《人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教案unit》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教案unit（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)英語(yǔ) 總第 教時(shí) 集體備課小組成員: Unit 2 What’s the matter, Mike? 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和短語(yǔ)：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2．能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sic

2、k. I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 過(guò)程與方法：詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會(huì)單詞和短語(yǔ)，并詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況。 2．難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1、 Warm-up （1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日常口語(yǔ)對(duì)話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。 What’s your father/mother? 2、 P

3、resentation and practice （1）教師出示Let’s start的教學(xué)掛圖，說(shuō)：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片或教師的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語(yǔ)。 （2）播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu. （3）教師出示一支體溫表，說(shuō)：This is a thermometer. If I have a fever, it

4、 will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。 （4）教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（have a fever），問(wèn)他：“What’s t

5、he matter, xx?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xx? I .要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情。可以讓學(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。 （5）“敲敲打打”活動(dòng) 教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。 3、 Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P14-16五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)

6、單詞和短語(yǔ)4遍。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見(jiàn)（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級(jí)英語(yǔ) 總第 教時(shí) 集體備

7、課小組成員: 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠掌握四會(huì)句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能夠聽(tīng)懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。 過(guò)程與方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．圍繞話題“看病”展開(kāi)的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。 2．難點(diǎn)是掌握四會(huì)句型。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需

8、的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。 （2）拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語(yǔ)，教師說(shuō)單詞，每組派一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)。看哪個(gè)組又快又對(duì)就獲勝。 2、Presentation and practice （1）播放Let’s try的錄音，學(xué)生聽(tīng)音、看圖、標(biāo)號(hào)。然后校對(duì)答案，教師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型，即Let’s talk部分將學(xué)習(xí)的主要句型。 （2）教師說(shuō)：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you fe

9、el?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己“How do you feel?”同時(shí)做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：What’s the matter?教師繼續(xù)表達(dá)，I have a sore throat.同桌操練。 （3）傳話活動(dòng) 教師將全班分成四組。游戲開(kāi)始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊(duì)依次往下傳。隊(duì)尾的學(xué)生把聽(tīng)到的句子大聲說(shuō)出來(lái)。看看哪隊(duì)又快又對(duì)。 （4）播放Let’s talk的錄音，提問(wèn)學(xué)生：How does Amy feel? What’s the matter wi

10、th her?引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完錄音后，回答。教師板書(shū)四會(huì)句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （5）讓學(xué)生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學(xué)生在有9個(gè)格子的紙張上寫(xiě)上這幾個(gè)單詞，然后做Bingo的游戲。 （6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read and write部分的活動(dòng)。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P

11、17五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子4遍。 （3）學(xué)生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見(jiàn)（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級(jí)英語(yǔ) 總第 教時(shí) 集體備課小組成員: 第

12、三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠理解并會(huì)朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問(wèn)題。 2．會(huì)唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部分內(nèi)容。 過(guò)程與方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。 2．難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。 （2）教師出示Let’s

13、learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“辨別真假”活動(dòng)。 學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)“I have a headache.”同時(shí)做頭疼或其他動(dòng)作和表情，另一組來(lái)判斷，動(dòng)作和句子意思一致，說(shuō)：Yes.不一致說(shuō)：No. （2）教師接著說(shuō)新句子：I have the flu.同時(shí)做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問(wèn)學(xué)生：How do you feel if you have the flu? 讓學(xué)生回答各種癥狀，如：I have a headache. I

14、 have a sore throat. 教師說(shuō)：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語(yǔ)take some medicine。 （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意．引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。 （4）Let’s sing.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三張臉來(lái)表示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。 （5）看病開(kāi)處方。 一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生

15、扮演病人，醫(yī)生邊詢(xún)問(wèn)病情邊給病人開(kāi)處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. … 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P18五遍。 （2）表演動(dòng)作表情給家長(zhǎng)看，并用英語(yǔ)介紹。 五

16、、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見(jiàn)（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級(jí)英語(yǔ) 總第 教時(shí) 集體備課小組成員: 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)情緒單詞：tired,

17、 angry, excited, happy, sad ,bored. 2．能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 過(guò)程與方法：詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進(jìn)行回答。 2、難點(diǎn)是學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）教師放歌曲“The

18、 way I feel”，學(xué)生跟唱。 （2）學(xué)生朗讀A-Let’s read，教師提問(wèn)：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學(xué)生做簡(jiǎn)要回答。 2、Presentation and practice （1）播放歌曲 ( If you are happy.) 引出新授單詞happy的教學(xué)。邊唱邊做動(dòng)作。教師做出“開(kāi)心”的樣子對(duì)學(xué)生說(shuō)：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫(huà)“happy fac

19、e”和“sad face”。教師指著sad face問(wèn)學(xué)生：Is it a happy face?以此教學(xué)單詞sad。 教師可讓學(xué)生同桌之間一人做表情，另一人畫(huà)臉，再描述如：He/She is happy/sad. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式教授其他單詞：excited, tired, angry, bored. （2）教師做出各種表情，請(qǐng)學(xué)生猜：Are you happy/tired/ bored…? 然后兩人一組一個(gè)做表情另一個(gè)猜，以此復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞。 （3）教師播放B-Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。然后出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖片。教師提問(wèn)：How does Amy f

20、eel? How does John feel? 此活動(dòng)也可在小組之間進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P19三遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)四遍。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? tired angry excited happy sad bored 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見(jiàn)（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級(jí)英語(yǔ)

21、 總第 教時(shí) 集體備課小組成員: 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠掌握四會(huì)句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能夠聽(tīng)懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。 過(guò)程與方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是四會(huì)句型：How are you? You look so happy. You look sad t

22、oday. 2、難點(diǎn)是學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）播放If you are happy的歌曲。 （2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… 2、Presentation and practice （1）Let’s try.教師播放錄音，學(xué)生看圖，靜聽(tīng)并標(biāo)號(hào)。教師略做講解，校對(duì)答案。 （2）教師出示Let’s start部分的教學(xué)掛圖，說(shuō)：Look

23、 at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教學(xué)新詞trip。教師領(lǐng)讀并板書(shū)，學(xué)生跟讀，然后過(guò)度到學(xué)習(xí)短語(yǔ)：a hard trip,a big trip。 （3）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學(xué)生回答：Yes, she’s excited. She is goi

24、ng on a big trip. 教師繼續(xù)提問(wèn)：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學(xué)生回答：She’s sad. She failed the math test.并板書(shū)：fail the math test。準(zhǔn)備一張很糟的數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語(yǔ)意。進(jìn)一步教學(xué)其他短語(yǔ)a Chinese test, a English test，并讓學(xué)生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （4）教師請(qǐng)學(xué)生扮演Sarah，師生

25、對(duì)話如下： T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. 教師接著說(shuō)：I’m sorry to hear that.讓學(xué)生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P20三遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子四遍。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： You look happy. I’m going on a bi

26、g trip. You look sad today. I’m sorry to hear 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見(jiàn)（第二次、三次備課：） 課后反思： 六年級(jí)英語(yǔ) 總第 教時(shí) 集體備課小組成員: 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1．能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let’s read部分，并能回答短文后的問(wèn)題。 2．能完成Group work部分的小組活動(dòng)。 3．能夠理解story time的故事。 過(guò)程與方

27、法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let’s read部分的故事并回答問(wèn)題。 2、難點(diǎn)是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）師生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常對(duì)話： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite s

28、ports? What class are you in? 2、Presentation and practice （1）教師出示籃球，教學(xué)單詞basketball及短語(yǔ)a basketball match，適當(dāng)擴(kuò)展a volleyball match, a football match。然后將學(xué)生分成兩隊(duì)Team A 和 Team B，進(jìn)行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教師站在學(xué)生中間，I am between A and B. （2）學(xué)生閱讀短文，回答問(wèn)題： Which clas

29、s won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）學(xué)生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問(wèn)題，并與同桌互相討論、交流。教師校對(duì)答案。 （4）Story time.教師向?qū)W生展示story time的教學(xué)掛圖，指著圖中的人物提問(wèn)：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽(tīng)錄音跟讀。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生

30、聽(tīng)讀P21五遍。 （2）復(fù)習(xí)第二單元3遍。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 上課教師結(jié)合學(xué)情對(duì)本課教案的修訂意見(jiàn)（第二次、三次備課：） 課后反思： Unit 1 How tall are you? 單元教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo) （1）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。 （2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。 （3）能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。 （4）能學(xué)說(shuō)Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡(jiǎn)單的規(guī)則

31、詞。 知識(shí)目標(biāo) （1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s tal

32、k中的單詞和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （3） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。 單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組：taller stronger older younger

33、 shorter。 2、能認(rèn)讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。 2、難點(diǎn)是對(duì)新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運(yùn)用。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up

34、 （1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。 2、Presentation and practicelet’s learn （1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問(wèn)Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller. （2）教學(xué)單詞taller，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車(chē)合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹

35、形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。 （3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger older younger shorter （4）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。 （5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō)You’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問(wèn)，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm.學(xué)習(xí)let’s chant.(聽(tīng)磁帶，分句練。) （6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。 3、 Consol

36、idation and extension （1）做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。 2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調(diào)查完成一張timetable. 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.

37、 You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。 2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調(diào)查完成一張timetable. 三、課前準(zhǔn)備 1、 教師準(zhǔn)備若干張圖片。 2、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。 3、 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 4、 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。 四、教學(xué)過(guò)程 1、 Warm-up (1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s chant.（P2） (2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。 2、 Presentation and practice Let’s talk （1）How tall

38、are you ? I’m 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’s start (P2) （2）做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)How tall are you？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：How heavy are you?…再請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著說(shuō)：Who is taller than you ?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。 （3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)

39、行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。 （4）學(xué)習(xí)歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 （3）兩人小組完成Let’s play。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能讀懂Read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充的練習(xí)。 3、了解Pronunciation中

40、字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1、 本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，并完成填充的練習(xí)。 2、本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

41、 2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。 （2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。 A： How tall are you? B：I’m 160cm tall? A：Really? I’m shorter than you. 2、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。 3、Presentation Read and write （1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是Ben 和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情

42、景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這些問(wèn)題。 （2）跟錄音讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。 （3）教師范寫(xiě)四會(huì)掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子。 Pair work 要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。 Pronunciation （1）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類(lèi)，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類(lèi)，然后分讀這些詞，請(qǐng)學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。 （2）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation and extension （1）做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。