diǎn)，希望家長(zhǎng)做到以下兩點(diǎn)：?1、重視監(jiān) 督、檢查作業(yè)。教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，上課以學(xué)習(xí)新課為主。作業(yè)每 天都有，家長(zhǎng)要檢查是否完成、是否認(rèn)真、檢查后家長(zhǎng)簽字，保證作 業(yè)質(zhì)量。2、保持一致，始終如一。有時(shí)家長(zhǎng)自己工作累了，或者情 緒不好，就懶得理孩子了。孩子是最會(huì)察顏觀色的，你松一尺，他就 會(huì)松一丈。 （四）溝通 交流 合

15、作 多與老師聯(lián)系形成合力。孩子跟我們大人一樣，很多事情 是需要壓力去做的。學(xué)生就像一顆螺絲釘，家長(zhǎng)在那頭抵住，老師在 這頭緊扭，才能鉚定，從這個(gè)意義出發(fā)，家長(zhǎng)及時(shí)地和老師溝通是十 分重要的。我想，您將孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、回家的言談舉止以及愛(ài)好等等 告訴我們，肯定會(huì)有利于老師對(duì)孩子全面了解，以便給以及時(shí)而正確 的幫助；老師將您的孩子在校情況及時(shí)反饋給您，和您形成合力，也 一定促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。我知道每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的工作，可以采用 電話聯(lián)系。說(shuō)實(shí)在的，你們多一份關(guān)心、重視，就是給我們老師增添 信心。試想，一個(gè)家長(zhǎng)不重視、學(xué)生自己不重視的學(xué)生，任憑老

16、師單 方面用力，又會(huì)有多少成效呢？ 五?出示語(yǔ)數(shù)英前十名學(xué)生名單，家長(zhǎng)代表發(fā)言 數(shù)學(xué)應(yīng)注意：1?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有 認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是錯(cuò)的。平時(shí)在校寫(xiě) 作業(yè)時(shí)，學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)一定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，如果還不 6 理解再讀兩遍。2?培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。據(jù)我分析，現(xiàn)在很多小 孩子做作業(yè)純屬是完成任務(wù)，對(duì)錯(cuò)不管，寫(xiě)完為止。就拿面積單位和 長(zhǎng)度單位來(lái)說(shuō)，很多題是問(wèn)面積，很多孩子竟然寫(xiě)成長(zhǎng)度單位，或是 把長(zhǎng)度單位寫(xiě)成面積單位。我覺(jué)得家長(zhǎng)有必要適當(dāng)?shù)貛?/p>

17、助孩子找到做 錯(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真 正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。如果每個(gè)孩子都能做到在完成作業(yè)的情 況下學(xué)會(huì)檢查和及時(shí)更正錯(cuò)誤，我相信他們的成績(jī)一定會(huì)有很大的進(jìn) 步 家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 各位家長(zhǎng)： 下午好！ 歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)！讓我們共同珍惜這交流的機(jī)會(huì)，朝著“讓 孩子更優(yōu)秀”的共同目標(biāo)邁進(jìn)！ 上這個(gè)班一段時(shí)間，對(duì)孩子們有了一些了解。孩子們給我的感覺(jué) 是：會(huì)思考、很活躍、愛(ài)玩耍！上課的時(shí)候孩子們大多數(shù)都能認(rèn)真聽(tīng) 講，跟著

18、老師的引導(dǎo)去思考，但還是有兩三個(gè)同學(xué)自制力不夠好，很 容易開(kāi)小差，需要老師經(jīng)常提醒?，F(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)的了解，更多是通過(guò)家 長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的檢查、簽字、督促改錯(cuò)，可以看出家長(zhǎng)的期望程度和 負(fù)責(zé)程度。 （ “ 家長(zhǎng)們都知道三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段，也是孩子形成良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們都必須把“樹(shù)心”?樹(shù)立學(xué)習(xí)信心）?塑 7 行”（塑造正確行為）“培能”（培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力）作為目標(biāo)指向。在這 里我談“三個(gè)習(xí)慣”、“三點(diǎn)要求”和“五點(diǎn)說(shuō)明”。 一、三個(gè)習(xí)慣 1、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣（該干啥時(shí)就干啥） 孩子知識(shí)

19、、能力的收獲如何，關(guān)鍵在于課堂上能否跟上老師的思 路，能否有很高的精力投入度。我正在培養(yǎng)孩子們“會(huì)不會(huì)都舉手” 的習(xí)慣，目的就在于培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)課、跟上思路的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣 的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的支持和配合，平時(shí)與孩子交流，也要灌輸“會(huì)不 會(huì)都舉手”的思想。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，受益絕不止小學(xué)階段，也不 止數(shù)學(xué)學(xué)科。 2、善于思考的習(xí)慣（聰明以身俱來(lái)，不叫優(yōu)點(diǎn)，善于思考才是 后天發(fā)展的決定因素） 能解決問(wèn)題是孩子的能力，但能提出自己的正確的不同意見(jiàn)是更 重要的能力！所以要求家長(zhǎng)們一定要求孩子注意題目中“你還能提出 什么問(wèn)題？”這類題目是在培養(yǎng)

20、孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。數(shù) 學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出 問(wèn)題，使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后 的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。 3、及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣（《糾錯(cuò)本》必須用起來(lái)） 據(jù)我分析，現(xiàn)在很多孩子做作業(yè)純屬是完成任務(wù)，對(duì)錯(cuò)不管，寫(xiě) 完為止。我覺(jué)得家長(zhǎng)有必要適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所 在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題 的積極作用。如果每個(gè)孩子都能做到在完成作業(yè)的情況下學(xué)會(huì)檢查和 及時(shí)更正錯(cuò)誤，我相信他們的成績(jī)一定會(huì)有很大的進(jìn)步。也會(huì)在今后 學(xué)習(xí)中更

21、輕松。 二、三點(diǎn)要求 8 1、每天認(rèn)真檢查作業(yè) 不只是檢查是否完成，而是看做作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，做完這些題做 對(duì)了多少，孩子有沒(méi)有掌握，這是非常重要的。我對(duì)學(xué)生的要求是不 光要做完，而且要做得好，做得仔細(xì)，不要求他們做的速度有多快， 而是要求他們的書(shū)寫(xiě)和做作業(yè)的態(tài)度要端正。從做作業(yè)的情況也看得 出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如說(shuō)有些小孩在老師監(jiān)督下做作業(yè)做得很好， 而在自己做的作業(yè)卻筆跡潦草，錯(cuò)誤很多，這樣的孩子很有可能心里 想著玩而趕緊完成作業(yè)，可想而之，在這種狀況下孩子是不能很好地 完成作業(yè)的。

22、2、督促孩子訂正積累 一定要把當(dāng)天發(fā)下去的作業(yè)訂正好，這樣能夠及時(shí)找出錯(cuò)誤并及 時(shí)改正，另一方面也有助于養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子在今后的 復(fù)習(xí)中有針對(duì)性，這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成后對(duì)于今后中學(xué)、高中繁雜的學(xué)科學(xué) 習(xí)優(yōu)勢(shì)更加凸顯。 3、肯定進(jìn)步善于鼓勵(lì) 孩子年齡小，都是具有可塑性的，我們要善于肯定學(xué)生的進(jìn)步， 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。表?yè)P(yáng)注意時(shí)效性和針對(duì)性：孩子的良好行為一經(jīng) 發(fā)生，就要及時(shí)肯定，時(shí)間越早，效果越好。表?yè)P(yáng)不等于亂戴高帽， 一定要有針對(duì)性，讓孩子明白原因，如“你今天的作業(yè)不僅都正確而 且書(shū)寫(xiě)整潔，真棒！”“今天你自覺(jué)完成了作業(yè)，還幫媽媽

23、做了家務(wù)， 是個(gè)懂事的孩子！”這樣的表?yè)P(yáng)表明父母欣賞孩子的努力嘗試，還鼓 勵(lì)孩子繼續(xù)努力，而不僅僅著眼于現(xiàn)在的成績(jī)。 “ “ 采取合適的表?yè)P(yáng)方式：表?yè)P(yáng)既可以是精神的，也可以是物質(zhì)的， 還可以是兩者的相互結(jié)合。但首先必須了解孩子希望得到什么，對(duì)什 么感興趣，對(duì)于過(guò)份的要求則要指出其不合理性，并果斷拒絕。家長(zhǎng) 要發(fā)自內(nèi)心地表?yè)P(yáng)孩子的良好行為：你真是一個(gè)懂事的好孩子！”?你 9 做得很好！”可用肢體語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)孩子的支持和肯定，有時(shí)候一個(gè)吻、 一個(gè)微笑就是孩子最想得到的珍貴褒獎(jiǎng)。 尊敬的各位家長(zhǎng)，“讓孩子

24、更優(yōu)秀”是期望而不是口號(hào)，是終極 目標(biāo)而不是曇花一現(xiàn)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要我們共同攜手，認(rèn)真、細(xì)致、 負(fù)責(zé)的對(duì)待您的孩子，我的孩子們。為了孩子們的明天，我們一起努 力！謝謝大家！ 今天我要說(shuō)的就這些，最后再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)與各位家長(zhǎng) 對(duì)我工作的配合，謝謝大家！ 三、五點(diǎn)說(shuō)明 1、課堂作業(yè)（講授新內(nèi)容之后）:?老師批改、糾錯(cuò)，講解。 2、回家作業(yè):在家完成，家長(zhǎng)檢查簽字，老師批改，有時(shí)間讓學(xué) 生在校糾錯(cuò)，沒(méi)時(shí)間由家長(zhǎng)督促糾錯(cuò)。 3、口算聯(lián)系:在家完成，家長(zhǎng)批改打分，老師適時(shí)檢查完成情況。 4、糾錯(cuò)處理：家長(zhǎng)根據(jù)孩子作業(yè)呈現(xiàn)的錯(cuò)誤督

25、促孩子完成糾錯(cuò) 積累，一定讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。 5、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)：每天讓孩子抽十五分鐘時(shí)間回憶當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容， 預(yù)習(xí)新知識(shí)。 三年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿 各位家長(zhǎng)： 下午好！對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和感謝。 今天我主要和大家談?wù)労⒆由习雮€(gè)學(xué)期在學(xué)校的表現(xiàn)。今天我 要講的有以下四點(diǎn)：1?孩子在校的學(xué)習(xí)情況：2、分析考試差距的原 因、3?如何對(duì)待孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、4?給家長(zhǎng)的建議。 一、首先跟家長(zhǎng)們匯報(bào)一下孩子在校的學(xué)習(xí)情況： 1．總體情況：學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的原因：?學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮； 學(xué)習(xí)方法比較好。?自制力強(qiáng)，善于思考；?家長(zhǎng)

26、的支持與鼓勵(lì)。 10 課堂上大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講積極思考、積極舉手發(fā)言。如?: 陳玉龍，劉博樂(lè)，王文軒、廖梓浩、吳曦、祡夏晨、王佳琦、王子越?、 景濤、李玉涵、張可欣、張維博。 （ 同學(xué)很守紀(jì)律但不愛(ài)發(fā)言，如柴藝、李嘉偉、田變變?、劉宇澤、 而相比之下，我們班也有極個(gè)別同學(xué)至今沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣， 還有個(gè)別同學(xué)他們看上去聽(tīng)得很認(rèn)真，其實(shí)腦子根本不在課堂上，有 的看著黑板上的某個(gè)點(diǎn)在發(fā)呆；有的是不間斷做動(dòng)作走神，還有的動(dòng) 作永遠(yuǎn)比別人慢一拍。?舉例：在課堂上做練習(xí)，有同學(xué)已經(jīng)做完了， 但是還有同

27、學(xué)本子還沒(méi)準(zhǔn)備好）現(xiàn)在已是三年級(jí)，課堂上的?40?分鐘 顯得尤為重要，只有課堂上聽(tīng)懂、聽(tīng)明白，才能掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容。 上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)，他們作業(yè)也可稱得上是“樣 本作業(yè)”，不但字跡端正，而且作業(yè)格式規(guī)范，錯(cuò)誤也極低，字體美 觀。例如：吳曦、王子越、傾國(guó)亮、劉博樂(lè)、李嘉偉、王恒。?學(xué)科 成績(jī)前三名的張?chǎng)?、陳佳敏、王子越? 相反汪云彪、劉穎、李珂、趙嘉睿，裴易陽(yáng)、杜敏、李旺、朱 晉、史睿聰、蔚誹同學(xué)，他們的作業(yè)沒(méi)法批改，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字認(rèn)不 得，錯(cuò)誤也多，有時(shí)還要拖拉。本學(xué)期期中考試退步比較大的有下列 同學(xué)：柴麗娟、王文軒、柴夏晨、

28、茍浩雯、陳璽如等。這些同學(xué)都非 常聰明，但是習(xí)慣不好，影響了成績(jī)。 我們班經(jīng)常遲到，不積極打掃衛(wèi)生的同學(xué)有汪云彪，柴麗娟、 張靜、莫金珠，柴夏晨、頡森海、任文佳、趙嘉睿。 營(yíng)養(yǎng)早餐不好好吃的汪云彪、柴梓軒。桌子里象垃圾場(chǎng)，應(yīng)有 盡有。 學(xué)期進(jìn)步大的：張靜、王文龍、張可欣。 二、分析考試差距的原因 我始終相信我們班上沒(méi)有一個(gè)笨孩子，但為什么孩子的成績(jī)差距 11 這么大，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：意淡化，講不通就不講了，反正和 不會(huì)做比起來(lái)還算是小毛病，情有可原；第二種是不自覺(jué)夸大，使孩 子產(chǎn)生

29、了很大的心理。?1、孩子的原來(lái)的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差 2、沒(méi)有一個(gè)好的聽(tīng)課習(xí)慣。平常聽(tīng)課容易分心 ，課堂學(xué)習(xí)效率較 低 3、沒(méi)有一個(gè)好的完成作業(yè)的習(xí)慣做完后沒(méi)有檢查的習(xí)慣。個(gè)別 作業(yè)寫(xiě)不完 ，有的甚至忘記做?4、還有部分學(xué)生寫(xiě)字太潦草，沒(méi)有 恒心、耐心 三、如何對(duì)待孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題： 接下來(lái)，我針對(duì)怎樣解決學(xué)生粗心的毛病這一問(wèn)題我們一起探討 一下?？磥?lái)也一部分家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到孩子粗心的嚴(yán)重性了，分析孩子 粗心的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，太馬虎，缺乏 對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩等。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子粗心會(huì)采取兩種態(tài)度：一 種

30、是刻壓力，反而更加緊張，錯(cuò)誤更多。很多家長(zhǎng)解決孩子粗心的辦 法就是經(jīng)常性地提醒孩子“別粗心”、“細(xì)心點(diǎn)兒”。然而這種方法總 也解決不了問(wèn)題。老是粗心怎么辦？?我個(gè)人認(rèn)為 1．教會(huì)孩子審題：孩子成績(jī)不好，先分析一下是思維方面的原 因，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的原因。如果是習(xí)慣方面的，要從這幾方面要 求他們：認(rèn)真審題，看清解答題的程序，做到“一步一回頭”。在這 里我要強(qiáng)調(diào)一下答題步驟。 2．對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理。?3.準(zhǔn)備好草稿本。 說(shuō)來(lái)說(shuō)去，其實(shí)，改掉一個(gè)壞毛病的最好辦法就是養(yǎng)成一個(gè)好習(xí) 慣。有些人總怕自己看錯(cuò)題，那好，養(yǎng)成個(gè)習(xí)慣，邊看題邊用筆在關(guān)

31、鍵詞上畫(huà)記號(hào)；有些人總怕自己計(jì)算出錯(cuò)誤，那好，養(yǎng)成個(gè)習(xí)慣，計(jì) 算時(shí)一個(gè)步驟也不要省略。做完后記得一定要驗(yàn)算。 四、對(duì)家長(zhǎng)的一些建議及一些要求。 針對(duì)本冊(cè)教材的要求及特點(diǎn)，向各位家長(zhǎng)朋友提一些建議： 12 1.每天檢查小孩的作業(yè)完成情況，不只是檢查是否完成，而是看 做作業(yè)的情況，做完這些題做對(duì)了多少，孩子有沒(méi)有掌握，這是非常 重要的，我對(duì)學(xué)生的要求是不光要做完，而且要做得好，做得仔細(xì)， 不要求他們做的速度有多快，而是要求他們的書(shū)寫(xiě)和做作業(yè)的態(tài)度要 端正。從做作業(yè)的情況也看得出小孩的性格，比如說(shuō)有些小孩在老師

32、 監(jiān)督下做作業(yè)做得很好，而在家做的作業(yè)卻筆跡潦草，錯(cuò)誤很多，這 樣的孩子很有可能心里想著玩而趕緊完成作業(yè)，可想而之，在這種狀 況下孩子是不能很好地完成作業(yè)的。 2.督促小孩訂正作業(yè)，一定要把當(dāng)天發(fā)下去的作業(yè)訂正好，這樣 能夠及時(shí)找出錯(cuò)誤并及時(shí)改正，另一方面也有助于養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。 . 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，?每天給孩子適當(dāng)?shù)挠?jì)算能力培養(yǎng)， 部分孩子至今乘法口訣、進(jìn)位加、退位減都不太熟練，每做一題都要 想半天，而且正確率很低，希望家長(zhǎng)能夠重視。本學(xué)期的計(jì)算重點(diǎn)是 多位數(shù)乘除一位數(shù)、連續(xù)進(jìn)位、特別是疊加進(jìn)位，部分同學(xué)至今仍

33、未 過(guò)關(guān)。《口算速算練習(xí)冊(cè)》根據(jù)上課的進(jìn)度，可以自由支配。有些小 孩一看題目里有兩個(gè)數(shù)，馬上就把這兩個(gè)數(shù)相乘或相除，經(jīng)常在我們 剛學(xué)乘除法時(shí)題目只出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)，這樣基本上的小朋友都能做出來(lái)， 也不能判斷哪些學(xué)生掌握了，哪些學(xué)生沒(méi)掌握。偶爾有些數(shù)學(xué)題出現(xiàn) 三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)時(shí)，那些不讀題的小朋友就隨便拿兩個(gè)數(shù)相乘 除，這個(gè)時(shí)候就非常明顯，看得出哪些學(xué)生是不審題，這種習(xí)慣非常 不好，希望各位家長(zhǎng)引起重視，這種情況一般出現(xiàn)在每次考試得分比 較差的學(xué)生當(dāng)中，一道應(yīng)用題?5?分或?6?分，就因?yàn)闆](méi)審清題目扣了分 很可惜。 今天我就先說(shuō)這些，因?yàn)?/p>

34、很難找到一個(gè)適合所有家庭?,所有孩 子的教育模式?,?以上所談的一些建議?,也僅供參考而已。最后再次感 13 謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)與各位家長(zhǎng)對(duì)我工作的配合，謝謝大家！ 三年級(jí)數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 一、學(xué)好數(shù)學(xué)的六個(gè)習(xí)慣 1．專心聽(tīng)講的習(xí)慣。 2．善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣 讓孩子自學(xué)看書(shū)，不是放手隨便看而是在我們啟發(fā)引導(dǎo)下；激發(fā)學(xué)生 的看書(shū)興趣，教給

35、學(xué)生看書(shū)的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力。同時(shí)要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。 4．嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。 書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度 5．按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。 6．檢驗(yàn)習(xí)慣。 二、數(shù)學(xué)家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是個(gè)別性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，主要內(nèi)容是幫助消化理解課 堂上所學(xué)的知識(shí)。輔導(dǎo)的重點(diǎn)是啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能 力，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 1、?做孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 作為三年級(jí)的孩子，大部

36、分孩子都應(yīng)該能夠自己整理書(shū)包，準(zhǔn)備當(dāng)天 所需的學(xué)習(xí)用品。但是有的孩子還是生性大大咧咧丟三拉四，不是忘 14 帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門(mén)前，母親就反復(fù)叮囑，別忘帶作業(yè) 本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的 東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書(shū)包上貼 了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽 媽說(shuō)聲再見(jiàn)。此方法未必大家都實(shí)用，但多少可給我們一些啟示。 2、?正確對(duì)待孩子的作業(yè) 1）、作業(yè)格式訓(xùn)練。良好的書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)清潔、整齊、工整。養(yǎng)成

37、 良好的書(shū)寫(xiě)，就能減少孩子由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，另外也可以 培養(yǎng)孩子思維的條理性。 2）、培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分調(diào) 動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩 子看清、看懂題意，一審再審，再動(dòng)手做。 3）、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科， 而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦， 勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。 4）、培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。 孩子做錯(cuò)題目，不及時(shí)訂正，學(xué)習(xí)中就會(huì)以訛傳訛，錯(cuò)誤百出。家長(zhǎng) 適當(dāng)

38、地幫助孩子找到做錯(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán) 節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。 5）、培養(yǎng)檢查的習(xí)慣 6）、培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。 不但要聽(tīng)老師所講的，還要聽(tīng)同伴的不同想法。 3、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng) 孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分重要的，也是計(jì)算機(jī)無(wú)法代替的。本學(xué)期 教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)除以活乘以一位數(shù)的口算?,這對(duì)計(jì)算能力提出了 更高的要求。 15 4、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展，為聰明插上翅膀。 語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí) 能力，促進(jìn)思維的發(fā)展

39、，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性。 在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看 法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式，比如和孩子散步時(shí)，和 孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意 識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”?； “我認(rèn)為……”?因?yàn)椤浴?。要求孩子說(shuō)完整的話。在這一 過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)要能耐住性子，多聽(tīng)少說(shuō)，只要我們的話語(yǔ)能引 發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。 5、注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī) 每次的單元檢測(cè)題，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”。分

40、數(shù)只能作為評(píng)介 孩子的一個(gè)參照，90?分與?100?分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少， 不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹 的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。是臨考心理欠佳，還是其他原 因。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。 二、如何使孩子在學(xué)習(xí)上不出現(xiàn)"低級(jí)錯(cuò)誤"。 有的小朋友作業(yè)準(zhǔn)確率一直不是很高，他的考試的成績(jī)也很少有 滿分的記錄。是不是他的智力有問(wèn)題呢？老師和家長(zhǎng)認(rèn)為不是。事實(shí) 上，平時(shí)，對(duì)于老師布臵的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的 一些難題，

41、他基本上都能夠做出來(lái)。如果我們從心理學(xué)的角度來(lái)分析 的話，孩子出現(xiàn)諸如------"低級(jí)錯(cuò)誤"的心理原因是分心。所謂分心 就是注意力不集中。如果孩子在作業(yè)或考試的過(guò)程中解具體的一道 時(shí)，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的 事情，那么結(jié)果就產(chǎn)生了實(shí)際的計(jì)算結(jié)果與書(shū)寫(xiě)的結(jié)果不一致的現(xiàn) 16 象。 因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不出現(xiàn)諸如?----之類的"低級(jí)錯(cuò)誤 "， 首先，家長(zhǎng)朋友在設(shè)法為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。如果說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常受到電視

42、 機(jī)、音響和來(lái)訪的客人的干擾，那么注意力就會(huì)被分散。因此，要使 孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中專心致志，我們要為他們提供良好的條件。安靜的 學(xué)習(xí)環(huán)境是這種條件的一個(gè)重要內(nèi)容。在保證孩子有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 的前提下，您可以按照下列順序?qū)⒆舆M(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練：?1、幫助孩 子制訂一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子在家里的學(xué)習(xí)活動(dòng)是很多的。 他們要完成老師布臵的作業(yè)和預(yù)習(xí)明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要根據(jù)自己的 興趣愛(ài)好或家長(zhǎng)的安排學(xué)習(xí)其它的一些東西。對(duì)于這些活動(dòng)，家長(zhǎng)要 和孩子根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，制訂出一份切實(shí)可行，并且孩子也認(rèn)可的學(xué) 習(xí)計(jì)劃。有了這份計(jì)劃后，可使孩子能夠進(jìn)行有序地

43、學(xué)習(xí)。他們就有 可能在做這件事時(shí)，不想其它的事情。?2、讓孩子養(yǎng)成按照計(jì)劃進(jìn)行 學(xué)習(xí)的習(xí)慣.有了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，我們要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴(yán)格按照計(jì)劃 進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子在做完一件事后再做另外的事情。千萬(wàn)不能讓學(xué)習(xí) 計(jì)劃形同虛設(shè)。孩子能夠嚴(yán)格地按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們的 注意力就會(huì)集中到當(dāng)時(shí)要做的事情上去。?3、要求孩子自己對(duì)作業(yè)進(jìn) 行復(fù)查。孩子完成作業(yè)以后，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他們自己進(jìn)行復(fù)查。家長(zhǎng)代 他們進(jìn)行復(fù)查的做法對(duì)孩子的發(fā)展并不有利。孩子自己復(fù)查發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤，就會(huì)真正體驗(yàn)出出錯(cuò)的原因。而家長(zhǎng)代為復(fù)查，孩子雖然也能知 道出錯(cuò)的地方和出錯(cuò)的原因，但容易

44、產(chǎn)生復(fù)查的依賴性，自己缺乏主 動(dòng)反省的意識(shí)。這在考試過(guò)程中就要?"吃虧"。?4、結(jié)合家庭生活對(duì) 孩子進(jìn)行集中注意力的訓(xùn)練?5、讓孩子考家長(zhǎng)。讓孩子出題考家長(zhǎng)， 孩子很感興趣，他們會(huì)成心出些容易錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)成心 17 "低級(jí)錯(cuò)誤"，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來(lái)他們做題 時(shí)也會(huì)防止"低級(jí)錯(cuò)誤"。 孩子的"低級(jí)錯(cuò)誤"雖然出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，但家庭生活對(duì)此也有相當(dāng) 大的影響。例如，在吃飯的時(shí)候要專心，不要多講話；游戲的時(shí)候， 不要一會(huì)兒玩這，一會(huì)兒玩那；看電視的時(shí)候，頻道亂開(kāi)。 另外還要培

45、養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣 數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、抽象性決定良好 的思維習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。小學(xué)生還處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵 期，具有極大的可塑性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣，是我們的重要 的任務(wù)。良好的思維習(xí)慣包括內(nèi)涵很多，概括起來(lái)，我認(rèn)為可以分為 兩個(gè)方面：一是愛(ài)思維，二是會(huì)思維。所謂“愛(ài)思維”是指學(xué)生主動(dòng) 積極、獨(dú)立地思維；“會(huì)思維”是指學(xué)生能憑借掌握的思維方法，正 確、靈活地思維。 尊敬的各位家長(zhǎng)，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子， 是我最大的心愿。但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，因此很難 找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議， 也僅供參考而以。不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。 18