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1、課題3.3摩擦力（一）教學(xué)模式自主練習(xí)小組討論講練結(jié)合教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)識技能情感）1知識與技能：摩擦力產(chǎn)生的條件；靜摩擦力的方向和大小；滑動摩擦力的方向和大小；摩擦力的簡單的綜合計(jì)算。2過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)研究靜摩擦的大小的變化以及靜摩擦突變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ那闆r；靜摩擦力和滑動摩擦力的計(jì)算方形法的不同。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：摩擦力的防止和利用在生活中無處不在，但對摩擦力的本質(zhì)的理解又十分混亂，正是對學(xué)生進(jìn)行去粗取精，去偽存真的科學(xué)哲學(xué)思想的教育。教學(xué)重難點(diǎn)摩擦力的產(chǎn)生條件，摩擦力的方向，靜摩擦和動摩擦的計(jì)算方法的不同都是本節(jié)課的重點(diǎn)。對于摩擦力的方向是阻礙物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的理解是一個(gè)逐漸強(qiáng)化

2、的過程，往往不可一說了之。靜摩擦和滑動摩擦的計(jì)算方法是不同的，這一點(diǎn)要明確，可通過具體的問題的辨析來強(qiáng)化?；瑒幽Σ亮Φ挠?jì)算的規(guī)范化要求也不能放松。教具講義板書設(shè)計(jì)3.3摩擦力（一）一、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)1、基本概念2、公式二、方法與規(guī)律應(yīng)用1、基本概念應(yīng)用2、三、鞏固練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程與內(nèi)容（按環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自學(xué)、討論、實(shí)踐、探索、訓(xùn)練等內(nèi)容）教師導(dǎo)向激勵示范等內(nèi)容（精講、啟發(fā)、聯(lián)系滲透等）一.摩擦力產(chǎn)生的條件（1）相互接觸（2）相互擠壓（3）有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢（4）表面是粗糙的訓(xùn)練1關(guān)于摩擦力的方向，下列說法中正確的是( ) A一定跟物體的運(yùn)動方向在同一直線上 B跟物體間的相對運(yùn)動或

3、相對運(yùn)動趨勢的方向相反 C運(yùn)動物體所受的摩擦力一定和運(yùn)動方向相反 D跟該處彈力的方向垂直二.靜摩擦力1.靜摩擦力的方向：總是沿著接觸面；跟物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反。2.靜摩擦力的大?。弘S著其他外力的變化而變化；用二力平衡的知識求解。3.【演示實(shí)驗(yàn)】由靜摩擦力逐漸增大到最大靜摩擦力，再到滑動摩擦力；并作出摩擦力隨拉力變化的圖線。4.最大靜摩擦力5.具體的靜摩擦力的計(jì)算題例析：6.利用靜摩擦力的實(shí)例訓(xùn)練2關(guān)于靜摩擦力，下列說法中正確的是( ) A只有靜止的物體才可能受到靜摩擦力 B有相對運(yùn)動趨勢的相互接觸的物體間有可能產(chǎn)生靜摩擦力 c產(chǎn)生靜摩擦力的兩個(gè)物體間一定相對靜止 D兩個(gè)相對靜止的物體間一

4、定有靜摩擦力產(chǎn)生訓(xùn)練3.下列關(guān)于物體受靜磨擦力作用的敘述中，正確的是( )A、靜摩擦力的方向不一定與物體運(yùn)動方向相反B、靜摩擦力的方向不可能與物體運(yùn)動方向相同C、靜摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動方向垂直D、靜止物體所受靜摩擦力一定為零訓(xùn)練4如圖所示，用力F把物體緊壓在豎直墻壁上不動則當(dāng)F增大時(shí)，墻壁對物體的壓力將 (填“增大”“減小”或“不變”，下同)；墻壁對物體的摩擦力將 訓(xùn)練5紅孩用手握瓶子，使瓶子在豎直方向處于靜止?fàn)顟B(tài)如果握力加倍，則手對瓶子的摩擦力( )A一定加倍B可能加倍C保持不變D方向向下訓(xùn)練6如圖所示，左右兩邊對豎直放置的木板所加的壓力都等于F時(shí)，夾在板中間的木塊靜止不動，現(xiàn)在使兩邊

5、的力都增加到2F，那么木塊所受到的摩擦力將( )A和原來相等 B是原來的2倍C是原來的4倍 D是原來的三.滑動摩擦力1.滑動摩擦力的方向：總是沿著接觸面；跟物體的相對運(yùn)動的方向相反。2.滑動摩擦力的大?。焊鷥蓚€(gè)物體表面間的垂直作用力（又稱為正壓力）成正比。用F表示滑動摩擦力的大小，用表示正壓力的大小，則有：，式中的叫做動摩擦因數(shù)，它的數(shù)值跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，和接觸面的粗糙程度也有關(guān)。3.幾種材料間的動摩擦因數(shù)表4.【例析】教材例題P59：注意思維的規(guī)范化步驟：（1）受力分析：確定研究對象（受力物體），畫出它所受到的力，同時(shí)檢驗(yàn)每個(gè)力的施力物體是否存在，其性質(zhì)是什么。（2）計(jì)算正壓力

6、，注意，放在水平地面上的物體，其對地面的正壓力，在我們的生活經(jīng)驗(yàn)里，理所當(dāng)然的等于重力，但在物理思維中，應(yīng)該是這樣：所謂的正壓力是物體對地面的壓力，其施力物體是物塊，受力物體是地面，其字母表達(dá)是；而這個(gè)正壓力和地面對物塊的支持力構(gòu)成一對作用力和反作用力，它們大小相等，方向相反；在對物塊的受力分析圖中，地面對物塊的支持力是用字母N表示的；地面對物體的支持力和物體受到的重力構(gòu)成一對平衡力，它們大小相等；這樣，思維過程整理為：（平衡力）；（作用力與反作用力）；從而有。（3）計(jì)算滑動摩擦力：F（4）水平拉力與滑動摩擦力構(gòu)成水平方向的一對平衡力，使其勻速直線運(yùn)動，所以。 訓(xùn)練7.【辨析題】在水平力F作用

7、下，重為G的物體沿墻壁勻速下滑，如圖所示。若物體與墻之間的動摩擦因數(shù)為，則物體所受的摩擦力的大小為FCABA. B. C. D.訓(xùn)練8、如圖，C是水平地面，A、B是兩個(gè)長方形物塊，F(xiàn)是作用在物體B上沿水平方向的力，物體A、B以相同的速度做勻速直線運(yùn)動，由此可知，A、B間的動摩擦因數(shù)和B、C間的動摩擦因數(shù)，有可能是( )A、=0，=0 B、=0， C、以，=0 D、以，四.滾動摩擦：滾動摩擦比滑動摩擦小很多。跟蹤練習(xí)：1關(guān)于靜摩擦力，下列說法中正確的是( )A靜摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動方向相反 B靜摩擦力的大小可以用公式F=FN來計(jì)算C靜摩擦力一定對物體的運(yùn)動起阻礙作用D在壓力一定的條件下，

8、靜摩擦力的大小是可以變化的，但有一個(gè)限度2紫珠用一水平力作用于放在水平地面上的木箱，沒有推動，則( )A木箱運(yùn)動的趨勢方向與水平推力方向相反 B水平推力小于木箱受到的摩擦力C木箱與地面間的靜摩擦力和水平推力大小相等 D摩擦力和木箱對地面的壓力成正比3傳送帶將物體勻速送往高處時(shí)，物體所受的摩擦力( )A與物體的速度同向 B與物體的速度反向C大小為0 D因不知相對運(yùn)動趨勢，無法判斷4卡車上放一只木箱，卡車在水平路面上運(yùn)動，下列說法中正確的是( )A當(dāng)卡車起動時(shí)，木箱給卡車的摩擦力向前B當(dāng)卡車做勻速直線運(yùn)動時(shí)，卡車給木箱的摩擦力向前C當(dāng)卡車做勻速直線運(yùn)動時(shí)，卡車對木箱的靜摩擦力為零D當(dāng)卡車突然制動時(shí)

9、，木箱獲得向前的摩擦力，使木箱向前滑動5黃娃在筆直的水平柏油馬路上騎自行車勻速前進(jìn)，則自行車后輪受到地面的摩擦力的說法中，下述正確的是( )A沒有受到地面的摩擦力 B受到地面的摩擦力，方向與前進(jìn)方向相同C受到地面的摩擦力，方向與前進(jìn)方向相反 D受到地面的摩擦力，方向與前進(jìn)方向垂直6如圖，當(dāng)物體A與傳送帶一起向上勻速運(yùn)動時(shí)，關(guān)于物體A受到的摩擦力說法中正確的是( )A因?yàn)槭莿蛩龠\(yùn)動，物體A沒有受到皮帶的摩擦力B受到皮帶的摩擦力，方向與前進(jìn)方向相同C受到皮帶的摩擦力，方向與前進(jìn)方向相反D受到皮帶的摩擦力，這個(gè)摩擦力是物體向上運(yùn)動的動力7畫出圖中靜止物體A的受力示意圖8重200N的物體放在水平地面上，物體與地面間的最大靜摩擦力為物重的0.2倍黑柱用大小為39.5N的水平力推此物體，物體受到的摩擦力多大?9如圖所示，物體A重40N，物體B重20N，A與B、A與地面間的最大靜摩擦力均為它們相互間壓力的0.4倍當(dāng)用水平力F=20N向右拉動物體A時(shí)，試求：(1)A物體所受的摩擦力的大小與方向(2)B物體所受的靜摩擦力的大小FmF【本節(jié)的總結(jié)】1.摩擦力產(chǎn)生的條件2.摩擦力的方向3.靜摩擦力和滑動摩擦力的計(jì)算方法的不同4.對滑動摩擦力的計(jì)算公式中正壓力的理解作業(yè)布 置課堂作業(yè)課后作業(yè)下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容教后感領(lǐng)導(dǎo)查閱4