《小學數(shù)學四年級下冊《三角形的特性》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學數(shù)學四年級下冊《三角形的特性》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學數(shù)學四年級下冊三角形的特性精品教案 教學目標1、 結(jié)合生活情境和具體操作活動，讓學生感受并發(fā)現(xiàn)三角形的特征2、 認識三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高3、 在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用教學重點1、 建立三角形的概念，認識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高2、 在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性教學難點會畫出三角形指定底邊上的高教具準備三角板、多媒體課件、自制四邊形（一根木棒）、小木凳學具準備數(shù)個塑料三角板、三角形、四邊形、課前交流師：認識老師嗎？看大屏幕，你了解哪些信息？幫老師向大家介紹一下我好嗎？（那

2、在課堂上你們可以叫我張老師，等會有問題我們一塊交流好嗎？）師：其實啊，老師還有一個信息你們不知道，三年前老師就是從臨沂這座美麗的城市畢業(yè)的，三年后當老師再次來到臨沂發(fā)現(xiàn)臨沂的變化真是太大了，一座座高樓拔地而起，而且環(huán)境也越來越好了，現(xiàn)在誰再來給老師介紹一下臨沂近幾年的變化還有哪些？（生答）一、創(chuàng)設情境，生成問題師：看著周圍的變化那么大，老師今天也給同學們帶來了一處正在建設的會展中心的建筑圖，請看大屏幕，從這幅建筑圖中你可以找到哪些我們以前學過的平面圖形？（生答，條件允許可以讓學生上臺指）師：唉？同學們你們觀察到了嗎？什么平面圖形使用的最多？（三角形，師點擊課件，出現(xiàn)三個三角形）師：為什么要用到

3、那么多的三角形呢？這其中肯定有什么奧秘，今天這節(jié)課我們將一起來探討三角形的有關(guān)知識。（板書課題：三角形的特性）二、探索交流，解決問題師：在生活中你還見到哪些地方用到了三角形？（生舉例）師：（及時調(diào)控）由此可見，三角形雖然看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活有這么廣泛的應用，那把你觀察到的三角形畫下來好嗎？誰愿意上黑板來展示自己的繪畫水平？（師讓兩生上黑板畫，巡堂指導，畫完后師一定要讓學生做相應的展評，例如：畫得很規(guī)范）師：臨來之前呢，我班同學也畫了幾個圖形，請大家?guī)退麄兣袛嘁幌率遣皇侨切?？（課件出示圖形12345）（生逐一做出判斷并說出原因，這一過程中師生共同把三角形的定義概括出來并完整板書

4、三角形的概念，師引導生齊讀定義）師：其實啊，對于三角形我們大家以前也接觸過，它是平面圖形中最基本也是最簡單的圖形，那回憶我們以前學習的有關(guān)三角形的知識，你能告訴老師一個三角形都由哪幾部分組成嗎？（生說，師在第一個學生畫的三角形上標示出來“頂點，角，邊”，有必要的話讓學生上臺指一指）師：非常好，對以前學過的知識掌握的很扎實，一個三角形都有三個角，三個頂點，三條邊。師：為了表達方便，我們通常用大寫字母ABC表示三角形的三個頂點（相應在第二位同學畫的三角形上標示）那么這個三角形就可以表示成三角形ABC（板書：三角形ABC）頂點A的對邊就是BC邊，頂點B的對邊就是AC邊，頂點C的對邊就是AB邊，現(xiàn)在如

5、果我們從三角形的任意一個頂點，譬如頂點A到它的對邊，也就是BC邊做線段的話，你們猜想可以做幾條？（生猜想）師：（點擊課件）對，就是無數(shù)條，你們覺得在這些線段中哪條線段最特殊？（生答，不管出現(xiàn)什么情況，只要學生答的有道理，就肯定）師：老師也覺得經(jīng)過A做BC的垂線最特殊，在數(shù)學上我們就把從頂點到對邊的這條垂線叫做三角形的高（同時課件演示），而這條對邊就是三角形的底，畫高的時候注意要用虛線來表示。師：唉？同學們你們會做三角形的高嗎？在你們剛才畫的三角形上把它的高做出來好嗎？（師巡堂，師在這里一定要強調(diào)：“在做三角形高的時候，我們要借助三角板）師：誰來展示一下自己畫的三角形的高？（師多讓幾個學生上臺展

6、示，邊演示，邊說自己是怎樣做高的，如果學生不懂，老師可以在黑板上再實際演示一遍）師：現(xiàn)在請同學們思考這樣一個問題，一個三角形有幾條高？幾個底？（多讓生答，并說出自己的原因，如果出現(xiàn)答案不統(tǒng)一，可以視具體情況小組討論一下）師：（課件演示，并說出原因）所以說任何一個三角形都有三條高，三個底。師：哦，原來啊，一個小小的三角形有那么多奧秘，我們繼續(xù)對它進行研究好不好？請看大屏幕（課件出示自行車，電線桿，籃球架）認識它們嗎？這些是我們常見物體，那你們知道為什么老師用紅色線條標示的部位要用三角形嗎？（生猜想，師做相應的鼓勵性評價，例如，想不到小小年紀你的生活經(jīng)驗倒是蠻豐富的，到底是不是像剛才這幾位同學說的

7、那樣呢？我們來做一個小小的實驗，打開你們的2號信封，里面有一個三角形，一個四邊形，拉一拉它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生動手做實驗，拉完后，師多讓生說看法）師：三角形拉不動，不易變形，說明三角形具有穩(wěn)定性（板書：穩(wěn)定性）師：我班一個同學的凳子老是晃動，他聽說我要來臨沂，委托我請大家?guī)退抟恍?，使這個凳子變的牢固一些，你們有什么好主意嗎？（師拿出凳子）師：（拿出自制的四邊形）我們假設這就是凳子晃動的部位，你可以給大家演示一下嗎？（等學生完全表達清楚之后，師再拿出小木棍讓學生演示）師：我替他謝謝你了。那現(xiàn)在你們明白為什么這些部位要用三角形了吧？（生答）對，就是運用了三角形穩(wěn)定性這個特性，那剛開始我們出示的會展中心的建筑圖，現(xiàn)在你們明白為什么要用那么多三角形了嗎？（生答：使支架牢固，有利于工人們的安全）師：其實啊，生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子還有很多，我們一起來看（課件出示射擊手等，讓學生指出哪里用了三角形的穩(wěn)定性）三、鞏固應用，內(nèi)化提高學習了三角形那么多知識，接下來我們比比誰看得又快又準（出示練習題，生一一判斷出，并說出原因，師一定要逐一點課件出示正確答案，兼顧到大多數(shù)學生，并做相應評價）四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你們學的高興嗎？為什么高興？你有哪些收獲？說說好嗎？師總結(jié)：其實，關(guān)于三角形還有很多等著我們?nèi)ヌ骄康膯栴}，我們以后在學習，今天這節(jié)課我們就先上到這，好，我們下課！