《小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》學(xué)設(shè)計(jì)與意》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》學(xué)設(shè)計(jì)與意（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(青島版) 六年制四年級上冊第三單元信息窗2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在自主思考與合作交流的過程中探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和推理能力。 2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。 3.通過學(xué)習(xí)感受不同計(jì)算方法之間的聯(lián)系，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，總結(jié)感悟算理。 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】 課前播放視頻。 談話：上課之前，我們先來看一則新聞。 看來，要

2、保障天鵝順利過冬，人們還需要定時(shí)為它們投放飼料，是嗎？ 我們今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就從給天鵝投放飼料這個(gè)話題開始。好，上課！ 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：這是關(guān)于天鵝飼料的一組信息，仔細(xì)觀察，從中你都知道了什么？根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出：買114袋谷子要用多少錢？買340袋玉米要用多少錢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活?！? 二、合作探究，解決問題 （一）學(xué)習(xí)紅點(diǎn)一 1.結(jié)合意義，列出算式 談話：我們先來解決“買114袋谷子要用多少錢？”這個(gè)問題。根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，想一下該怎樣列式呢？這個(gè)算式與我們以前學(xué)的乘法

3、有什么不同？這就是這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)） 2.自主探索，嘗試計(jì)算 談話:你想怎樣計(jì)算這道題呢？能想出幾種算法？先獨(dú)立在本子上算算試試吧。 學(xué)生獨(dú)立探索解決。 【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生先自己試著動(dòng)筆算一算，允許不同層次的學(xué)生用不同的方法。有利于尊重學(xué)生的個(gè)別差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維原點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效引導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念?！? 3.合作交流，感知算法 （1）組內(nèi)交流 談話：每個(gè)同學(xué)都有了自己的算法。那你們小組一共有幾種不同的算法呢？小組同學(xué)趕緊交流一下吧。 （2）全班交流 談話：你們小組一共想出了幾種不同的算法？能向全班

4、同學(xué)展示一下嗎？ 預(yù)設(shè)1： 11420=2280 1143=342 2280+342=2622 預(yù)設(shè)2： 10023=2300 1023=230 423=92 2300+230+92=2622 預(yù)設(shè)3：列豎式 4.交流豎式算法，明確算理 談話：這個(gè)同學(xué)的對嗎？請你當(dāng)小老師把你的想法說給大家聽聽好嗎？他講解時(shí)大家要認(rèn)真傾聽，想想他的算法和你的算法相同的地方在哪里，不同的地方又在哪里呢？ 引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)和質(zhì)疑：他說得怎么樣？好在哪兒？還有補(bǔ)充嗎？結(jié)合著豎式計(jì)算你有什么問題要問問他嗎？ 預(yù)設(shè)：342是誰的乘積？ 2280是誰的乘積？ 為什么“8”要對在十位

5、上？ 5.回顧算法，揭示課題 揭示課題：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（補(bǔ)充完整板書） 談話：再來回顧一下豎式的計(jì)算過程，大家說著我來寫。（教師邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生說出算法：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，……積的末位對在……；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，……積的末位對在……；最后把所得的積合并起來。） 6.溝通優(yōu)化，提升算法 談話：比較這三種不同的計(jì)算方法，它們之間有沒有什么聯(lián)系呢？ 預(yù)設(shè)：都是用了拆分法，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的舊知識(shí)。不同的是拆分的數(shù)不同。 小結(jié)：其實(shí)她們的道理是相通的，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了三位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)

6、，從而把新問題轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)來解決。在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想還能幫我們解決很多問題。 【設(shè)計(jì)意圖：算法多樣化的目標(biāo)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。讓學(xué)生通過獨(dú)立解決新問題，然后展示各自的想法，讓所有的學(xué)生都經(jīng)歷不同的方法。在此基礎(chǔ)上觀察比較這幾種算法，尋找它們之間的聯(lián)系，不僅是算法的優(yōu)化，而且是更高一個(gè)層次的提升。通過分析比較，溝通了豎式計(jì)算和口算的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到豎式計(jì)算并不是孤立的，更深刻地理解了豎式計(jì)算的算理。通過分析比較，還溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)了嘗試?yán)门f知識(shí)解決新問題的策略。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上的，這樣既尊重了學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)差異，又很好地發(fā)揮了教師指導(dǎo)引領(lǐng)作用。】 （二）學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2 1．自主探究，嘗試計(jì)算 談話：同學(xué)們還提出了“340袋玉米要用多少錢？”這個(gè)問題，自己來算一算吧。 學(xué)生嘗試計(jì)算34021。教師巡視收集不同的算法。 2.交流比較，算法優(yōu)化 展臺(tái)同時(shí)出示學(xué)生兩種不同的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較分析。 談話：這兩種方法對不對？你喜歡哪一種，為什么？ 預(yù)設(shè)：第二種方便，先不管0，當(dāng)成3421，然后再把0添上。 談話:大家怎么想到這一點(diǎn)的？ 預(yù)設(shè):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，末尾有0時(shí)，就是先把0前面的數(shù)相乘。 課件呈現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有零的）筆算課本例題 談話:能根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來

8、解決新問題，真不錯(cuò)！ （三）試一試 談話：通過解決這兩個(gè)問題，現(xiàn)在你會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？來試一試吧。 28763 30225 34021 （四）總結(jié)算法，主動(dòng)建構(gòu) 談話：做了這么多題，回顧一下，你能不能試著說一說怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？ 談話：與我們以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法比較一下，怎么樣？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試計(jì)算——分析比較——算法優(yōu)化，使學(xué)生主動(dòng)將三年級學(xué)習(xí)過的末尾有零的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)的口算經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)遷移到末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。自己試著說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣算，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能

9、力?！芭c我們以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法比較一下，怎么樣？”的追問促使學(xué)生在新舊知識(shí)的對比中實(shí)現(xiàn)了對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法?！? 三、鞏固拓展，運(yùn)用算法 1.火眼金睛辨對錯(cuò) 2 6 0 2 0 4 4 0 1 7 1 0 4 0 1 4 2 8 2 0 4 3 4 6 8 1 3 9 1 8 1 1 1 2 1 3

10、 9 1 2 5 1 談話：三位數(shù)乘兩位數(shù)，你想提醒大家點(diǎn)什么？ 2.挑戰(zhàn)自己（拓展練習(xí)） 談話：三位數(shù)乘兩位數(shù)大家會(huì)算了，那現(xiàn)在呢？212512會(huì)算嗎？怎樣算？ 如果把“2”放到這兒，會(huì)算嗎？（改成125212） 談話：用2繼續(xù)去乘125，乘得的積的最后一個(gè)數(shù)字和哪一位對齊？位數(shù)再增加一位呢？ 小結(jié)：看來這些方法都是——相通的，大家又一次運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決了新問題！ 四、自主反思，全課總結(jié) 談話：這節(jié)課你有什么收獲？能得到幾個(gè)蘋果？ 預(yù)設(shè)1：學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，發(fā)現(xiàn)了不同方法之間的密切聯(lián)系。 預(yù)設(shè)2：學(xué)會(huì)了用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題的方法。 預(yù)設(shè)3：運(yùn)用轉(zhuǎn)化可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題來解決。 教師總結(jié)提升：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想將新問題轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的問題，自己研究出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，還推理出了更多數(shù)位相乘的計(jì)算方法。為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又積累了一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法和情感三個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行回顧，進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)和數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主反思的能力，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?