《青島版小學四年級科學下冊《認識巖石》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學四年級科學下冊《認識巖石》教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《認識巖石》教學設計 教學目標： 1、能用簡單的工具對巖石進行觀察、研究，并能用文字表述，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)奶骄苛晳T。 2、培養(yǎng)學生在探究中與他人合作交流的良好習慣，在欣賞巖石中體驗自然美。 3、能用簡單的儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、遇酸的反應等特征。 教學重點：指導學生掌握鑒別巖石的方法，了解巖石的特征。 教學難點：鑒別巖石硬度的方法。 教學準備： 教師準備： 1、稀釋的鹽酸、滴管、放大鏡、銅鑰匙、小刀、錘子。 2、巖石的投影片、各種類型的巖石。 學生準備：采集各種巖石。 教學過程： 教學過程： 教學內(nèi)容及過程設計： 設計意

2、圖： 一、提出問題 1、播放關于巖石的錄像。 （1）欣賞完這些美麗的圖片，你想說些什么? （學生能夠根據(jù)觀察的內(nèi)容進行交流說明） 2、講述：我們觀察到的都是巖石，我們生活的地球就是由巖石構(gòu)成的，在我們周圍有許多姿態(tài)各異的巖石。今天就讓我們一起研究巖石，走進巖石的世界。（板書課題：認識巖石） 巖石是學生生活中經(jīng)常見到卻沒有刻意去研究的物體。在此，讓學生通過觀察，交流自己的感受，明確本節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，為下面的學習打基礎，因為建構(gòu)注意認為，知識不是線性的，新的知識是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過學習活動主動構(gòu)建的。 二、猜想假設 1、觀察小組準備好的巖石，你們

3、有什么發(fā)現(xiàn)？ （學生分組觀察，再在全班交流） 2、想不想更多更好的了解巖石?現(xiàn)在以小組為單位，利用你們小組的工具對巖石展開一個細致、深入的研究。 通過學生的自主觀察，初步對巖石的特征形成的認識，為設計、探究巖石的方法打下基礎。 三、制定方案 1．你們想怎樣來研究巖石呢？（學生分組討論，教師參與小組活動，隨時了解學生想到的研究方法） 2、總結(jié)觀察、辨認巖石的方法 談話： 你打算用什么方法觀察？ （隨著學生的發(fā)言，總結(jié)觀察、實驗的方法） 教師板書：看、摸、刻、滴鹽酸 3、講解： （1）放大鏡的使用方法：（出示資料卡）放大鏡是用來觀察物體細節(jié)的簡單的儀器。使用時，把放

4、大鏡靠近被觀察的物體，距被觀察的物體越近，觀察得越清楚，也越能分辨物體的細節(jié)。 （2）區(qū)分巖石軟硬的方法： 課件出示：測試巖石硬度的方法 較軟—手指甲刻畫后留有痕跡。 較硬—手指甲刻畫后沒有痕跡，銅鑰匙刻畫后留有刻痕。 很硬—銅鑰匙刻畫后沒有刻痕，小刀刻畫后留有痕跡。 非常硬—小刀刻畫后沒有痕跡。 （在此，讓學生明確測試的先后順序） 4、提問：實驗應注意什么問題？ （全班交流并總結(jié)） （1）使用小刀的時候，注意安全。 （2）使用鹽酸的時候，不要濺到皮膚、衣服上，滴上2—3滴就可以了。 （3）小組研究的時候，要按照一定的順序進行。 （4）小組內(nèi)要合理分工，做好記錄，團

5、結(jié)協(xié)作，共同完成。 在科學教學中，不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行研究，因此，在這里讓學生通過組內(nèi)交流、全班交流，最后形成一個科學的研究方案。這樣，既注重了學生學習方法的培養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)奶骄苛晳T。 正確的使用工具是學生進行探究的基礎，在此，讓學生掌握放大鏡的使用方法和區(qū)分巖石軟硬的方法是十分必要的。 明確實驗注意的問題，是實驗順利進行的保證。在此，提醒學生按照一定的順序進行研究，有利于培養(yǎng)學生良好的探究習慣。 四、實施探究 1、學生分組開展觀察活動。 （學生在組長的帶領下，有秩序地進行實驗） 2、教師參與每個小組活動的全過

6、程，及時掌握學生的實驗情況，并提示學生正確使用觀察工具，做好實驗觀察記錄。 3、教師在充分掌握學生實驗完成的情況下，提示學生整理好實驗儀器和材料。 在觀察活動中，強調(diào)對觀察結(jié)果的記錄，這不僅是觀察活動本身的需要，更是對學生科學態(tài)度的培養(yǎng)。 讓學生在實驗完成之后，整理好一起，注重了對學生習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。 五、展示交流 1、教師對學生的實驗情況給予充分的肯定，對完成認真的小組提出表揚。 2、下面每個小組將你們的探究結(jié)果交流一下，其他同學要認真聽，并做好及時的補充和指正。 3、全班交流：（小組代表發(fā)言） 組1：我們小組用放大鏡觀察的時候發(fā)現(xiàn)，有的巖石比較透明，有的內(nèi)部有許多雜質(zhì)

7、，而且它們的形狀、顏色各不相同。 教師板書：形狀、顏色、結(jié)構(gòu) 組2：我們用手摸的時候，有的表面光滑，有的表面粗糙。 教師板書：光滑程度 組3：我們組在滴鹽酸的時候，發(fā)現(xiàn)有的巖石很奇怪，會冒泡泡。而有的巖石不冒泡泡。 教師板書：遇酸有無反應 組4;我們分別用手指甲、銅鑰匙、小刀刻、劃巖石，發(fā)現(xiàn)有的巖石較軟，有的巖石較硬，有的巖石很硬，有的巖石非常硬。 教師板書：軟硬 鼓勵學生互相交流，學會理清和表達自己的見解，學會傾聽，理解他人的想法，以便更準確、更全面的發(fā)現(xiàn)巖石的特征。 六、拓展創(chuàng)新 1、通過這節(jié)課，你學到了什么？（學生交流所學的知識，以及學習的體會） 2、對于巖石的用途、名稱我們還沒有進行科學、細致的研究。希望同學們課下都搜集資料，我們會在今后的課堂中進行深入的研究。 此時的交流，使教師和學生進行了真正的溝通，體現(xiàn)了教師是學生學習的伙伴，引領者。課的結(jié)束并不意味著探究活動的結(jié)束，要讓學生在今后的生活、學習中運用這種科學的研究方法解決實際生活中的問題。 板書設計 看：形狀、顏色、結(jié)構(gòu) 摸：光滑程度 刻：硬度 滴鹽酸：有無反應 這樣的板書，簡潔明了，既體現(xiàn)了學習的內(nèi)容，更讓學生對科學的學習方法在心中形成了清晰的表象。