《【優(yōu)化探究】（教師用書(shū)）2014高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 4-13-1-4 品析藝術(shù)技巧配套試題訓(xùn)練 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【優(yōu)化探究】（教師用書(shū)）2014高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 4-13-1-4 品析藝術(shù)技巧配套試題訓(xùn)練 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【優(yōu)化探究】（教師用書(shū)）2014高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 4-13-1-4 品析藝術(shù)技巧配套試題訓(xùn)練 新人教版 一、(2013年煙臺(tái)市上學(xué)期期中)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。 熊醫(yī)生 鄭能新 熊醫(yī)生原本不是鄉(xiāng)村人物，二十多歲時(shí)成了神醫(yī)，在縣城醫(yī)院里當(dāng)了幾年醫(yī)生，因醫(yī)術(shù)高，被破格提拔為院長(zhǎng)。這個(gè)小城里有不少曾被別的醫(yī)生判過(guò)“死刑”的病人，只要轉(zhuǎn)到他的手上，十有八九起死回生。由此，他的名字在小城里震天響，不管是有身份的還是沒(méi)有身份的，見(jiàn)了他的面，那腰板就矮了三分。 “熊院長(zhǎng)。”人們恭敬地與他打著招呼。 “哦?！毙茚t(yī)生臉上堆著笑，老是回著這句話。走過(guò)幾步他有時(shí)會(huì)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“吃了？”

2、 “吃了?！北粏?wèn)者趕忙回答。熊醫(yī)生很少再說(shuō)第三句話，越是如此，小城人越發(fā)對(duì)他敬重。他們常在背后說(shuō)：“只有真本事的人才有那樣的架子！”也由此，能得到他第二句話的人，總是帶著莫名的興奮離開(kāi)，有喜歡炫耀的，常常要讓人咂三天舌頭。 縣革委會(huì)的王主任見(jiàn)了熊醫(yī)生不躬腰板。他的肚皮很大，就是肚皮不大，他也不會(huì)向熊醫(yī)生獻(xiàn)媚。因?yàn)樗雷约捍騻€(gè)噴嚏，小城就會(huì)響三天，踩一跺腳小城準(zhǔn)要晃動(dòng)半月。所以，他是唯一在熊醫(yī)生面前挺著腰板的人。有時(shí)候，兩人打了照面，王主任仍然挺著大肚子，__目不斜視地朝熊醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，“哼”鼻音很重的一聲，算是打過(guò)招呼了。熊醫(yī)生也板著面孔，“哼”地回王主任一聲。王主任開(kāi)始很是驚訝，有些陌生地

3、望了熊醫(yī)生一眼，看熊醫(yī)生再?zèng)]有其他表示，就頭也不回地朝前走。時(shí)間久了，小城里的人就知道了兩個(gè)“權(quán)威”不大“對(duì)光”。 熊醫(yī)生從不找王主任。院里有事需要請(qǐng)示的，他總是讓副院長(zhǎng)出面。而王主任也從不找熊醫(yī)生，你醫(yī)術(shù)再高，我就不得需你出面的病，小病小痛的自然有找上門(mén)的醫(yī)生，鞍前馬后服侍，看你神氣個(gè)鳥(niǎo)。 幾年過(guò)去了，熊醫(yī)生仍當(dāng)他的院長(zhǎng)。就連他手下的年輕的副院長(zhǎng)也被提拔當(dāng)了衛(wèi)生局的一把手，可他依舊干著老差事。他的材料報(bào)上去幾次都被退回。王主任說(shuō)：“他是技術(shù)權(quán)威，還是讓他在專(zhuān)業(yè)上發(fā)展吧?！毖灾忚?，無(wú)懈可擊。 又是幾年過(guò)去。很少染病的王主任忽然得了一種怪病，不能吃，不能喝，也不能睡。凸出的大肚皮就像打足

4、了氣的皮球，睡覺(jué)只能仰躺著不能動(dòng)彈。不幾日，人就折磨得不成樣子了?？h城的醫(yī)生看遍了，仍摸不著癥狀。王主任就差人來(lái)請(qǐng)熊醫(yī)生。熊醫(yī)生見(jiàn)了來(lái)人，不假思索就拒絕了：“我又不是鄉(xiāng)醫(yī)，不上門(mén)看病?！眮?lái)人再三懇求。熊醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)院那么多的病人，我能丟下他們不管？”來(lái)人悻悻地走后不久，王主任就把電話打到了衛(wèi)生局。曾是熊醫(yī)生老部下的年輕局長(zhǎng)又把電話打到了醫(yī)院，他跟老領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“救死扶傷，治病救人，這是我們醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)德，還是委曲求全吧。”熊醫(yī)生半天無(wú)言，愣過(guò)一陣之后，熊醫(yī)生被塞進(jìn)了來(lái)接他的小車(chē)。 熊醫(yī)生為王主任號(hào)脈，他的頭始終扭向一邊。號(hào)完脈，熊醫(yī)生開(kāi)了三副藥方，盡是些醫(yī)院里不常見(jiàn)的藥。有經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)那些是民間奇

5、方。王主任見(jiàn)熊醫(yī)生始終板著臉，也不便多問(wèn)，納了一陣子悶后，就差人到鄉(xiāng)下去搜集。整整三個(gè)月后才將藥方上的藥配齊。三個(gè)月里，王主任受盡了磨難，人整整地瘦了一圈，過(guò)去高聳的肚皮差點(diǎn)貼上后背了。 吃了熊醫(yī)生的藥，不過(guò)三劑，那病就日見(jiàn)好轉(zhuǎn)。十天以后，王主任就能下地了，王主任很是感激，第一次向熊醫(yī)生躬了腰板。 “老熊藥到病除，真是神醫(yī)??！” “哈哈哈……”熊醫(yī)生發(fā)出一陣高深莫測(cè)的大笑：“要不是你，這病早好啦?！蓖踔魅我汇?，好久沒(méi)有明白。及至明白了，臉上紅一陣白一陣。 過(guò)不多久，熊醫(yī)生被解除了院長(zhǎng)職務(wù)，再過(guò)不多久，熊醫(yī)生被遣回老家。原因是熊醫(yī)生缺乏醫(yī)德，不配作人民的醫(yī)生。 熊醫(yī)生成了鄉(xiāng)村人物。鄉(xiāng)下

6、人們依舊把他看得很重，一個(gè)二個(gè)的在他面前恭謙得很。熊醫(yī)生為鄉(xiāng)下人看病極少收費(fèi)，最多只是接受人們款待一頓，招待好壞從不計(jì)較，鄉(xiāng)里人與他很談得來(lái)。熊醫(yī)生不再像在城里時(shí)一樣言語(yǔ)很少，他談興濃時(shí)可以說(shuō)上半天。有人就很納悶：像熊醫(yī)生這樣受過(guò)打擊的人，應(yīng)該是話越來(lái)越少的，怎么他倒越來(lái)越鮮活了呢？ 后來(lái)，縣里為熊醫(yī)生平了反，并要他回原單位，官?gòu)?fù)原職。但熊醫(yī)生卻指著自己花白的頭發(fā)，對(duì)縣里的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“你們看我這樣子，還能干幾年？讓年輕人上吧！”縣里請(qǐng)不回他，就補(bǔ)發(fā)了他的工資，很豐厚的一筆款子。熊醫(yī)生常用這筆款接濟(jì)看病買(mǎi)不起藥的鄉(xiāng)下人。因此，鄉(xiāng)下人更尊重他了。熊醫(yī)生還帶了幾個(gè)徒弟，是縣里送來(lái)跟他學(xué)醫(yī)術(shù)的，目的是

7、不讓他的絕活失傳。 熊醫(yī)生成了鄉(xiāng)村最有頭面的人物。他的話比那些支書(shū)、村長(zhǎng)還管用，因此，熊醫(yī)生一直活得很滋潤(rùn)。 1．同為小說(shuō)的主要人物，作者刻畫(huà)熊醫(yī)生和王主任采用了相同的藝術(shù)手法(生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和細(xì)膩的心理描寫(xiě))，但又有不同。試舉例分析不同之處。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________

8、_______________________ 答案：小說(shuō)刻畫(huà)熊醫(yī)生采用了側(cè)面烘托和對(duì)比手法。例如：通過(guò)寫(xiě)人們對(duì)熊醫(yī)生的敬重，從側(cè)面突出他醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚。熊醫(yī)生對(duì)王主任清高傲慢，甚至捉弄嘲諷；而對(duì)普通群眾，卻和藹親善，平易近人，盡己所能幫助他們。小說(shuō)刻畫(huà)王主任采用了粗線條勾勒的漫畫(huà)式手法。例如：王主任出場(chǎng)時(shí)，了了幾筆，勾勒出肚子的特點(diǎn)，突出了他蠻橫跋扈的性格特征，具有很強(qiáng)的諷刺意味。 二、閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。 雪　夜 (日)星新一 雪花像無(wú)數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個(gè)大地很快鋪上了一條銀色的地毯。 在遠(yuǎn)離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和

9、淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間?；鹋柚腥紵哪咎颗紶柊l(fā)出的響動(dòng)，更增濃了這種氣氛。 “??！外面下雪了。”坐在火盆邊烤火的房間主人自言自語(yǔ)地嘟噥了一句。 “是啊，難怪這么靜呢！”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上。 “這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學(xué)一些東西?！狈恐魅苏f(shuō)著，向樓上望了一眼。 “孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學(xué)習(xí)，我真擔(dān)心他把身體搞壞了?！? “算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點(diǎn)什么，自己會(huì)下樓來(lái)的。你就別操這份心了。父母的過(guò)分關(guān)心，往往容易使孩子頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，反而不好?！? “也許你說(shuō)得對(duì)?？晌颐繒r(shí)每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件

10、輕松事。我真盼望孩子能順利地通過(guò)這一關(guān)?！崩习閮汉磺宓剜絿佒?，往火盆里加了幾塊木炭。 突然，一陣急促的敲門(mén)聲打破了這寂靜的氣氛。 兩人同時(shí)抬起頭來(lái)，相互望著。 “有人來(lái)?！? 房主人慢吞吞地站了起來(lái)，蹣跚地向門(mén)口走去。隨著開(kāi)門(mén)聲，一股寒風(fēng)帶著雪花擠了進(jìn)來(lái)。 “誰(shuí)啊？” “別問(wèn)是誰(shuí)。老實(shí)點(diǎn)，不許出聲！” 門(mén)外一個(gè)陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。 “你要干什么？” “少啰嗦，快老老實(shí)實(shí)地進(jìn)去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。 房主人只好轉(zhuǎn)身向屋子里走去。老伴兒迎了上來(lái)：“誰(shuí)呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。 “對(duì)不起，我是來(lái)取

11、錢(qián)的。如果識(shí)相的話，我也不難為你們。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光閃閃。 “啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀(jì)的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請(qǐng)您千萬(wàn)不要到樓上去?！狈恐魅硕叨哙锣碌卣f(shuō)。 “噢？樓上是不是有更貴重的東西？”陌生人眼睛頓時(shí)一亮，露出一股貪婪的神色。 “不，不，是我兒子在上面學(xué)習(xí)呢?！狈恐魅嘶琶忉?。 “如此說(shuō)來(lái)，我更得小心點(diǎn)。動(dòng)手之前，必須先把他捆起來(lái)。” “別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！? “滾開(kāi)！” 陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。 兩位老人無(wú)可奈何，呆呆地站在那里。 突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個(gè)沉重的物體從

12、樓梯上滾落下來(lái)。 房主人從呆愣中醒了過(guò)來(lái)，慌忙對(duì)老伴兒說(shuō)：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的?？旖o警察掛電話……” 很快，警察們趕來(lái)了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人。 “哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼?。 上樓搜查的警察很快下來(lái)了。 “警長(zhǎng)，整個(gè)樓上全搜遍了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)人，可房主人明明在電話中說(shuō)是他兒子打倒的強(qiáng)盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？”“不是的。他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了?？伤麄兪冀K不愿承認(rèn)這一事實(shí)。總是說(shuō)，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢?！? 誰(shuí)也沒(méi)有再說(shuō)話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下

13、來(lái)…… (選自《星新一短篇小說(shuō)選》) 【注】　星新一(1926－1997)，是日本第一本科幻小說(shuō)雜志《宇宙塵》的創(chuàng)辦者，他的以科幻作為主要題材的微型小說(shuō)想象豐富，意味深長(zhǎng)，以情節(jié)出人意表，語(yǔ)言自然生動(dòng)著稱(chēng)。 2．小說(shuō)結(jié)尾才告訴讀者“他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了”，其實(shí)，在小說(shuō)的前文已作了暗示，請(qǐng)找出兩處，并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的好處。 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：兩處暗示是：(1)老伴兒迎了上來(lái)：“誰(shuí)呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。 (2)“哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼印? 作用：為“他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了”埋下了伏筆，使讀者對(duì)結(jié)局感到在意料之外，又在情理之中。 4