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1、《溫度和溫度計》的教學設計 三維目標： 科學概念 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 過程與方法 1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。 2、識讀溫度計(模型)刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。 情感態(tài)度價值觀 理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 教學重點： 指導學生認識溫度計的構造及原理，學會正確認讀書寫攝氏度。 教學難點： 學生能掌握攝氏溫度計的溫度認讀、書寫方法，特別是零下刻度的識讀。 教學準備： 四

2、杯水（一杯涼水、一杯熱水、兩杯溫水）、課件、溫度計 教學過程： 一、導入新課，感知溫度 1、感受兩杯水的冷熱（出示兩杯冷熱不同的水） 談話：這兩杯水有什么不同？ 學生摸一摸這兩個燒杯，感受它們的不同。 引導學生感受到兩杯水冷熱不同。一杯水溫度高，一杯水溫度低。 講述：溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。（板書：溫度） 2、感受四杯水的冷熱（出示四杯水：1號杯裝涼水，2號、3號杯裝溫水，4號杯熱水） 談話：請你比較一下這四杯水的冷熱。 學生分組活動 活動一：引導學生先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比

3、較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。 活動二：引導學生先分別用左手手指、右手手指同時插入2號杯和3號杯水中，比較它們的冷熱，然后再分別同時插入1號杯和4號杯的水中，比較它們的冷熱。 談話：這兩次對四杯水的冷熱程度有什么樣的感受？ 學生交流 小結：看來，我們用觸覺來感知物體的冷熱程度有時是不準確、不可靠的。那么，我們有什么辦法準確的知道物體的冷熱程度呢？（學生答） 沒錯，使用測量工具要比感覺更準確。 二、觀察溫度計 1、認識溫度計 講述：要想準確的知道水的溫度，我們要用溫度計測量，我們通常使用的是攝氏溫度計。（板書：溫度計） 談

4、話：下面，請你仔細觀察溫度計，看它都由哪些部分構成的？ 教師課件出示提醒學生觀察的建議： （1）溫度計主要有哪些組成部分？ （2）你觀察的溫度計是一支攝氏溫度計嗎？ （3）溫度計上的每一個刻度表示多少度？ （4）它能測量的最高溫度和最低溫度分別是多少？ 學生分組觀察。 學生交流觀察結果。 教師（出示課件）引導學生發(fā)現：溫度計由三部分構成，它是玻璃管、玻璃泡（內有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度。（板書：構造 玻璃管、玻璃泡、刻度） 2、了解溫度計的設計原理 談話：用手捂住溫度計的玻璃泡使它變熱，觀察溫度計的液柱又什么變化？松開手，使溫度降低，又會產生什么變化？ 學生分組

5、實驗 學生觀察、交流 教師引導學生發(fā)現溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質制成的。（板書：原理：液體的熱脹冷縮） 三、識讀溫度計指示的溫度 談話：我們已經認識了溫度計，（出示課件）你能讀出現在的溫度嗎？ 學生觀察，讀數。 教師指導學生正確的讀寫溫度。 （板書：讀作：零攝氏度 寫作： 0℃?。? 4、 總結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 5、 拓展 認識各種溫度計 板書設計： 1 溫度和溫度計 溫度：表示物體的冷熱程度（ ℃?。? 構造：玻璃管、玻璃泡、刻度 原理：液體的熱脹冷縮 溫度計 讀作：零攝氏度 寫作：0℃