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1、平行四邊形和梯形評課稿“平行四邊形和梯形”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經驗。學生對梯形在生活中的應用有一些了解，但對平行四邊形有關知識比較陌生，通過學生對平行四邊形和梯形的觀察和探索，發(fā)現平行四邊形和梯形的特點。教學中王老師能抓住教材特點，層層深入，保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過交流、動手繪制、練習等形式，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，教學中善于鼓勵，真誠關注學生自信心的樹立。能結合學生的生活經驗，認識平行四邊形和梯形的特點，了解它們之間的關系。了解平行四邊形和梯形的相關知識，能初步判斷四邊形之間的關系及通過特點辨別是否是平行四邊形和梯形。站在學

2、生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。通過學生的討論，得出長方形和正方形是特殊的平行四邊形的結論。我認為以下幾點是值得我借鑒的地方：1、注重理性知識之間的內在聯(lián)系，突出教學的重點。一上課我就讓學生回想什么叫“四邊形”，之后根據其概念讓學生說出不同四邊形的名稱和特征，從而豐富了他們對四邊形的認識。再運用多媒體演示來驗證平行四邊形和梯形的特點。由此總結出平行四邊形和梯形的特征及其定義。2、新教材把平行四邊行和梯形放在一起進行教學。在這個環(huán)節(jié)中我設計了根據對邊是否平行、對邊是否相等、對角是否相等，可以把四邊

3、形分成幾類這樣的問題情景，學生緊緊圍繞這個問題進行小組合作動手驗證，然后得出圖形的特征和定義。利用這種分類方法歸納出四邊形之間的關系，為理解和突破集合圖這個難點做好了鋪墊，這樣就關注了數學知識的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性，達到了一舉兩得的效果。3、關注學生的學習過程。整節(jié)課學生通過猜一猜、動一動、畫一畫、剪一剪等一系列的數學活動，培養(yǎng)了他們動手操作能力、空間觀念以及創(chuàng)新意識、及小組合作的意識。也激發(fā)了學生學習數學的興趣。 4、體現數學生活化讓學生說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。通過課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，數學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。本人的一點看法：1、 注意聆聽學生的發(fā)言。2、 課堂教學走向體驗。教師要時刻關注學生的情感體驗，如在課堂總結環(huán)節(jié)中可提問：“這節(jié)課你感受最深的是什么？”等來了解學生的收獲。